一、多媒体CAI课件系统开发的要点分析（论文文献综述）
张博[1]（2021）在《多媒体教学法在高山滑雪教学中的应用研究》文中提出随着2022年北京-张家口冬奥会的成功申办,“冰雪运动进校园”活动如火如荼的在全国各地开展起来,滑雪运动的教学逐渐被人们所关注。其中高山滑雪作为普及度较高的项目之一,其教学的开展离不开学校体育课程教学质量的不断提高,选择合适的教学方法是提高体育教学质量的重要条件。但在北方的一些高校中,滑雪课仍然沿袭着传统教学方法,已经出现无法满足学生需要,更难适应现代教学需要。因此本文选取了“互联网”背景下的多媒体教学法,将该教学法应用于高山滑雪教学中,希望通过加入新的教学法提高学生的学习兴趣、学习自主能力等,同时更快速的掌握技术动作、提高运动水平。本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、观察法、教学实验法、数理统计法和逻辑分析法,结合前人的研究成果,以哈尔滨体育学院体育教育专业2019级两个班本科学生为实验对象,进行了多媒体教学法和传统教学法的对比研究,并对实验测量的数据展开对比分析得出以下结论:（1）学生在高山滑雪这项运动的教学中,采用多媒体教学法更优于传统教学法,能更好的提高学生的高山滑雪技术水平,提高高山滑雪教学效率。（2）多媒体教学法可以使学生自主学习能力得到有效提升。网络共享的延展学习,打破传统课下学习限制,使学生能够更好的根据自身情况调节进度,有利于提高学生的自主学习能力。（3）通过对实验班的观察、同学们的交流及问卷调查可以发现,多媒体教学法相比于传统教学法在提高学生学习兴趣方面效果更好。（4）多媒体教学法中课前环节可以让学生提早了解高山滑雪项目内容,有利于消除学生对未知项目的恐惧心理。
彭毅[2]（2020）在《基于具身认知理论的信息化教学情境构建 ——以师范类院校的《现代教育技术》课程为例》文中指出随着社会科技与物质的空前发展,信息化教育与学生的主体地位已经成为当前课堂教学的核心理念。具身认知理论的出现正符合信息化时代对教育发展的需求,明确教学的对象是人,人又是身体、大脑和环境相互影响的系统意识存在体。从哲学、心理学到教育学对人的认知与学习机制的研究可知,强调人身心和谐发展的教育理念才符合当前社会对人的发展要求,而不是传统教育下将人的身体与大脑割裂开来发展的重脑轻身式的教育理念。基于具身认知理论的信息化教学情境的构建首先是以学生的身心认知与信息化环境下的课程发展要求为核心,实现具身认知高效化与信息化并重的教学课堂;其次,具身认知理论对信息化教学环境下的教学观、教学目标、教学情境与教学评价具有启示意义,不仅能激活学生的身体感知觉,还能引导他们身心在课程中的积极参与;最后,从理论范畴、实践操作、身体运用与信息素养四方面初步构建具身性信息化教学情境的理论指导与实践安排。基于以上内容研究,选取本人教学实践的湖南第一师范学院18级学前教育班的《现代教育技术》课程为案例教学研究。在课程开展前通过问卷了解学生对该课程的基本了解情况,选取其中典型代表性的“现代教育技术概述”和“多媒体CAI课件设计”两个专题内容,以表格形式全方位展现具身性信息化教学情境构建的各教学活动过程。通过一学期的《现代教育技术》课程的具身性信息化教学实践,以问卷形式了解学生对具身性课程的学习体验与效果分析,总结并反思具身性课程教学情境构建的优点与不足。根据调查结果与观察,发现基于具身认知理论创设的信息化教学情境不仅能有效强化学生身体的具身认知经验,提升其学习兴趣与身心活动参与度,而且还有助于营造身心轻松和谐、言论自由、尊重关爱与健全发展的信息化课堂教学氛围。在尊重认知规律的基础上,研究发现,丰富的具身认知经验不仅是信息化时代教育的基础,也是每一位教师在构建身体、大脑与环境三位一体个性化教学认知情境中所必备的教学理念,从而促进当代社会中学生个体的身心和谐健康发展。
贾世琦[3]（2020）在《智慧教学平台在广州体院排球普修班教学运用研究》文中提出目前在高校排球普修课中,学生在经过整个教学过程后,普遍存在学习效果不佳,技术动作不规范等问题。学生学习压力大,同一学期操课数量众多等都是导致学习质量下降的原因之一。那么,在体育院校的排球普修课中,该如何在教学过程中提升学生对排球项目的兴趣,使学生在掌握排球基本技术的基础上,进一步规范其技术动作,一直以来都是奋斗在教学一线的排球教师们需要思考的问题和工作目标。本研究将利用智慧教学平台在广州体育学院排球普修班开展教学实验,深耕教学新方式。运用智慧教学平台进行教学,能够有效的为教师丰富教学手段、帮助教师创新教学方法,使学生能够更加快速、高效地掌握排球基本技术、培养学生的学生积极性及学习兴趣、提升课堂学习效率;与此同时,教师和学生的多次实践也为智慧教学平台提出更具意义的建议,优化智慧教学平台。本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、实验法等多种研究方法。将智慧教学平台引用到排球普修班教学,与传统教学方法进行对比,并使用《广州体育学院排球普修课考核标准》与专家评分相结合的方法进行测评。通过对比后发现,实验班在助跑摸高,发球效果数据无显着性差异,在36米移动、掷羽毛球、传球、垫球、扣球等项目存在显着性差异。实验班与对照班的学生兴趣性也有一定差异。与其同时收集实验班学生对智慧教学平台的使用意见与建议,因此得出以下结论:1.通过测试及对比,在排球基本技术教学环节中,传、垫、扣、发球等四项技术,运用智慧教学平台教学和传统教学方法对学生均有提高效果。运用智慧教学平台的教学效果,要优于传统教学方法。并且在传球,垫球,扣球三项技术中,无论是客观得分,还是主观技评分,运用智慧教学平台教学都要明显高于传统教学方法。2.两种教学方法下,在身体素质数据测试中,36米移动项目没有明显差异,而在掷羽毛球项目中,运用智慧教学平台教学的学生,因对技术动作拥有更好,更切实地体会,所以成绩较高。3.在教师强调课前预习的前提下,运用智慧教学平台教学的学生预习次数、频率、效果均高于传统教学方法。认为运用智慧教学平台教学可以改善自身不爱预习,不预习的不良习惯。4.通过调查两个班级学生对教学方法的满意度,发现实验班学生满意度明显高于对照班,并且主观评价更加积极,正面。因此,相比于传统教学方法,学生更加喜爱运用智慧教学平台教学。5.通过整个教学实验,无论是和传统教学方法的对比,还是学生的主观评价,客观的数据测试,可以得出运用智慧教学平台教学可以更好地改善学生学习积极性,兴趣性,提升学生在排球及技术学习的学习效果。在排球普修课中普及推广是可行。6.目前使用的智慧教学平台自身存在一些技术性问题。例如:支持系统不完善,无法分享视频,结构设置并不清晰,排球新闻更新不及时等问题,使得用户使用体验有所下降。
赵梓勇[4]（2019）在《乒乓球等级考试汉英双语课件编制与应用研究》文中研究指明在互联网技术日趋成熟的今天,移动互联网加速了全球化的发展,各国的联系日益频繁,而英语作为国际上使用的官方语言,对联通世界起着至关重要的作用。因此,各领域需要培养能够熟练使用双语教学的人才,为了把各自领域的先进文化推向世界,双语课件由此应运而生。在体育领域,随着各运动项目发展,相继出现了双语课件,乒乓球等级考试伴随着“一带一路”走向国际,迫切要求出现乒乓球等级考试双语课件,这符合国家发展的需求。多媒体CAI课件辅助教学是当前较为流行的教学方式之一,是教育领域发展进步的产物,也代表着当今世界教育技术的发展方向,多媒体CAI课件的制作逐渐成为了现今教育重要手段之一,对教育的发展产生了重要的影响。本文以乒乓球等级考试汉英双语课件为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、软件编制法、对比实验法等研究方法,对乒乓球等级考试汉英双语课件编制进行研究。本课件主要是通过现代教育技术结合乒乓球运动的特点编制的,以丰富教学方法,提高教学质量,弥补传统教学手段和方法的不足。笔者根据实验实验数据和课件的各项评价指标,探讨乒乓球等级考试汉英双语课件在乒乓球教学中的辅助作用。为此,可得出以下结论:1.“乒乓球等级考试汉英双语课件”的编制与运用得到了专家、学生的认可。2.教师采用课件配合教学有利于提高学生的技术水平3.教师采用课件配合教学有利于提高学生的专业英语水平。4.“乒乓球等级考试汉英双语课件”为体育专业院校的多样化教学提供了物质基础。5.“乒乓球等级考试汉英双语课件”为我国青少年俱乐部的广泛开展双语教学提供了理论参考依据。
马振,马燕萍[5]（2017）在《武术套路竞赛规则多媒体CAI课件的制作和应用》文中认为将多媒体CAI技术运用于武术套路竞赛规则教学,能很好地解决传统教学出现的问题.文章介绍武术套路竞赛规则多媒体CAI课件的设计和开发过程,并进行教学实验研究.结果显示,运用该课件进行武术套路竞赛规则教学对加强学生学习的自主性和积极性,提高学习效率和教学教果都有明显作用.
袁明静[6]（2015）在《啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究》文中研究说明随着现代信息化技术的不断发展,教学条件不断完善,先进的计算机辅助技术对课程理念、课程内容、课程实施产生了深刻的影响和变革作用。多媒体CAI课件作为教学辅助技术,丰富的教学组织是传递教学知识不可或缺的技术手段。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、软件编制法等研究方法,分析了多媒体CAI课件在国内体育教学,特别是啦啦操教学方面的应用现状和不足,探索啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计思路和方法,并较详细阐述了多媒体素材、课件界面、课件功能等方面的设计与制作方法,旨在为利用多媒体CAI课件辅助啦啦操规则教学,提高教学质量和学习效率,提升课件的使用效率方面提供参考依据。研究结果如下：1.多媒体课件是现代计算机技术在辅助教学中的重要工具,是现代教育教学中不可缺少的组成部分。他以其丰富的表现力、良好的交互性被应用于许多学科领域。前人将多媒体CAI课件应用于体育学科教学的技术、战术、理论学习教学实践中,使得抽象的概念、技术动作、战术等得以直观形象的表现出来,使原本难以传授的知识变得充满魅力,取得良好的教学效果。2.啦啦操竞赛项目具有动作构成元素多、项目类型多、组别设置全面等特点,竞赛规则条款详细繁多,学习者不易掌握,只有深入剖析啦啦操竞赛规则才能在比赛中脱颖而出,因此啦啦操规则学习需要高效、高质离不开现代多媒体技术的辅助作用,多媒体CAI课件中将文字融合图片、音频、视频、动画多渠道诠释内容,用与之相应的图片、音频、视频进行形象、直观展示,便于剖析、比较、类比、总结,能提高学习者对规则理解的效率和深度,让啦啦操规则教学内容更加丰富、形式更加多样。3.目前国内啦啦操规则教学中文字配套相应音频、视频、图片的多媒体CAI课件使用较少,人们期望内容丰富、表现形式多样的多媒体CAI课件应用于啦啦操规则的教学中。4.国内啦啦操规则教学课件使用存在的主要问题：①.课件内容表达形式单一,课件素材匮乏,内容表达缺乏丰富性和多样性。②.课件使用不够便捷,内容选择、切换不方便。③.页面容量局限性大,不便于系统组织图片、文字、表格、声音、视频等。④.课件缺乏交互性,不利于课堂互动,难以丰富教学情境。5.课件设计是指导课件开发的关键环节,本课题从内容结构设计、封面设计、导航设计、内容页面设计、脚本设计等几个方面进行多媒体CAI课件的设计研究,力求从教学内容、教学设计、技术、艺术四个方面把握,使内容结构清晰,功能良好实现,文、图、声、像搭配得当,课件整体布局合理美观。6.CAI课件制作是课件完成的技术实现环节,本课题从素材编制、首页实现、导航实现、内容页实现以及调试完善几个方面进行较详细阐述。在制作过程中灵活运用多种软件相互配合,充分共享优秀软件模块,请教学科专家和计算机专家,最终得以良好实现啦啦操竞赛多媒体CA工课件的制作。
卜伟松[7]（2015）在《网球运动教程网络电子教材的制作与应用》文中认为在多媒体技术迅猛发展的今天,教学模式也在多媒体技术的影响下不断进步,体育教学与其他教学科目有所不同,体育教学内容多以技能教学为主,理论教学为辅,理论联系实际,以肢体语言进行技能教学等特点。传统的体育教学中容易出现:重实践而忽视理论教学部分,学生的主体地位不能很好的体现;理论教学与实践教训效果不统一等现象。实践证明,网球技术只注重训练,仅靠教师的讲解、示范、演示很难达到预期教学的目标。利用传统的技能教学训练方法,不能很好地解决网球教学中的重点和难点问题。针对网球教学的理论及教学方式进行调查研究后发现,与网球教学相关的电子教材和相关的研究较少,且呈现出内容简单,多以文字叙述为主,很难与学生产生互动,知识覆盖面不全等特点。另一方面,现有的网球电子教材很难满足网球教学的实际需求。针对网球教学的特殊性,使得使用多媒体电子教材进行网球辅助教学的显得尤为重要。本文从网络环境下的电子教材的设计与制作方法着手,利用现代信息技术制作和设计网球网络电子教材。利用互联网优势,使CAI辅助教学的模式在网球教学中的优势得以充分体现。依托江西师范大学精品课程平台下的网球教学模块及网络社交平台,设计与制作网络环境下的网球运动教程电子教材,研究网球技术网络电子教材的设计与制作方法,并将制作的网络电子教材在网球教学中进行实际的运用,对制作的网球电子教材进行教学检验。研究得出以下结论:1.网球课程设计必须遵循网球教学的一般特征来进行。使教学方法和教学内容更易让学生学习,使其形成良好的学习兴趣,有助于学生理论知识的完善、技能的提高、技术的掌握和自学能力的提高;2.在网球运动教程网络电子教材的设置过程中,必须遵循网球的运动技能的特征、体育运动教学的相关原理,网络环境下的教学理念以及现代教育信息技术思想做好教学设计;3.单一的教学形式很难满足现代网球教学,利用Authorware课件、PPT课件、微课课件、技术动作分析视频四种教学形式,充分运用四者的优点、特点,并相互调用,取长补短,进而提高课件制作质量;4.电子教材的制作是一项繁杂的工作。因此,教师在掌握教学规律的同时,又对教师提出了更高的要求,教师应掌握多种课件制作的软件,运用现代信息技术处理课件制作中的问题;5.利用现代教育技术解决网球教学过程中的重点难点问题,通过现代科学技术的教学辅助,使教材具有教育性的同时,在设计制作网球运动教程网络电子教材过程中也要注重教材的可操作性和趣味性,能使学生能很好的自主学习、较快的接受新知识;6.本网球运动教程网络电子教材得到了专家和教师的充分肯定,并取得了显着的教学效果,电子教材的相关课件也在课件比赛中取得了优异的成绩,从教师、学生、社会三方面获得了充分认可。
高阳[8]（2015）在《蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件的研制与应用效果比较》文中研究指明多媒体计算机应用技术在各个领域中被广泛应用,面对信息化科技飞速发展的强烈冲击,作为教育重要组成部分的体育教育,应当顺应这一时代发展的趋势,借助现代高科技技术与手段,充分利用各种信息资源为体育教育服务,以推动高校体育教学方法与手段的改革。体育教学中,技术教学主要以示范—讲解—练习的顺序进行教学。自1995年国家教委制定的《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》中提出教育改革要走“现代化”道路后,众多体育项目将多媒体教学应用于体育教学中。在第一届中国大学生游泳教练员培训班的现场针对游泳教学中多媒体教学应用现状进行预调查,调查结果显示：目前体育教学中的多媒体应用大多是在理论教学中,并且大多是演示型课件,没有发现多媒体演示与自主结合型课件的应用。本文以蛙泳技术教学为例设计两套多媒体CAI课件（一套演示型课件,一套演示与自主结合型课件）,分别进行实验,通过专家对课件的评价,本人对实验过程的观察和实验结果的分析进行进一步归纳总结,得出两种蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件都符合课件科学性、教育性、设计特色和媒体交互这四个特性。蛙泳技术辅助教学多媒体演示与自主结合型课件和蛙泳技术辅助教学多媒体演示型课件的设计流程相同、硬件制作环境相同、教学设计相同、选取加工的素材相同、脚本相同。蛙泳技术辅助教学多媒体演示与自主结合型课件和蛙泳技术辅助教学多媒体演示型课件的软件制作环境不同、课件合成方式不同。蛙泳技术辅助教学多媒体演示与自主结合型课件和自主结合型课件和蛙泳技术辅助教学多媒体演示型课件的应用在技评成绩和理论成绩上有显着性差异；在蛙泳达标成绩上无显着性差异。在媒体交互性中,蛙泳技术辅助教学多媒体演示与自主结合型课件在反馈信息方面处理合理、灵活；蛙泳技术辅助教学多媒体演示型课件在图像视频使用方面更强。蛙泳技术辅助教学多媒体演示与自主结合型课件的在体育教学中无应用,课件便于操作,有自主学习的特性,在问答环节有足够的时间可供学生思考,可以提高学生的学习兴趣。蛙泳技术辅助教学多媒体演示型课件在体育教学中应用广泛；蛙泳技术辅助教学多媒体演示型课件在体育教学中应用广泛,课件使用过程中教师为主导,问答环节时间难掌控,在提高学生学习兴趣方面略显不足。两种课件的优势不同,教师可根据教学目的选择合适的多媒体课件进行教学。
陆洋[9]（2015）在《篮球运动“运双球练习”多媒体CAI课件的研制及应用研究》文中研究说明本文采用文献资料法、专家访谈法、教学实验法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法、课件制作法等研究方法展开研究。本文的主旨是对多媒体CAI课件制作的研究，篮球运双球技术为课件的教学内容。本文的研究目的：一方面是要完成“运双球练习”多媒体CAI课件的制作；另一方面从课件内容和课件特点出发，分析本课件的使用对练习者脑功能、协调性以及兴趣和积极性等方面的积极影响；再通过实证，从客观事实和主观感受上，验证本课件的使用是否能达到理想的效果，对课件的应用效果做出综合分析和评价。在本课件制作方面，通过与专家交流，获得了技术支持和理论指导，结合课件制作法，依据本课件的类型、基本制作原理，加以作者的创新，确定脚本的设计和拍摄思路，运用多角度的机位铺设录制来表现课件的演示内容，并作为本课件的视频素材，通过对篮球运双球练习的技术分析确定文字素材，并运用专业的视频制作软件将视频素材剪辑、优化、渲染、组合，再与丰富的文字素材加以结合，最终完成篮球运动“运双球练习”多媒体CAI课件的制作。本课件的特点在于内容新颖、练习方法得当、严格按照循序渐进的原则将练习方法进行排序。通过查阅大量文献，并对篮球运双球练习动作方法和动作要点进行分析，运用可靠地文献资料和研究结果，归纳、总结篮球运双球技术的特性和优点，包括：运双球练习的高效性，运双球练习对双手练习的平衡性，运双球练习可以调动练习者的积极性，运双球练习可以增强练习者的协调性，运双球练习有利于练习者全脑智力的开发。通过相关资料和文献给与理论支撑，以证明所述观点的科学性、真实性、客观存在性。针对课件实用性的验证，采用教学实验的方式，分组进行对照实验，对实验结果的数据进行数理统计以及信效度检验，并运用逻辑学的相关知识对数据分析，来验证课件的使用能否给受试者带来良好的使用效果，通过客观的实验数据反映课件的使用意义。随后对使用者进行问卷调查，问卷的主旨在于使用者主观意识下对课件的看法和评价。从客观数据和主观意识上验证课件的成功之处与不足，并提出以下结论：1．根据研究现状的调查，关于篮球运双球练习方法的相关资料匮乏，运用课件制作的方法完成“运双球练习”多媒体CAI课件的研制，弥补篮球教学资料在这一研究领域的空白，为练习者和研究者提供可参考依据。2．通过对“运双球练习”多媒体CAI课件内容的分析，总结出本课件内容具备以下优点：高效性；对双手练习的平衡性；可以调动练习者的积极性；可以增强练习者的协调性；有利于练习者全脑智力的开发。3．将本课件进行应用研究，采用教学实验的对照实验法，对实验数据进行数理统计和逻辑分析，得出运用本课件学习能使学生更好的提高运球水平和控制球能力的结论，客观的验证了课件具有较高的实用性和良好的使用效果。4．通过问卷调查的结果分析，大多数学生能在主观感受上认为本课件能够激发他们的学习兴趣，帮助他们达到理想的练习效果，大多数学生认为课件的表现形式能够帮助更好的他们掌握学习内容，对课件的满意度达到90%，学生希望在今后的篮球教学中采用多媒体CAI课件进行辅助教学。
周惠新,曾黎,方超[10]（2015）在《高校跆拳道教学中CAI教学软件的运用》文中研究指明采用教学实验的方式对湖南人文科技学院体育科学系2013级跆拳道专修班学生进行多媒体CAI课件的行动研究。结果显示:高校跆拳道教学中多媒体CAI课件在帮助学生提高其学习兴趣、学习积极性与自主性学习方面具有积极作用;对帮助学生课前预习和课后复习具有较大的帮助;对提高学生对跆拳道理论知识的掌握、技术动作的学习以及提高学生解决跆拳道技术学习过程中疑难问题的解答具有促进的作用。
二、多媒体CAI课件系统开发的要点分析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、多媒体CAI课件系统开发的要点分析（论文提纲范文）
（1）多媒体教学法在高山滑雪教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 相关概念界定 |
| 1.4.1 高山滑雪 |
| 1.4.2 媒体与多媒体 |
| 1.4.3 多媒体教学 |
| 1.4.4 多媒体教学法的教学模式 |
| 1.4.5 多媒体教学法与传统教学法的区别 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 国外多媒体教学现状研究 |
| 2.2 国内多媒体教学的相关研究概述 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 观察法 |
| 3.2.5 教学实验法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 3.2.7 逻辑分析法 |
| 4.研究结果与分析 |
| 4.1 多媒体教学法应用于高山滑雪教学中的实验方法与实施过程 |
| 4.1.1 实验前被试者筛选指标 |
| 4.1.2 实验方法 |
| 4.1.3 实施过程 |
| 4.2 多媒体教学法应用于高山滑雪教学前的实验数据分析 |
| 4.2.1 学习兴趣分析 |
| 4.2.2 学习交流情况分析 |
| 4.2.3 自主学习能力分析 |
| 4.3 多媒体教学法应用于高山滑雪教学后的实验数据分析 |
| 4.3.1 高山滑雪技术分析 |
| 4.3.2 学习兴趣分析 |
| 4.3.3 学习交流情况分析 |
| 4.3.4 自主学习能力分析 |
| 4.3.5 教学满意度分析 |
| 4.3.6 课堂氛围分析 |
| 4.3.7 心理变化分析 |
| 4.4 多媒体教学法应用于高山滑雪教学中的优劣势分析 |
| 4.4.1 多媒体教学法应用于高山滑雪教学中的优势分析 |
| 4.4.2 多媒体教学法应用于高山滑雪教学中的劣势分析 |
| 4.4.3 多媒体教学法的教学课件制作注意事项分析 |
| 4.5 多媒体教学法应用于高山滑雪教学中的发展策略 |
| 4.5.1 构建“互联网+”教学资源共享平台 |
| 4.5.2 完善高山滑雪课程教学视频内容制作 |
| 4.5.3 学校应加强信息化建设,为教学模式改革提供保障 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简介 |
（2）基于具身认知理论的信息化教学情境构建 ——以师范类院校的《现代教育技术》课程为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实际意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 具身认知理论研究综述 |
| 1.3.2 教学情境研究综述 |
| 1.3.3 信息化教学研究综述 |
| 1.4 研究设计 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 2.具身认知理论对信息化教学情境的启示 |
| 2.1 教学观的形成 |
| 2.2 教学目标的确定 |
| 2.3 教学情境的构建 |
| 2.4 教学评价的进行 |
| 3.基于具身认知理论的信息化教学情境理论构建 |
| 3.1 理论范畴的信息化教学情境构建 |
| 3.1.1 创设生活化问题情境,激发学生具身感知的探索兴趣 |
| 3.1.2 利用信息化教学技术深化理论形成过程,丰富个体的具身认知经验 |
| 3.1.3 尊重个体的具身独特性,创设开放式理论知识探索情境 |
| 3.2 实践操作的信息化教学情境构建 |
| 3.2.1 利用现代教育技术模拟生活化实践操作的教学情境 |
| 3.2.2 以身体感受为基础,营造强具身的实践操作教学环境 |
| 3.2.3 尊重师生的个体差异性,设计个性化的实践操作教学步骤 |
| 3.3 身体运用的信息化教学情境构建 |
| 3.3.1 创设在线具身认知情境,唤醒学习者的局部身体活动体验 |
| 3.3.2 激活个体的身体经验,积累丰富的具身认知经验 |
| 3.3.3 鼓励学生的想象力发挥,创设游戏化具身认知情境 |
| 3.4 信息素养的信息化教学情境构建 |
| 3.4.1 遵循课程标准要求,促进信息素养理念的普及 |
| 3.4.2 提供丰富的信息资源,强化学生的信息素养能力 |
| 3.4.3 结合人工智能发展趋势,树立正确的信息素养价值观 |
| 4.基于具身认知理论的信息化教学情境案例设计 |
| 4.1 课程选择 |
| 4.2 前段分析 |
| 4.2.1 学习者分析 |
| 4.2.2 教学目标分析 |
| 4.2.3 教学内容分析 |
| 4.3 具身性信息化教学情境案例设计 |
| 4.3.1 《现代教育概述》信息化教学情境设计 |
| 4.3.2 《多媒体CAI课件设计》信息化教学情境设计 |
| 4.4 具身性信息化教学情境案例实践 |
| 4.4.1 《现代教育概述》实践过程 |
| 4.4.2 《多媒体CAI课件设计》实践过程 |
| 4.5 教学效果分析 |
| 5.总结与反思 |
| 5.1 研究总结 |
| 5.2 研究反思 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）智慧教学平台在广州体院排球普修班教学运用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 研究现状 |
| 2.1.1 国外研究现状 |
| 2.1.2 国内研究现状 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 3.2.5 专家访谈法 |
| 3.2.6 实验法 |
| 3.3 研究思路 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 运用智慧教学平台教学的特点分析 |
| 4.1.1 智慧教学平台的相关介绍 |
| 4.1.2 智慧教学平台的研发目的 |
| 4.1.3 智慧教学平台在排球教学中特点及优势 |
| 4.2 智慧教学平台在排球教学中的教学方法分析 |
| 4.2.1 排球普修课结合智慧教学平台的应用条件及辅助工具 |
| 4.2.2 教学目标 |
| 4.2.3 教学实验中的运用使用方法 |
| 4.2.4 教学重难点分析 |
| 4.3 运用智慧教学平台教学在广州体院普修班教学效果对比分析 |
| 4.3.1 实验班与对照班身体素质测试结果与对比分析 |
| 4.3.2 实验班与对照班排球基本技术客观测试结果与对比分析 |
| 4.3.3 实验班与对照班排球基本技术主观技评分结果与对比分析 |
| 4.4 学生对于运用智慧教学平台教学的使用情况反馈与主观评价 |
| 4.4.1 学生课前预习情况调查分析 |
| 4.4.2 学生对课堂教学法的反馈及评价 |
| 4.4.3 学生对于排球项目的兴趣调查 |
| 4.4.4 学生对于智慧教学平台的使用意见反馈及评价 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 8 附录 |
| 附录 A 实验班教学实验教案1 |
| 附录 A 实验班教学实验教案2 |
| 附录 B 教学实验基本技术测评评分表 |
| 附录 C 专家访谈提纲 |
| 附录 D 问卷效度检验表 |
| 附录 E 智慧教学平台在排球普修班中的运用研究实验班问卷 |
| 附录 F 智慧教学平台在排球普修班中的运用研究对照班问卷 |
| 附录 G 关于排球兴趣情况的调查反馈 |
（4）乒乓球等级考试汉英双语课件编制与应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究目的和意义 |
| 1.1.1 研究目的 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究任务和思路 |
| 1.2.1 研究任务 |
| 1.2.2 研究思路 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 双语相关概念及其研究 |
| 2.1.1 “双语”的定义 |
| 2.1.2 “双语教学”的定义 |
| 2.1.3 “双语教学”的三个方向 |
| 2.1.4 关于双语教学的研究 |
| 2.2 课件相关研究现状 |
| 2.2.1 关于课件的相关知识 |
| 2.2.1.1 课件的定义 |
| 2.2.1.2 “双语课件”的定义 |
| 2.2.1.3 “乒乓球等级考试汉英双语课件”的定义 |
| 2.2.1.4 CAI课件的发展 |
| 2.2.1.5 课件的特征 |
| 2.2.1.6 课件类型 |
| 2.2.1.7 课件制作工具 |
| 2.2.2 多媒体课件在体育教学中的应用 |
| 2.2.3 多媒体课件在乒乓球教学中的应用 |
| 2.2.4 双语多媒体课件在体育教学中的应用 |
| 2.2.5 双语多媒体课件在乒乓球教学中的应用 |
| 3 研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 教学实验法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.4.1 问卷的设计 |
| 3.2.4.2 问卷的检验 |
| 3.2.4.3 问卷发放的对象选取 |
| 3.2.4.4 问卷的发放与回收 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 3.2.7 软件编制法 |
| 4 研究结果和分析 |
| 4.1 乒乓球等级考试汉英双语课件的设计 |
| 4.1.1 课件的类型 |
| 4.1.2 课件的需求分析 |
| 4.1.3 课件设计思路 |
| 4.1.3.1 课件教学的目标 |
| 4.1.3.2 课件教学内容 |
| 4.1.3.3 教学媒体选择与信息呈现形式 |
| 4.1.4 课件设计的原则 |
| 4.1.4.1 通用性原则 |
| 4.1.4.2 科学性原则 |
| 4.1.4.3 界面友好、操作便捷原则 |
| 4.1.4.4 实效性原则 |
| 4.1.4.5 开放性原则 |
| 4.1.4.6 启发性原则 |
| 4.1.4.7 可操作性原则 |
| 4.2 乒乓球等级考试汉英双语课件的制作 |
| 4.2.1 乒乓球等级考试汉英双语课件总体结构设计 |
| 4.2.2 课件制作素材的采集与制作 |
| 4.2.2.1 课件制作文本素材的采集与制作 |
| 4.2.2.2 课件制作图像素材的采集与制作 |
| 4.2.2.3 课件制作音频素材的采集与制作 |
| 4.2.2.4 课件制作视频素材的采集与制作 |
| 4.2.3 课件运行环境 |
| 4.2.3.1 硬件环境 |
| 4.2.3.2 软件环境 |
| 4.2.4 课件调试与发布 |
| 4.3 乒乓球等级考试汉英双语课件应用研究 |
| 4.3.1 教学实验设计 |
| 4.3.1.1 实验目的 |
| 4.3.1.2 实验对象 |
| 4.3.1.3 实验时间 |
| 4.3.1.4 实验地点 |
| 4.3.1.5 实验方法 |
| 4.3.1.6 实验步骤 |
| 4.3.2 实验的控制和实施 |
| 4.3.2.1 实验控制 |
| 4.3.2.2 实验的实施 |
| 4.3.3 实验结果与分析 |
| 4.3.3.1 实验前试验班和对照班英语B级成绩比较分析 |
| 4.4.4.2 实验前试验班和对照班专项英语水平成绩比较分析 |
| 4.3.3.3 实验前试验班和对照班正手拉下旋球成绩比较分析 |
| 4.3.3.4 实验前试验班和对照班反手拉下旋球成绩比较分析 |
| 4.3.3.5 实验后试验班和对照班专项英语水平检测成绩比较分析 |
| 4.3.3.6 实验后试验班和对照班技术水平成绩比较分析 |
| 4.3.3.7 实验前、后试验班和对照班专项英语成绩比较分析 |
| 4.3.3.8 实验前、后试验班和对照班技术水平成绩比较分析 |
| 4.3.4 教学实验结论与分析 |
| 4.3.4.1 有利于提高专项英语水平 |
| 4.3.4.2 调动学生积极性,提高学生对乒乓球的兴趣 |
| 4.3.4.3 充分发挥学生的主体作用,有利于培养学生自主学习的能力 |
| 4.3.4.4 有助于学生形成正确的动作概念 |
| 4.3.5 课件问卷评价分析 |
| 4.3.5.1 试验班课件问卷评价分析 |
| 4.3.5.2 教师、专家课件问卷评价分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 附录6 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（5）武术套路竞赛规则多媒体CAI课件的制作和应用（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 研究对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 文献资料法 |
| 1.2.2 访谈法 |
| 1.2.3 软件编制法 |
| 1.2.4 实验法 |
| 1.2.5 数理统计法 |
| 2 CAI课件的设计与开发 |
| 2.1 课件设计原则 |
| 2.2 课件内容和结构设计 |
| 2.3 制作流程 |
| 3 教学实验结果与分析 |
| 3.1 课件对学习态度影响的分析 |
| 3.2 课件对教学效果影响的分析 |
| 3.3 课件对学习效率影响的分析 |
| 3.4 课件操作难易程度调查 |
| 3.5 运用课件辅助教学优势比较 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
（6）啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 一 选题背景 |
| 二 研究意义 |
| 三 文献综述 |
| (一) 相关概念的界定 |
| (二) 关于我国体育教学中CAI课件的研究现状 |
| (三) 关于啦啦操竞赛规则发展现状的研究 |
| (四) 关于啦啦操运动教学现状的研究 |
| (五) 关于我国啦啦操教学中CAI课件应用现状的研究 |
| 第一章 研究对象与研究方法 |
| 第一节 研究对象 |
| 第二节 研究方法 |
| (一) 文献资料法 |
| (二) 问卷调查法 |
| (三) 数理统计法 |
| (四) 软件编制法 |
| (五) 逻辑分析法 |
| 第二章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件基本情况分析 |
| 第一节 多媒体CAI课件应用于啦啦操规则教学的现状分析 |
| (一) 多媒体CAI课件在啦啦操规则教学中使用情况分析 |
| (二) 现阶段啦啦操规则教学课件存在的主要问题 |
| (三) 多媒体CAI课件应用于啦啦操规则教学的需求分析 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件特点分析 |
| (一) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的内容分析 |
| (二) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的功能分析 |
| (三) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的目标分析 |
| 第三章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计 |
| 第一节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计原则 |
| (一) 课程特性原则 |
| (二) 整体性原则 |
| (三) 实用性原则 |
| (四) 开放性原则 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件系统结构设计 |
| (一) 多媒体CAI课件内容结构设计 |
| (二) 多媒体CAI课件封面设计 |
| (三) 多媒体CAI课件导航设计 |
| (四) 多媒体CAI课件内容页面设计 |
| 第三节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件脚本设计 |
| 第四章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的制作方法 |
| 第一节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件制作环境 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件素材的采集和编辑 |
| (一) 文本素材采集与编辑 |
| (二) 图像素材采集与编辑 |
| (三) 动画素材采集与编辑 |
| (四) 视频素材采集与编辑 |
| 第三节 多媒体CAI课件界面和功能实现 |
| (一) 首页界面与功能的实现 |
| (二) 目录页界面与功能实现 |
| (三) 导航的设计与功能实现 |
| (四) 内容页界面与功能实现 |
| 第四节 多媒体CAI课件测试与完善 |
| 第五章 结论与建议 |
| (一) 结论 |
| (二) 建议 |
| 附录一 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（7）网球运动教程网络电子教材的制作与应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 1 选题意义与目的 |
| 1.1 选题意义 |
| 1.2 选题目的 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 高校体育精品课程建设的现状 |
| 2.2 现代信息技术下的多媒体教学 |
| 2.3 电子教材在高校教学中的设计与运用 |
| 2.4 电子教材在体育教学中的设计与运用 |
| 2.5 电子教材在网球教学中的设计与运用 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 信息技术法 |
| 3.2.3 逻辑分析法 |
| 3.2.4 专家评价法 |
| 3.2.5 教学检验法 |
| 4 网络电子教材的设计与制作 |
| 4.1 网络电子教材基本概念 |
| 4.2 网络电子教材的功能 |
| 4.3 基于精品课程网络平台的教学优势 |
| 4.4 网络环境下网球电子教材内容设计的总体原则 |
| 4.4.1 优质的教材为参考 |
| 4.4.2 先进的教学理念为指导 |
| 4.4.3 正确的教学方法为手段 |
| 4.4.4 突出网络环境下电子教材的特色 |
| 4.4.5 合理利用各种软件进行电子教材的设计 |
| 4.5 网络环境下网球电子教材设计与制作的总体框架 |
| 4.5.1 网络环境下网球电子教材的内容 |
| 4.5.2 网络环境下网球电子教材的展现形式 |
| 4.5.3 网络环境下网球电子教材的教学方式 |
| 4.5.4 网球电子教材的获取途径 |
| 4.6 技术动作分析视频的设计与制作 |
| 4.6.1 技术动作分析视频的特点 |
| 4.6.2 制作技术动作分析视频所需软件 |
| 4.6.3 动作分析教学视频课件的制作理念 |
| 4.6.4 基于网球发球动作分析视频的设计与制作 |
| 4.7 Authorware课件的设计与制作 |
| 4.7.1 Authorware电子教学课件的特点 |
| 4.7.2 Authorware教学课件制作所需软件 |
| 4.7.3 Authorware教学课件的制作理念 |
| 4.7.4 基于网球裁判计分教学Authorware课件的制作 |
| 4.8 PPT课件的设计与制作 |
| 4.8.1 PPT电子教学课件的特点 |
| 4.8.2 PPT教学课件制作所需软件 |
| 4.8.3 网球电子教材PPT课件制作理念 |
| 4.8.4 基于网球单打底线战术的PPT课件制作 |
| 4.9 微课教学的设计与制作 |
| 4.9.1 微课电子教学课件的特点 |
| 4.9.2 网球微课教学视频制作所需软硬件 |
| 4.9.3 网球微课教学视频的设计与制作理念 |
| 4.9.4 基于网球发球技术微课教学视频的设计与制作 |
| 5 网球运动教程网络电子教材的检验 |
| 5.1 网球电子教材的专家评判 |
| 5.2 网球运动教程网络电子教材的教学效果检验 |
| 5.2.1 教学设计 |
| 5.2.2 教学检验步骤 |
| 5.2.3 教学评价 |
| 5.3 网球电子教材用于江西省国家一级网球裁判培训的效果检验 |
| 5.4 网球运动教程网络电子教材获得的相关认可 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表论文(着)及科研情况 |
（8）蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件的研制与应用效果比较（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家教育部政策 |
| 1.1.2 我国高校蛙泳教学方式现状调查 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 多媒体的概念 |
| 2.1.2 多媒体CAI的概念 |
| 2.1.3 多媒体CAI的分类 |
| 2.1.4 多媒体CAI课件的作用 |
| 2.1.5 多媒体CAI课件制作流程 |
| 2.2 多媒体辅助教学 |
| 2.3 体育项目中CAI课件研制与应用 |
| 2.3.1 体育项目中CAI课件研制 |
| 2.3.2 体育项目中CAI课件应用 |
| 2.3.3 体育项目中CAI课件应用效果的研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 教学实验法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 3.2.7 软件制作法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件的研制 |
| 4.1.1 蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件的设计流程 |
| 4.1.2 蛙泳技术辅助教学多媒体课件制作环境 |
| 4.2 蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件应用效果的对比 |
| 4.2.1 蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件应用 |
| 4.2.2 蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件应用效果对比 |
| 4.3 对蛙泳技术教学多媒体CAI课件的评价 |
| 4.3.1 专家的评价 |
| 4.3.2 学生的评价 |
| 4.3.3 授课教师的评价 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 预调查问卷 |
| 附录2 教师对多媒体CAI课件的评价问卷 |
| 附录3 蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件应用学生问卷 |
| 附录4 蛙泳技术理论考试试卷 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（9）篮球运动“运双球练习”多媒体CAI课件的研制及应用研究（论文提纲范文）
| 目录 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的、意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 球性练习方法和球性练习重要性的研究 |
| 2.2 运双球练习方法研究现状 |
| 2.2.1 运双球练习方法对练习者兴趣培养的研究 |
| 2.2.2 运双球练习方法对练习者全脑潜能和协调性影响的研究 |
| 2.3 多媒体技术对体育教学影响的研究 |
| 2.4 篮球多媒体 CAI 课件制作研究现状 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 课件制作法 |
| 3.2.4 教学实验法 |
| 3.2.5 问卷调查法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 3.2.7 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与讨论 |
| 4.1 课件的设计与制作分析 |
| 4.1.1 确定课件内容 |
| 4.1.2 课件类型的分析 |
| 4.1.3 本课件设计所遵循的原则依据 |
| 4.1.4 本课件的拍摄思路 |
| 4.1.5 制作本课件的素材准备 |
| 4.1.6 本课件的内容结构设计的分析 |
| 4.1.7 本课件的制作过程 |
| 4.1.8 课件的制作结果的分析 |
| 4.2 教学实验的设计 |
| 4.2.1 教学实验的对象 |
| 4.2.2 教学实验的目的 |
| 4.2.3 教学实验的时间与周期 |
| 4.2.4 教学实验的方法 |
| 4.2.5 教学实验的测试办法及分析 |
| 4.2.6 教学实验的控制 |
| 4.2.7 教学实验过程 |
| 4.2.8 教学实验的结果与分析 |
| 4.3 对问卷结果的分析 |
| 4.3.0 调查对象概况 |
| 4.3.1 本课件内容对学生兴趣影响的分析 |
| 4.3.2 学生对本课件整体的主观评价 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 主要参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 1 |
| 附件 2 |
| 附件 3 |
| 附件 4 |
（10）高校跆拳道教学中CAI教学软件的运用（论文提纲范文）
| (一) 跆拳道教学CAI课件对高校跆拳道教学的影响 |
| (二) 跆拳道教学CAI课件对学生学习效率的影响 |
| (三) 跆拳道教学CAI课件对学生自主学习和学习效果的影响 |
四、多媒体CAI课件系统开发的要点分析（论文参考文献）
- [1]多媒体教学法在高山滑雪教学中的应用研究[D]. 张博. 哈尔滨体育学院, 2021(09)
- [2]基于具身认知理论的信息化教学情境构建 ——以师范类院校的《现代教育技术》课程为例[D]. 彭毅. 湖南师范大学, 2020(01)
- [3]智慧教学平台在广州体院排球普修班教学运用研究[D]. 贾世琦. 广州体育学院, 2020(06)
- [4]乒乓球等级考试汉英双语课件编制与应用研究[D]. 赵梓勇. 广州体育学院, 2019(09)
- [5]武术套路竞赛规则多媒体CAI课件的制作和应用[J]. 马振,马燕萍. 淮北师范大学学报(自然科学版), 2017(03)
- [6]啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究[D]. 袁明静. 福建师范大学, 2015(08)
- [7]网球运动教程网络电子教材的制作与应用[D]. 卜伟松. 江西师范大学, 2015(03)
- [8]蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件的研制与应用效果比较[D]. 高阳. 北京体育大学, 2015(06)
- [9]篮球运动“运双球练习”多媒体CAI课件的研制及应用研究[D]. 陆洋. 首都体育学院, 2015(07)
- [10]高校跆拳道教学中CAI教学软件的运用[J]. 周惠新,曾黎,方超. 现代交际, 2015(02)