一、论学生非智力素质的培养（论文文献综述）
夏嘉宝,李萍[1]（2021）在《档案学专业学生创新能力提升对策研究》文中进行了进一步梳理全面深化高校创新教育改革的教育背景促使档案学专业人才培养寻求创新与突破,文章在对档案学专业学生创新能力构成要素进行分析的基础上,指出了档案学专业学生创新能力培育的必要性,进而从改革教学内容与课程体系,培育创新思维素质、活跃思维,优化非智力素质、开展创新实践活动,提高创新实践能力素质以及增强档案学专业学生创新动力与热情四个方面提出了档案学专业学生创新能力的培育策略,以期对档案学专业学生创新能力培育具有参考与借鉴意义。
吕新河,向芳[2]（2019）在《现代学徒制下高职旅游类专业非智力素质培育模式研究——以南京旅游职业学院为例》文中提出本文在分析国内旅游类专业人才培养现状及问题的基础上,基于行业所需素质,借鉴相关学科非智力培育模式,探索旅游类专业如何发挥现代学徒制的优势进行非智力素质培育创新研究,提出"421"新型非智力素质培育模式。并以南京旅游职业学院为例,提出实施的相关措施——校企联合,引入真实职业环境;学徒和学生双重身份,创新"工学交替"实训模式;教师与企业技术骨干联手,全面革新教学模式;非智力素质和职业技能双培养,打造创新创业复合型高素质人才。
王全云,吕新河,孙迁清[3]（2018）在《现代学徒制下烹饪专业学生非智力素质培养问题研究》文中进行了进一步梳理本文旨在探究现代学徒制下培育高职烹饪专业学生的非智力素质中存在的难点,以及如何有效地培养烹饪专业学生、促进餐饮行业的全面良性发展。对现代学徒制下烹饪专业学生非智力素质培养过程中所存在的困难进行总结和剖析,依据大国工匠精神和现代学徒制的理念对烹饪专业学生、烹饪企业的非智力素质现状、需求和培养等方面开展创新性研究。
彭顺生,李悦[4]（2018）在《高校会展专业学生“非智力素质”调研与提升对策——以广州大学会展经济与管理专业为例》文中指出会展专业需要包括"非智力素质"在内的高素质人才。然而遗憾的是,据调查,会展专业学生的"非智力素质"不尽人意。本文以广州大学会展经济与管理专业为例,对高校会展经济与管理专业学生的"非智力素质"进行了实证调研,并在此基础上,提出了多渠道提升会展专业学生实操技能、全方位提升会展专业学生专业思想、团队精神、合作意识、服务意识、心理素质等对策。
吕新河[5]（2018）在《高职烹饪专业在现代学徒制下非智力因素培育421模式的研究及对策》文中指出高职烹饪教育必须改变以往以学校为主体的单一模式,树立以企业为主体的教育制度,将现代学徒制与非智力因素教育的融合,通过现代学徒制下非智力因素培育的421模式,建立"学业标准"与"学徒标准"相结合的2重评价考核体系,校企深度融合,共同打造新时代的烹饪工匠。
林靖彭[6]（2014）在《初中生数学素质的影响因素分析与教育对策研究》文中进行了进一步梳理随着数学在日常生活和科技发展中的广泛应用，以及我国对素质教育的提倡和施行，国内对数学素质教育的研究越来越多。但是，关于数学素质的内涵却长期一直未得到清晰的说明，因而教师们在进行数学素质教育时一直未能得到明确的指导，加上在过于注重对知识与技能考查的数学考试的导向和指挥下，我国的数学教育出现多种弊端并备受指责。因此，厘清数学素质的涵义，调查我国学生的数学素质现状及其影响因素，研究数学素质教育策略成为摆在数学素质教育面前相当逼急的事情。本研究通过对大量文献研究进行系统分析和比较，从素质教育关于人的协调发展思想以及强大、独特的数学学科功能意义出发，得出数学素质的内涵和初中数学素质结构：包括数学知识与技能、能力素质、智力素质、非智力素质、数学精神意识素质。同时用探索性因子分析的方法验证了该素质结构良好的构想效度，并根据该素质结构和因子分析结果制定了初中生数学素质的测评方法，对初中生数学素质现状进行测评和分析，发现初中生数学素质综合得分并不高，在性别上不存在显着差异，但在城乡地域和不同年级上存在显着差异。在调查初中生数学素质影响因素时，本研究根据对初中生数学素质的测评结果，从高分到低分将被测人数平均四等分，研究不同数学素质水平的初中生与各种影响因素之间的关系，发现智力因素、非智力因素、学习策略、学校环境、家庭环境等均对初中生的数学素质造成影响，另外还发现，很多因素之间存在着一定的相互影响的关系。本研究根据对初中生数学素质影响因素进行分析的结果以及相关调查结果，从科学、全面、协调的发展观点出发，再结合数学素质的构成和当前教育实际，给出了帮助解决我国当前数学素质教育困境的对策和建议：（1）数学素质教育需要着眼于数学素质的内涵和构成；（2）数学素质教育需要帮助学生营造良好的学习环境；（3）数学素质教育需要帮助学生养成良好的学习生活习惯；（4）数学素质教育需要以建立科学的评价方法为保障。
王琳[7]（2013）在《浅谈小学数学课堂中学生非智力素质的培养》文中指出新课程改革之风在祖国大地上吹起的同时,也给小学数学的教学工作带来了新的理念。传统的小学数学教学工作中,无论是学生家长还是任课老师,都以学生学习成绩的提高为首要任务,忽略了学生在课堂中一些非智力素质的培养。在教学过程中,不断思索如何将新课改精神运用到实践中去,并总结了一些小学数学课堂培养学生非智力素质的方法。
靳文强[8]（2012）在《非智力素质在理工科大学生就业中的作用》文中指出本文认真分析了非智力素质教育的基本概念及内涵,强调加强非智力素质教育是理工科大学生成功的重要保障,提出了加强理工科大学生非智力素质教育的主要途径和方法,对理工科大学生成人成才具有重要意义。
杨喜君[9]（2010）在《利用现代信息技术促进大学生非智力素质的培养》文中研究说明一、信息技术在教学中的应用我国进入21世纪以来,信息技术得到迅速发展,多媒体技术、网络技术在教育领域中的应用越来越广泛。信息技术在教育中的应用,给传统教育内容的结构带来了强大的冲击,那些强调知识内在联系、基本理论、与真实世界相关的教育内容变得越来越重要,而那些大量脱离实际、简单的知识传授和技术
赵春萍[10]（2010）在《非智力素质培养方法的探究》文中研究表明学习活动是各种智力素质和非智力素质相互作用的复杂过程。非智力素质主要是指动机、兴趣、情感、意志、习惯等认知因素之外的但却制约的智力活动效益的一切心里因素。非智力素质在学生的学习中具有三种特殊的功能功能和作用。首先是动力作用,其次是定型作用,再次是补偿作用。个体的智力素质要想发挥到最大效能,必须有非智力因素的积极参与。那么,我们应该用什么样的方法来培养学生的非智力素质呢?笔者认为,可以通过认知法、操作法、示范法、思维训练法、角色扮演法、强化法六种方法来逐步培养学生的非智力因素
二、论学生非智力素质的培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论学生非智力素质的培养（论文提纲范文）
（1）档案学专业学生创新能力提升对策研究（论文提纲范文）
| 一、档案学专业学生创新能力构成要素分析 |
| 二、提升高校档案学专业学生创新能力的动机 |
| 三、档案学专业学生创新能力培育策略分析 |
（2）现代学徒制下高职旅游类专业非智力素质培育模式研究——以南京旅游职业学院为例（论文提纲范文）
| 一研究的背景及意义 |
| 二旅游类专业人才培养的现状及问题 |
| 三现代学徒制下非智力素质421培育模式 |
| 四现代学徒制下高职旅游类专业学生的非智力素质培育措施 |
| (1）校企联合，引入真实职业环境 |
| (2）学徒和学生双重身份，创新“工学交替”实训模式 |
| (3）教师与企业技术骨干联手，全面革新教学模式 |
| (4）非智力素质和职业技能双培养，打造创新创业复合型高素质人才 |
| 五总结 |
（3）现代学徒制下烹饪专业学生非智力素质培养问题研究（论文提纲范文）
| 1 现代学徒制下烹饪专业学生非智力素质培养研究的必要性 |
| 2 餐饮行业对烹饪专业学生的非智力素质需求 |
| 3 烹饪专业学生的非智力素质现状和问题 |
| 4 对现代学徒制下校企合作下学生培养的政策支持 |
| 5 现代学徒制下非智力质素培育的实施措施 |
（4）高校会展专业学生“非智力素质”调研与提升对策——以广州大学会展经济与管理专业为例（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 会展专业学生“非智力素质”调查 |
| 2 提升会展专业学生“非智力素质”的对策 |
| 2.1 多渠道提升会展专业学生实操技能 |
| 2.2 全方位提升会展专业学生其它“非智力素质” |
| 2.2.1 加强引导, 提升会展专业学生专业思想 |
| 2.2.2 开展多种活动, 提升会展专业学生团队精神与合作意识 |
| 2.2.3 根据会展业特点, 提升会展专业学生服务意识 |
| 2.2.4 通过开展各种竞赛活动, 培养学生过硬的心理素质 |
（5）高职烹饪专业在现代学徒制下非智力因素培育421模式的研究及对策（论文提纲范文）
| 一、高职教育烹饪专业的现状 |
| 二、当前高职教育中智力因素与非智力因素素质的差异 |
| 1. 学习兴趣 |
| 2. 学习情感 |
| 3. 学习意志 |
| 4. 学习习惯 |
| 三、现代学徒制下高职烹饪专业学生非智力因素的培养对策 |
| 1. 从教育任务视角来看, 高职烹饪专业学生非智力素质培育是人的力量得以充分显示的核心教育 |
| 2. 现代学徒制与非智力因素教育的融合 |
| 3.421模式的内涵 |
| 4. 建立“学业标准”与“学徒标准”相结合的2重评价考核体系, 校企深度融合, 共同打造新时代的烹饪工匠 |
（6）初中生数学素质的影响因素分析与教育对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 目录 |
| 图表目录 |
| 第一章 绪论 |
| 一、 研究的由来和意义 |
| 二、 研究的思路和方法 |
| 三、 文献综述 |
| 第二章 数学素质的内涵及其构成 |
| 一、 数学素质的内涵 |
| 二、 数学素质内涵与义务教育阶段数学课程标准 |
| 三、 数学素质的属性 |
| 四、 数学素质的构成划分 |
| 五、 小结 |
| 第三章 研究设计与分析 |
| 一、 研究设计 |
| 二、 初中生数学素质测量及分析 |
| 三、 初中生数学素质影响因素分析 |
| 四、 小结 |
| 第四章 对策与建议 |
| 一、 数学素质教育需要着眼于数学素质的内涵和构成 |
| 二、 数学素质教育需要帮助学生营造良好的学习环境 |
| 三、 数学素质教育需要帮助学生养成良好的学习生活习惯 |
| 四、 数学素质教育需要以建立科学的评价方法为保障 |
| 五、 小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 着作类 |
| 论文类 |
| 网站类 |
| 附录 |
| 附录1：学生问卷 |
| 附录2：访谈提纲 |
| 附录3：七年级数学知识与技能、能力检测题 |
| 附录4：八年级数学知识与技能、能力检测题 |
| 附录5：九年级数学知识与技能、能力检测题 |
| 后记 |
（7）浅谈小学数学课堂中学生非智力素质的培养（论文提纲范文）
| 一、明确非智力素质含义, 有针对性地培养 |
| 二、寻求培养策略 |
（9）利用现代信息技术促进大学生非智力素质的培养（论文提纲范文）
| 一、信息技术在教学中的应用 |
| 二、大学生非智力素质的教育 |
| 三、进行合理的教学设计, 提高非智力素质教育的效果 |
| 四、利用学校网络资源进行教学设计 |
| 五、结束语 |
（10）非智力素质培养方法的探究（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、非智力素质的含义及其作用 |
| 三、非智力素质培养的方法 |
| (一) 认知法 |
| (二) 操作法 |
| (三) 思维训练法 |
| (四) 强化法 |
| 四、施行非智力素质培养方法应坚持的原则 |
| (一) 坚持学校教育与家庭教育相一致的原则 |
| (二) 坚持积极引导的原则 |
| (三) 坚持长期性、连贯性的原则 |
四、论学生非智力素质的培养（论文参考文献）
- [1]档案学专业学生创新能力提升对策研究[J]. 夏嘉宝,李萍. 兰台世界, 2021(11)
- [2]现代学徒制下高职旅游类专业非智力素质培育模式研究——以南京旅游职业学院为例[J]. 吕新河,向芳. 教育现代化, 2019(80)
- [3]现代学徒制下烹饪专业学生非智力素质培养问题研究[J]. 王全云,吕新河,孙迁清. 现代食品, 2018(20)
- [4]高校会展专业学生“非智力素质”调研与提升对策——以广州大学会展经济与管理专业为例[J]. 彭顺生,李悦. 科教导刊(上旬刊), 2018(22)
- [5]高职烹饪专业在现代学徒制下非智力因素培育421模式的研究及对策[J]. 吕新河. 中国校外教育, 2018(09)
- [6]初中生数学素质的影响因素分析与教育对策研究[D]. 林靖彭. 中山大学, 2014(12)
- [7]浅谈小学数学课堂中学生非智力素质的培养[J]. 王琳. 新课程(小学), 2013(11)
- [8]非智力素质在理工科大学生就业中的作用[J]. 靳文强. 兰州交通大学学报, 2012(02)
- [9]利用现代信息技术促进大学生非智力素质的培养[J]. 杨喜君. 教书育人, 2010(03)
- [10]非智力素质培养方法的探究[J]. 赵春萍. 黑龙江史志, 2010(01)