一、大学物理实验教学改革初探（论文文献综述）
沈延群,刘淑杰[1]（2021）在《大学物理虚拟仿真实验有效应用研究》文中认为大学物理实验是理工科本科生学习实验方法和实验技能的一门课程,大学物理虚拟仿真实验平台建设促进了大学物理实验教学与信息化融合。有效地应用大学物理虚拟仿真实验资源,需要分析大学物理虚拟仿真实验的优势和不足,明确开发和使用大学物理虚拟仿真实验需要解决的问题,通过教学演示、网上预习等环节,有效应用虚拟仿真实验,从而帮助学生理解相关理论知识,达到良好的教学效果。
檀姗姗,黄蕊,孙宗利,翟永安,张君霞,彭增伟[2]（2021）在《大学物理实验教学改革的探讨与实践》文中认为大学物理实验作为理工科学生进校后的第一门基础实验课,是学生学习实验技能和实验方法的开始.通过大学物理实验的学习,不仅可以培养学生综合分析问题和解决问题的能力,还可以引导学生适应科学技术的发展.合理有效的物理实验教学方案是顺利完成物理实验教学的必备条件.对大学物理实验教学中常用的两种教学模式、不同的实验教学方法和课程考核方式进行了论述和分析,并将教学实践中的实验教学模式、教学方法和课程考核方式进行改革,通过改革,极大地提高了学生对该课程的参与度,同时也激发了学生的创新意识,培养了学生的动手能力.
李永涛,张红光,陈伟,叶蓓,王增旭,何学敏,刘利清[3]（2021）在《大学物理实验课程创新教学改革与实践》文中指出针对大学物理实验传统教学过程"四不够"教学痛点,在教学改革中创新性地提出"七度爱心"教学理念,采取"四创新"的教学举措。经过近几年的教学实践,在课程资源建设、学生能力和素养培养、教师教学能力提升、教学模式改革、课程思政建设和社会影响力等方面取得了丰富的教学创新成果。
刘金秀,贺小伟,张景川,楚合营,王龙,罗华平[4]（2021）在《新工科建设背景下大学物理实验教学改革探讨》文中研究说明从新工科视角下总结目前大学物理实验教学中存在的问题,围绕新工科建设要求,基于现代信息技术和高等教育发展战略,提出从教材建设、教学方式、选修课程、考核评价等方面对大学物理实验教学进行改革的举措。丰富实验教材内容,为培养学生创新意识提供素材平台;形成与时俱进的教学方式,在新形势下切实提高教学效果;开设物理实验选修课程,奠定实验基础及巩固学生的实践探究能力;优化考核评价,以合理的考核方法增强学生学习的积极主动性。
黄传甫[5]（2021）在《中美大学物理实验课程的比较及反思》文中研究指明大学物理实验是理工科大学生实践理论知识的重要课程。本文以美国南加州大学为例,比较了美国及国内大学物理实验教学方法上的不同性,并结合课程的现状及特点,分析并反思教学差异对教学效果造成的影响。长远来看,可通过网络资源及学术交流等手段进一步了解欧美等国家的教学方法,并结合我国的教育国情,努力整合不同国家的先进实验课程教学方法,逐步加强课程的建设改革,不断调整和充实教学内容,最终提高我国大学物理实验课程的教学效果。
赵朝军,韩娟,邱文旭,智春艳,刘金秋[6]（2021）在《一种大学物理设计性实验教学模式探索》文中提出本文分析了传统的大学物理实验教学模式存在的问题,针对性地提出了一种设计性大学物理实验教学模式,通过该教学模式的实施,能够激发学生学习大学物理实验的兴趣,同时促进了学生动手能力和创新能力的提高,将逐步实现应用型本科实验教学的改革和创新。
李伟,李晶莹[7]（2021）在《“以学为中心”的实验教学改革探索》文中提出"以学为中心"包括以学习为中心,以学生为中心,以学术为中心,以教学为中心。在践行"以学为中心"方面,四川大学近年来努力探索"以学为中心"的教育、"探究式-小班化"教学、信息技术与教育教学融合,助力教学质量的全面提升。文章以大学物理实验的教学改革为例,分别从实验方式、授课模式、考评制度、教学质量监控等方面进行改革,探索"以学为中心"的实验教学改革,利用前沿创新实验技术改革实验方式,探索启发式讲授,完善以多样化考评为核心的考评制度,进行多方面的质量监控,全面提高实验教学质量。
欧阳建明,彭刚,罗剑,郑浩斌[8]（2021）在《虚实结合、线上线下混合的“大学物理实验”教学改革与实践》文中认为"大学物理实验"课程是普通高校理工科专业学生必修的公共基础实验课程,也是学生在大学阶段实践能力培养的开端。本文针对"大学物理实验"传统教学模式存在的问题,探索并实践了虚实结合、线上线下混合的物理实验教学模式;对"大学物理实验"教学内容进行改革,通过基础物理实验的军事应用拓展与军事特色实验项目开设等方式,增加课程的军味;以"精益思想"对教学过程进行质量控制,在教学各环节设置反馈节点,通过研讨、测试等方式进行反馈与改进,提高整体教学质量。
赵保强[9]（2021）在《大学物理实验课程教学改革的探索与实践研究》文中研究表明地方高校响应国家号召、顺应时代发展的要求,纷纷实现了转型。大学物理实验是各学科科学实验的基础。通过前期调研,文章总结了物理实验教学改革与高校物理教学的关联性,大学物理实验的现状以及造成该现状的原因,针对教学过程中出现的问题,提出了相应的改革方案,包括课程教学思想上、教学内容上、教学方法与手段等。
赵伟,王中平,韦先涛,代如成,曲广媛,张宪锋,张增明[10]（2021）在《拔尖人才培养背景下开展英才物理实验教学试点的总结和展望》文中研究指明大学物理实验是理工科院校培养学生实践创新能力的核心基础课程,根据教育部拔尖人才培养计划要求,大学物理实验课程需要进行课程体系和教学模式的调整.中国科学技术大学物理实验教学中心在大学物理综合实验课程体系中引入英才实验小班教学,英才实验教学面向学有余力且喜爱物理实验的学生.实验中心为这部分学生准备了专门的多类型探究实验项目、专有实验空间和指导教师.本文从课程体系、教学模式、教学内容、思政元素挖掘和课后反馈与反思几方面介绍了英才实验试点情况,并对在大学物理实验课程中开展英才实验教学进行了总结和展望.
二、大学物理实验教学改革初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、大学物理实验教学改革初探（论文提纲范文）
（1）大学物理虚拟仿真实验有效应用研究（论文提纲范文）
| 一、国内外虚拟仿真实验的发展现状 |
| （一）外国虚拟仿真实验的发展现状 |
| （二）我国虚拟仿真实验的发展现状 |
| 二、大学物理虚拟仿真实验的优势与不足 |
| （一）大学物理虚拟仿真实验的优势 |
| 1．大学物理虚拟仿真实验有助于学生理解实验原理。 |
| 2．大学物理虚拟仿真实验可提高大学物理实验的教学效果。 |
| （二）大学物理虚拟仿真实验的不足 |
| 三、大学物理虚拟仿真实验需要解决的问题 |
| （一）帮助学生理解实验原理，熟悉实验操作步骤 |
| （二）为学生提供持续探究的动力和条件 |
| 四、大学物理虚拟仿真实验的有效应用 |
| （一）在理论教学中进行物理现象演示 |
| （二）用于实验预习 |
| 五、结语 |
（2）大学物理实验教学改革的探讨与实践（论文提纲范文）
| 1 国内物理实验教学现状 |
| 1.1 教学模式的不同 |
| 1.1.1 教师负责固定实验的教学模式 |
| 1.1.2 教师跟班制的教学模式 |
| 1.2 教学方法的差别 |
| 1.2.1 教师讲授式 |
| 1.2.2 多元化教学法 |
| 1.3 课程考核方式的不同 |
| 1.3.1 平时成绩+期末成绩 |
| 1.3.2 指定实验+设计性实验 |
| 2 在实际教学中进行的实验教学改革 |
| 2.1 教学模式的改革 |
| 2.2 教学方法的改革 |
| 2.3 课程考核方式的改革 |
| 3 实验教学改革成果 |
| 4 总结 |
（4）新工科建设背景下大学物理实验教学改革探讨（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 以教材为支撑，丰富教学内容 |
| 1.1 重视基础实验项目，建设宽泛的拓展项目 |
| 1.2 与时俱进，充实教材内容 |
| 2 以信息技术为载体，开展教学改革 |
| 2.1 利用信息平台，构建“线上+线下”教学模式 |
| 2.2 有效利用信息技术，多方位提升教学效果 |
| 3 以课程建设为契机，开设实验选修课 |
| 3.1 在《大学物理实验》课程之前开设选修课 |
| 3.2 在《大学物理实验》课程之后开设选修课 |
| 4 以过程考核为重点，优化评价方式 |
| 4.1 加强实验过程考核，调动学生的学习积极性 |
| 4.2 实行多元化考核，引导学生开展个性化学习 |
| 5 总结 |
（5）中美大学物理实验课程的比较及反思（论文提纲范文）
| 1 现状分析 |
| 2 大学物理实验课程的中美异同及反思 |
| 1) 大学物理实验是否是独立课程 |
| 2) 学生选择实验的权利 |
| 3) 学生人数 |
| 4) 讲课时间 |
| 5) 实验报告 |
| 3 结语 |
（6）一种大学物理设计性实验教学模式探索（论文提纲范文）
| 1 绪论 |
| 2 设计性实验教学模式 |
| 3 设计性实验教学模式实例 |
| 4 设计性实验教学模式效果反馈 |
| 5 结论 |
（8）虚实结合、线上线下混合的“大学物理实验”教学改革与实践（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、物理实验传统教学模式存在的问题 |
| 1.课前预习效果不好 |
| 2.学生接触仪器的机会少 |
| 3.学生对实验思考不足 |
| 4.教学质量难以管控 |
| 三、“大学物理实验”课程教学改革与实践 |
| (一)以线上资源为重点构建教学平台 |
| (二)以线上线下混合为方向改革教学模式 |
| (三)以军事特色为核心优化教学内容 |
| (四)以“精益思想”为指导管控教学质量 |
| 四、结语 |
（9）大学物理实验课程教学改革的探索与实践研究（论文提纲范文）
| 一、物理实验教学改革与高校物理教学的关联性 |
| 二、当前大学物理实验存在的问题 |
| （一）教学方法落后 |
| （二）学生的基础知识储备不足 |
| 三、高校物理实验教学改革措施及方法 |
| （一）与时俱进，转变陈旧的实验教学观念 |
| （二）构建“互联网+”师生交流互动平台 |
| （三）合理选择实验教学内容 |
| （四）创新和完善实验教学模式 |
| （五）切实加强学生运用知识解决实际问题的能力 |
| （六）融入多种方式的辅助教学手段，促进实验教学稳步展开 |
| （七）建立多元实验考核方法，提高学生实验能力和自主学习能力 |
（10）拔尖人才培养背景下开展英才物理实验教学试点的总结和展望（论文提纲范文）
| 1 课程体系的调整 |
| 2 英才实验的教学模式和内容 |
| 3 英才实验的教学过程 |
| 3.1 英才实验的教学过程举例 |
| 3.2 英才实验的思政元素 |
| 4 英才实验试点的总结和反思 |
| 5 结束语 |
四、大学物理实验教学改革初探（论文参考文献）
- [1]大学物理虚拟仿真实验有效应用研究[J]. 沈延群,刘淑杰. 吉林工程技术师范学院学报, 2021(11)
- [2]大学物理实验教学改革的探讨与实践[J]. 檀姗姗,黄蕊,孙宗利,翟永安,张君霞,彭增伟. 物理通报, 2021(11)
- [3]大学物理实验课程创新教学改革与实践[J]. 李永涛,张红光,陈伟,叶蓓,王增旭,何学敏,刘利清. 大学物理实验, 2021(05)
- [4]新工科建设背景下大学物理实验教学改革探讨[J]. 刘金秀,贺小伟,张景川,楚合营,王龙,罗华平. 新疆农机化, 2021(05)
- [5]中美大学物理实验课程的比较及反思[J]. 黄传甫. 物理与工程, 2021(05)
- [6]一种大学物理设计性实验教学模式探索[J]. 赵朝军,韩娟,邱文旭,智春艳,刘金秋. 科技风, 2021(28)
- [7]“以学为中心”的实验教学改革探索[J]. 李伟,李晶莹. 大学教育, 2021(10)
- [8]虚实结合、线上线下混合的“大学物理实验”教学改革与实践[J]. 欧阳建明,彭刚,罗剑,郑浩斌. 高等教育研究学报, 2021(03)
- [9]大学物理实验课程教学改革的探索与实践研究[J]. 赵保强. 山西青年, 2021(18)
- [10]拔尖人才培养背景下开展英才物理实验教学试点的总结和展望[J]. 赵伟,王中平,韦先涛,代如成,曲广媛,张宪锋,张增明. 物理实验, 2021(09)