一、医学高职高专教育英语教学模式研究（论文文献综述）
马建伟[1]（2019）在《医学高职院校ESP教学现状、问题与对策 ——以菏泽医学专科学校为例》文中研究指明专门用途英语,简称ESP（English for specific purposes）指的是基于应用语言学理论,与某种特定职业、学科或目的相关的英语,也可指根据学习者的特定目的和特殊需要而开设的英语课程。在教学中,ESP模式重视语言实际运用技能的养成,能够解决未来岗位出现的专业问题。2014年国家出台《现代职业教学体系建设规划（2014—2020）》明确指出“职业教育应站在经济、社会和教育发展全局的高度,以战略眼光、现代理念和国际视野建设现代职业教育体系。”外语在高职院校培养学生国际视野方面起着举足轻重作用,尽管近几年来高职院校响应国家职业教育的号召,在ESP模式教学方面取得了一定的成效,也进行了某些行之有效的改革,但受限于目前存在的客观条件,ESP高职英语教学模式还没有发展成熟。本研究将以菏泽医学专科学校作为研究对象,以ESP教学理论为指导,从教师、学生、教材等方面出发,运用问卷调查、师生访谈等方法对该校正在开展的医学英语教学开展调查,调查分析该校师生基本情况、对ESP认识及态度、教材和教学内容、教学手段和方法、考核方式等影响ESP教学的诸多因素。结果显示,由于学校和师生对ESP教学重要性认知的不足,使ESP教学在师资培训、师资队伍、教材、课程定位、教学目标,课时安排、课程规划、课程设置存在种种问题,导致教学效果差强人意,无法充分满足学生学习需求等诸多深层次问题,针对上述问题,本研究尝试提出需加强学校、师生等各个层面的认识,从整体推动ESP教学,学校要进行科学设置课程,合理选择教材,加强师资队伍建设,完善ESP教师培训体系,改革教学方法和手段,完善考核制度等解决策略,促进国内高职院校专门用途英语教学的发展。
黄成[2]（2019）在《高职英语“分级+模块”立交桥式教学模式的实践研究 ——以M职业学院为例》文中指出国内一些高职院校现已陆续实施了英语课程的分级教学,M职业学院也于2011年开始实施两层分级教学,英语两层分级教学确实取得了一些成效,但是在实际教学操作中也发现了一些不容忽视的问题,体现出两层分级教学有一定的局限性。因此,就有必要对现行的教学模式进行改革,构建一种新的教学模式,实行“分级+模块”立交桥式的教学模式,促进多层次、多模块的课程体系建设,助力学生的职业发展和就业,满足社会对高职院校人才培养的需求。本研究首先以M职业学院2015级学生为教学调查对象,对高职英语两层分级教学进行了分析。作者通过问卷调查法了解到学生在两层分级教学下的学习情况和效果不理想,笔者通过对此教学实践进行分析发现,原有的两层分级教学满足不了高职英语教学和M职业学院职业化发展的需要。于是作者从教学形式、教学内容等方面了解学生对原有的分级教学的态度并分析了存在的问题,进而提出高职英语“分级+模块”立交桥式的教学模式,作者及所在教研团队随后对所在学院2016级学生进行为期四个学期的教学实践,通过此教学模式在公共英语四层分级阶段的实施,学生成绩得到巩固提高,也起到了明显的培优拔尖的作用,模块化英语教学显然有利于学生职业能力的培养,教学效果也得到大大地改善。由此可见,高职英语“分级+模块”立交桥式教学模式是一种优于两层分级教学的教学模式,能更好地切合高职教育实际情况,是一种值得推广的教学模式。
李俊梅,张严,李雪平[3]（2000）在《医学高职高专教育英语教学模式研究》文中指出目的 :探讨适合医学高职高专教育的英语教学模式。方法 :通过对 10个医疗单位和开封医专往届毕业生调查 ,英语在实际工作中的运用 ,并对其调查结果用卡氏检验法进行统计。结论 :现有的医学高职高专教育的英语教学模式不适合医学高职高专教育的培养目标。结果 :医学高职高专教育英语教学模式应把基础英语和专业英语放到同等重要位置 ,旨在培养学生在实际工作中运用语言的能力
晏柳清[4]（2021）在《英国渗透式教学法对我国医学高职高专英语教学改革的启示》文中研究表明英国渗透式教学法的成功之处在于可以帮助学习者更好地进行语言的输入与输出,通过创建优良的语言环境提升其英语学习能力。先对英国渗透式教学方法的社会背景与理念进行研究。重点讨论我国医学高职高专英语教学的改革启示,如教学内容上实现跨学科整合、教学组织上实现课程类型的多元化、教学实施上以学生为主,旨在提高我国医学高职高专英语教学效率。
李涛[5]（2020）在《以问题为导向的高职高专药学专业药理学实验教学模式改革与实践》文中研究指明药理学是高职高专药学专业的一门基础课程,也是医学和药学的桥梁学科。学生通过药理学实验进行实践性环节的学习,了解获得药理学理论知识的科学途径,掌握药理学的基本知识和规律,并逐渐培养科学精神、实践能力和创新能力,为今后从事创新型的工作打下基础。本研究对目前省内高职高专院校药学专业的药理学实验教学的现状进行了调研,发现部分高职高专院校药学专业药理学实验教学固守“以验证理论课堂教学为中心,以教师讲授为主体”的教学模式,在教学方法、教学内容和教学效果等方面存在一定的问题,并对问题形成的原因进行了分析。针对现状,提出了构建以问题为导向的高职高专药学专业药理学实验教学新模式,推动教学改革,不断提高教学质量。本研究的内容主要包括以下几个部分:第一部分,主要介绍研究的背景,阐述了研究的目的和意义,对相关研究的现状进行了综述,提出了研究的思路和方法。第二部分,主要概述以问题为导向教学模式的相关理论基础和该教学模式的涵义。第三部分,主要介绍对我省高职高专药学专业药理学实验教学现状进行的调查,并对调查结果进行分析,发现其存在的问题和弊端。针对这些问题,提出构建以问题为导向教学模式,并对其可行性进行了分析。第四部分,主要提出了以问题为导向教学模式的设计原则和内容,阐述了该教学模式的实施过程,并对其教学效果进行了分析。第五部分,主要介绍了研究的结论,分析研究中遇到的问题并提出了改进的策略。对进一步深入研究提出了设想。
杨质斌[6]（2020）在《高职高专综合英语分项化教学中读写教学改革研究》文中研究说明目前,在高职高专公共英语课程教学工作中,普遍存在教学效果不理想、学生的英语水平较差的情况。为了有效解决这一问题,培养高职高专学生良好的英语能力和素养,必须要针对高职高专公共英语教学模式进行大胆的改革和创新,结合社会经济发展过程中对英语人才的要求,实施综合英语分项化教学模式,加强对高职高专学生各项英语技能的有效培养和训练,从而使其能够有效应用英语解决实际问题,养成良好的英语应用能力和英语素养,为优化高职高专公共英语教学质量,实现学生的个人发展以及推动我国社会经济建设,发挥积极的作用。本文对高职高专综合英语分项化数学中读写教学改革进行详细的研究和分析,并结合实际情况,提出了科学合理和的建议,为深化教育改革,提升高职高专英语教学质量,培养更多优秀的英语人才,发挥出积极的作用。
曹璇[7]（2020）在《基于超星学习通的高职医护英语课程教学设计与实践研究》文中指出随着经济全球化的发展,社会对医护英语的需求也随之增加。高职院校开设医护英语课程,旨在培养有一定医护英语能力和水平的医护人员,在以后进入涉外医疗护理领域时基本无语言障碍。在“互联网+教育”的背景下,利用移动平台开展医护英语教学是时代的必然要求,超星学习通是其中应用比较普遍的一个平台。笔者基于超星学习通的高职医护英语课程教学设计与实践研究,正是源于这样的背景。本文主要研究以下问题:（1）基于超星学习通的高职医护英语教学设计。（2）这种教学设计与实践对学生学习的影响。为了有效地探究并解答出以上两个问题,笔者在大量搜集与阅读相关文献的基础上,以河北省XX市高职医学院校临床医学专业一年级115名学生为研究对象,进行了为期一学期的教学实验。使用了问卷调查法、师生访谈法和实验法等方法,并通过SPSS对实验数据进行分析总结,结果发现:（1）基于超星学习通的高职医护英语教学设计可以分为五个环节。（2）这种教学设计的实践有较好的教学效果,可以提高学生的学习成绩,可以增加学生学习英语的兴趣和自信心、提高自主学习能力、帮助学生加深对所学知识的理解和掌握,提高学习效率、有助于创建和谐的师生关系等。但是受教师、学生、学校多种因素的影响制约。本研究进一步从教师、学校管理、学生三个方面分析实施这种教学设计的影响因素,并基于此提出一些对策与建议,如教师要树立服务意识、探索线上线下混合教学模式、加强信息化教学能力;学校要加强师德师风建设、加强信息技术应用能力培训;学生要端正学习态度等。
詹兴梅[8]（2020）在《探究医学高职高专英语教学改革所面临的问题及改进对策》文中指出对于医学生来说,无论是学习过程中还是工作过程中,都涉及大量的英文名词,因此医学高职高专学生更应该积极学习英语知识,从而为进一步研究医学技术创造有利条件。而随着我国职业教育行业的发展与进步,很多学校都根据专业特点以及学校情况开展了一系列的改革工作。医学高职高专英语教学也开展了一系列的改革,在改革过程中,我们也发现了一些问题,而想要真正提高学生的英语水平,就需要从这些问题入手展开相应的优化工作。
刘奕[9]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中进行了进一步梳理随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
王丽欣[10]（2020）在《CBI教学理念下高职高专英语教学改革初探》文中研究说明CBI（Content-based Instruction）教学是一种把学科知识与语言教学有效结合起来的教学理念,这一理念颠覆了传统的语言教学法,强调语言的工具性,倡导在研究学科知识的同时来获取语言能力。本文阐释了CBI教学理念的含义、特征与模式,尝试将CBI教学理念引入高职高专英语教学改革进行探讨,并提出CBI教学理念下英语教学改革的几点建议与方案。
二、医学高职高专教育英语教学模式研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、医学高职高专教育英语教学模式研究（论文提纲范文）
（1）医学高职院校ESP教学现状、问题与对策 ——以菏泽医学专科学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 满足国家职业教育发展的要求 |
| 1.1.2 符合高职英语教学改革趋势 |
| 1.1.3 研究的意义 |
| 1.2 ESP研究综述 |
| 1.2.1 国外ESP研究综述 |
| 1.2.2 国内ESP研究 |
| 1.2.3 国内医学ESP研究 |
| 第2章 医学高职高专ESP教学现状调查 |
| 2.1 调查目的 |
| 2.2 调查对象 |
| 2.3 实施方法 |
| 2.4 调查问卷及访谈结果 |
| 2.4.1 学生及教师的基本情况 |
| 2.4.2 对ESP的认识及态度调查 |
| 2.4.3 课程设置及教学目标调查 |
| 2.4.4 教材及教学内容调查 |
| 2.4.5 教学方法与教学手段的调查 |
| 2.4.6 考核方式调查 |
| 第3章 医学高职高专ESP教学问题及原因分析 |
| 3.1 专门用途英语教学中存在的问题 |
| 3.1.1 课程定位不准确、教学目标不明晰 |
| 3.1.2 课程设置不够科学 |
| 3.1.3 教学效果不理想 |
| 3.1.4 考核制度不完善 |
| 3.2 专门用途英语教学问题归因 |
| 3.2.1 学校因素 |
| 3.2.2 教师因素 |
| 3.2.3 学生因素 |
| 3.2.4 教学因素 |
| 第4章 医学类高职高专ESP教学改革策略 |
| 4.1 整体推动,落实到地 |
| 4.2 科学设置课程、合理选择教材 |
| 4.2.1 科学设置课程 |
| 4.2.2 合理选择教材和配套资料 |
| 4.3 加强师资队伍建设,完善ESP教师培训体系 |
| 4.3.1 培训设计 |
| 4.3.2 培训分类 |
| 4.3.3 培训评估 |
| 4.4 改革教学方法和教学手段 |
| 4.5 完善考核制度 |
| 第5章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 致谢 |
（2）高职英语“分级+模块”立交桥式教学模式的实践研究 ——以M职业学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 国内外研究现状及发展动态 |
| 2.1.1 国外研究综述 |
| 2.1.2 国内研究综述 |
| 2.2 研究的理论依据 |
| 第3章 旧有的两层分级教学模式存在的问题分析 |
| 3.1 问卷调查 |
| 3.1.1 调查对象与目的 |
| 3.1.2 问卷设计与数据分析 |
| 3.2 两层分级教学模式存在的问题分析 |
| 第4章 “分级+模块”立交桥式教学模式的可行性分析 |
| 4.1 学生的学习需求 |
| 4.2 不同职业的发展需求 |
| 4.3 实施的可操作性和现实意义 |
| 4.4 理论假设 |
| 第5章 高职英语“分级+模块”立交桥式教学模式与实践 |
| 5.1 “分级+模块”立交桥式教学模式 |
| 5.2 “分级+模块”立交桥式教学模式的实践研究 |
| 5.2.1 研究对象 |
| 5.2.2 公共英语四层分级教学实验 |
| 5.2.2.1 培优拔尖 |
| 5.2.2.2 巩固提高 |
| 5.2.3 职业化英语多模块教学 |
| 5.2.3.1 指定选修 |
| 5.2.3.2 任意选修 |
| 5.3 试验后效果分析 |
| 5.3.1 学生对“分级+模块”立交桥式教学模式的满意度分析 |
| 5.3.2 学生对“分级+模块”立交桥式教学模式的学习兴趣分析 |
| 5.3.3 学生成绩的比对分析 |
| 5.3.4 对学生就业的影响 |
| 第6章 研究总结 |
| 6.1 研究发现 |
| 6.2 相关建议 |
| 6.2.1 学生管理 |
| 6.2.2 教务排课 |
| 6.2.3 教师素质及职业能力 |
| 6.2.4 教材的选用及编写 |
| 6.3 研究局限与未来展望 |
| 6.3.1 研究的局限性 |
| 6.3.2 未来展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 高职英语两层分级教学调查问卷 |
| 附录2 高职英语“分级+模块”立交桥式教学模式调查问卷 |
| 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉 |
| 致谢 |
（4）英国渗透式教学法对我国医学高职高专英语教学改革的启示（论文提纲范文）
| 一、英国渗透式教学法的社会背景 |
| 二、英国渗透式教学法的理论基础 |
| 三、英国渗透式教学法对我国医学高职高专英语教学改革的启示 |
| （一）课程内容整合，促使课程向横向结构生成 |
| （二）课程组织以问题为切入点，实现课程类型的多元原则 |
| （三）课程实施以学生为主，从要我学变为我要学 |
（5）以问题为导向的高职高专药学专业药理学实验教学模式改革与实践（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第一章 引言 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 研究的目的与意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、研究现状 |
| 二、研究述评 |
| 第四节 研究的思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 以问题为导向教学模式理论概述 |
| 第一节 相关理论基础 |
| 一、实用主义理论 |
| 二、建构主义理论 |
| 三、人本主义理论 |
| 四、合作学习理论 |
| 五、情境学习理论 |
| 第二节 以问题为导向教学模式涵义 |
| 一、以问题为导向教学模式的定义 |
| 二、以问题为导向教学模式的基本理念 |
| 三、以问题为导向教学模式的基本要求 |
| 四、以问题为导向教学模式的主要特点 |
| 第三章 药理学实验教学现状的调查与分析 |
| 第一节 药理学实验教学现状的调查 |
| 一、调查的方法与对象 |
| 二、调查问卷的设计与实施 |
| 第二节 药理学实验教学现状的调查结果分析 |
| 一、教师调查问卷分析 |
| 二、学生调查问卷分析 |
| 第三节 实施以问题为导向教学模式改革可行性分析 |
| 一、国家和社会层面 |
| 二、学校层面 |
| 三、教师层面 |
| 四、学生层面 |
| 五、课程层面 |
| 第四章 以问题为导向教学模式设计与实施 |
| 第一节 以问题为导向教学模式设计原则 |
| 一、遵循问题导向 |
| 二、坚持学生中心 |
| 三、倡导小组学习 |
| 四、加强组织引导 |
| 第二节 以问题为导向教学模式设计 |
| 一、教学准备 |
| 二、教学实施 |
| 三、教学评价 |
| 第三节 以问题为导向教学模式的实施 |
| 一、教学对象 |
| 二、教学内容 |
| 三、教学课时 |
| 四、教材及实验指导书 |
| 五、教学案例 |
| 第四节 教学效果分析 |
| 一、培养了学生良好的学习态度 |
| 二、提高了学生自主学习能力 |
| 三、培养了学生的创新思维 |
| 四、培养了学生的团队意识 |
| 五、提高了学生的实践能力 |
| 第五章 研究的结论与展望 |
| 第一节 研究的结论 |
| 一、有利于培养学生良好的学习态度 |
| 二、有利于提升学生自主学习能力 |
| 三、有利于培养学生的创新思维 |
| 四、有利于培养学生的团队意识 |
| 五、有利于提高学生的实践能力 |
| 第二节 研究的问题与改进 |
| 一、研究的条件限制 |
| 二、学习效果的评价体系有待完善 |
| 三、以问题为导向教学模式的局限性 |
| 四、问题的设计有待进一步完善和改进 |
| 第三节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 1 高职高专药学专业药理学实验教学现状调查问卷(教师卷) |
| 附录 2 高职高专药学专业药理学实验教学现状调查问卷(学生卷) |
| 附录 3 高职高专学生药理学实验学习状况调查问卷 |
| 附录 4 攻读硕士学位期间发表的论文与课题研究 |
| 致谢 |
（6）高职高专综合英语分项化教学中读写教学改革研究（论文提纲范文）
| 一、高职高专综合英语分项化教学的主要优势 |
| 1. 有利于激发学生学习兴趣，扩充知识面。 |
| 2. 有利于解决现阶段高职高专英语教学中存在的主要问题。 |
| 二、高职高专综合英语分项化教学中读写教学改革的主要措施 |
| 1. 选取教学内容改变中英文读写思维模式差异。 |
| 2. 制订项目计划克服文化障碍提高语言敏感度。 |
| 三、结语 |
（7）基于超星学习通的高职医护英语课程教学设计与实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 理论意义 |
| 1.2.3 实践意义 |
| 1.3 论文结构 |
| 第二章 理论基础和文献综述 |
| 2.1 相关术语 |
| 2.1.1 超星学习通 |
| 2.1.2 医护英语 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 |
| 2.3 国内外相关研究 |
| 2.3.1 国外研究现状 |
| 2.3.2 国内研究现状 |
| 第三章 基于超星学习通的高职医护英语教学设计 |
| 3.1 实验前的准备 |
| 3.1.1 学生分析 |
| 3.1.2 学情分析 |
| 3.2 实验目的 |
| 3.3 实验假设 |
| 3.4 实验对象 |
| 3.5 实验过程设计 |
| 3.5.1 实验班实验过程设计 |
| 3.5.2 对照班教学过程设计 |
| 第四章 基于超星学习通的高职医护英语教学实践 |
| 4.1 实验前问卷结果分析 |
| 4.2 实验后问卷结果分析 |
| 4.3 实验前后英语成绩分析 |
| 4.4 访谈结果分析 |
| 4.5 分析启示 |
| 4.5.1 教师层面 |
| 4.5.2 学校管理层面 |
| 4.5.3 学生层面 |
| 第五章 结论 |
| 5.1 主要研究结论 |
| 5.2 研究的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 附录一 英语教学问卷调查 |
| 附录二 超星学习通的教学效果及学生满意度调查 |
| 附录三 基于超星学习通的学习效果访谈提纲 |
| 致谢 |
（8）探究医学高职高专英语教学改革所面临的问题及改进对策（论文提纲范文）
| 一、医学高职高专英语教学现状及问题 |
| 二、推进医学高职高专英语教学改革的对策 |
（9）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（10）CBI教学理念下高职高专英语教学改革初探（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、CBI教学理念概述 |
| 1.1 CBI教学理念的含义 |
| 1.2 CBI教学理念的特征 |
| 二、CBI教学模式 |
| 三、CBI教学理念下高职高专英语教学改革 |
| 结语 |
四、医学高职高专教育英语教学模式研究（论文参考文献）
- [1]医学高职院校ESP教学现状、问题与对策 ——以菏泽医学专科学校为例[D]. 马建伟. 江西科技师范大学, 2019(02)
- [2]高职英语“分级+模块”立交桥式教学模式的实践研究 ——以M职业学院为例[D]. 黄成. 江西科技师范大学, 2019(02)
- [3]医学高职高专教育英语教学模式研究[J]. 李俊梅,张严,李雪平. 开封医专学报, 2000(04)
- [4]英国渗透式教学法对我国医学高职高专英语教学改革的启示[J]. 晏柳清. 现代职业教育, 2021(43)
- [5]以问题为导向的高职高专药学专业药理学实验教学模式改革与实践[D]. 李涛. 湖南师范大学, 2020(04)
- [6]高职高专综合英语分项化教学中读写教学改革研究[J]. 杨质斌. 校园英语, 2020(27)
- [7]基于超星学习通的高职医护英语课程教学设计与实践研究[D]. 曹璇. 河北科技师范学院, 2020(07)
- [8]探究医学高职高专英语教学改革所面临的问题及改进对策[J]. 詹兴梅. 校园英语, 2020(20)
- [9]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [10]CBI教学理念下高职高专英语教学改革初探[J]. 王丽欣. 知识经济, 2020(03)