一、大学生心理素质教育与高校图书馆（论文文献综述）
甫玉龙,冯日新[1]（2020）在《大学生素质教育研究热点与演变趋势——基于CiteSpace的可视化分析》文中提出运用Bicomb2.0和CiteSpaceV软件,对1994—2020年中国知网收录的以"大学生素质教育"为主题的1161篇文献进行可视化和文本分析。结果显示,我国大学生素质教育研究先后经历了初步探索阶段、逐渐成熟阶段和略有趋缓阶段,呈现出人文素质教育、文化素质教育、信息素质教育与心理素质四大热点主题,其前沿研究与时代发展的关联性呈现逐年下降趋势。在未来的研究中,研究者应侧重研究视角的选择、研究主题的变化以及研究方法的创新。
赵娜[2]（2020）在《高校图书馆思想政治教育功能研究》文中指出高校图书馆是学校的文献信息资源中心,是为人才培养和科学研究提供服务的学术性机构,是高校文化建设和信息化建设的重要阵地。当前,在把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全员、全过程和全方位育人的背景下,深入地挖掘高校图书馆所蕴含的思想政治教育资源,主动地发挥和释放其思想政治教育功能,对于构建“大思政”育人格局,提升高校思想政治工作的针对性和实效性具有重要的意义。高校图书馆是图书馆的重要类型之一,不仅具有文献信息收集、管理、保存、传递等图书馆的基本功能,还具有突出的教育功能和信息服务功能。其思想政治教育功能就是从这些基础性功能中延伸出来的。高校图书馆与思想政治教育在教育目标、教育内容和适应时代发展上不谋而合,具有密切的内在联系。随着历史的变迁,尽管在思想政治教育内容或形式上存在着差异,但无论是古代“书院藏书楼”还是现代高校图书馆,实际发挥的思想政治教育功能从未间断。高校图书馆的思想政治教育功能主要表现为:馆藏资源的价值引领功能;馆舍环境的文化熏陶功能;专业服务的示范激励功能;规章制度的行为规范功能;引导自学的品格塑造功能。当前,我国高校图书馆思想政治教育功能的发挥虽然取得了一定效果,但仍然存在着育人意识不强;馆藏资源满意度低;服务示范效果不明显;环境熏陶效果欠佳;功能实践不畅等问题。究其原因,在于功能认识尚未到位;馆藏资源结构不尽合理;馆员服务水平有待提高;育人合力机制尚未形成。为充分地挖掘和释放高校图书馆的思想政治教育功能,首先,要提高思想认识,增强图书馆育人意识;其次,要优化馆藏结构,发挥图书馆育人优势;再次,要加强队伍建设,提升图书馆服务水平;第四,要注重文化建设,优化图书馆育人环境;最后,要建立长效机制,凝聚图书馆育人合力。该论文有图23幅,表有2幅,参考文献101篇。
刘奕[3]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中研究表明随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
杨娟[4]（2020）在《我国高校图书馆大学生多元素养教育研究》文中研究指明社会进步和技术发展对人们的素养提出越来越多的要求。从互联网时代的信息素养,到大数据时代的数据素养,到全媒体时代的媒介素养,再到普惠金融市场下的金融素养,“全民健康”时代的健康素养,生态文明建设需要的环保素养,等等。高校图书馆要响应社会和大学生的多元化需求,积极开展多元素养教育,培养全面发展的新人才。本文以高校图书馆大学生多元素养教育为研究主题,首先通过文献调研对多元素养的概念与内涵,多元素养教育的特点与形式,多元素养教育的理论基础和高校图书馆开展大学生多元素养教育的必要性、可行性、内容及目标进行阐述。其次,利用网络调研法、问卷调查法对现阶段国内外高校图书馆多元素养教育现状等及高校大学生多元素养教育需求进行调查与分析,总结我国高校图书馆多元素养教育现存的问题,包括缺少政策理论指导,图书馆主观积极性差;教育主体没有广泛合作,影响教育活动的全面开展;教育内容重理论轻实践,难以满足大学生诉求;教育形式单一老旧,很难吸引读者参与其中。然后结合需求与问题,从主体、对象、内容、目标、形式五个方面构建了高校图书馆大学生多元素养教育体系。最后在体系框架指导下,提出了几条完善建议,包括加快相关政策的出台和大学生多元素养教育理论研究,推动高校图书馆积极开展多元素养教育;图书馆要在培养专业馆员的同时广泛寻求内外合作,让更多的教育主体参与到大学生多元素养教育活动中;要考虑大学生群体的现实需求,整合各类教育资源,使教育内容更加贴近他们的学习和生活;要开发多种教育形式,用新颖的活动形式和舒适的活动空间吸引更多的大学生参与到图书馆服务当中来。我国高校图书馆大学生多元素养教育实践已是初具成效。开展大学生多元素养教育理论研究和实践探索,对于高校图书馆发挥教育职能,提升社会价值具有重要意义。
颜登慈[5]（2019）在《高校图书馆与大学生素质教育研究》文中进行了进一步梳理介绍了大学生素质教育的主要内容,阐述了高校图书馆对大学生素质教育的作用,分析了高校图书馆在大学生素质教育中的优势,引发了对大学生素质教育高校图书馆服务新模式的探讨。
沈娟[6]（2019）在《高校图书馆同伴教育服务研究》文中指出同伴教育在学科教育、医疗健康教育等领域的应用已经取得显着成效,并且正被应用于越来越多的领域。随着高校学生对图书馆需求日益多样化,高校图书馆需要进行服务创新以适应新形势和发展的要求。高校图书馆是学生学习知识的地方,可以作为高校学生的第二课堂,所以同伴教育服务同样也适合高校图书馆,并且可以更好地从学生的视角整合开发新服务和重新设计现有服务,提高图书馆服务质量。文章对国外高校图书馆同伴教育服务实践现状进行调查,分析总结国外高校图书馆同伴教育服务的成功经验。然后对我国高校图书馆同伴教育服务现状调查,分析我国高校图书馆同伴教育服务存在的问题。再通过学习国外的成功经验和结合我国高校图书馆同伴教育服务的实际现状,提出我国高校图书馆同伴教育的实施策略。高校图书馆同伴教育服务分为三个阶段:初级阶段、中级阶段、高级阶段。根据发展阶段的不同,要有相适应的服务模式。同伴教育服务开展也需要建立完善的管理机制包括同伴教育者的招募、培训,同伴教育者和被教育者的权利保护、同伴互助中矛盾的化解。还要拓展与其他机构的合作模式,保证同伴教育服务的持续性。合理有效的同伴教育服务实施策略对提高我国高校图书馆的服务质量和促进我国高校图书馆服务创新具有借鉴意义。
韦永芬[7]（2019）在《高校图书馆素质教育在大学生中的作用》文中认为图书馆是高校中一个重要组成部分,其不仅具备很多资源、环境良好,而且已经被信息化覆盖,整体优势巨大,如果能够加以利用,可以对大学生学习知识、提高综合素养起到至关重要的影响。本文主要对高校图书馆的优势进行阐述,并分析其在素质教育中的重要作用。
张大玲,黄梅[8]（2018）在《基于高校图书馆的校园文化建设途径研究》文中认为高校图书馆是校园文化建设的重要基地。通过高校图书馆对大学生思想素质、心理素质、文化素质、信息素质、创新素质这五个方面的研究与实践,充分发挥高校图书馆育人功能,促进图书馆事业的可持续发展。
赵蕾,冯瑞,王敏杰[9]（2017）在《基于大学生素质教育要求的高校图书馆服务模式》文中研究指明阐述了高校图书馆必须突破目前的服务模式,在大学生实践能力培养,人文教育、心理健康培养和道德教育上主动提供信息服务、实践指导,促进大学生的人文交流,参与培养大学生良好的心理和优良的品格的新型服务模式。
张莉[10]（2011）在《浅谈高校图书馆对大学生实施素质教育的途径》文中指出文章论述了大学生素质教育的内涵及其现状,阐述了高校图书馆对大学生素质培养方面的重要性以及高校图书馆对大学生素质教育的优势,探讨了高校图书馆对大学生实施素质教育的方法与途径。
二、大学生心理素质教育与高校图书馆（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、大学生心理素质教育与高校图书馆（论文提纲范文）
（1）大学生素质教育研究热点与演变趋势——基于CiteSpace的可视化分析（论文提纲范文）
| 一、数据来源与研究方法 |
| （一）数据来源 |
| （二）研究方法 |
| 二、大学生素质教育研究的基本情况 |
| （一）文献时间分布 |
| （二）主要研究机构 |
| （三）作者分析 |
| （四）主要期刊来源 |
| 三、大学生素质教育研究的图谱分析 |
| （一）研究热点分析 |
| 1. 人文素质教育研究 |
| 2. 文化素质教育研究 |
| 3. 信息素质教育研究 |
| 4. 心理素质研究 |
| （二）关键词聚类分析 |
| 1. 大学生素质教育的理论与渊源研究 |
| 2. 大学生素质教育的问题与对策研究 |
| （三）研究前沿分析 |
| （四）发展阶段划分 |
| 1.1994—2000年：初步探索阶段 |
| 2.2001—2007年：逐渐成熟阶段 |
| 3.2008—2020年：略有趋缓阶段 |
| 四、结论与展望 |
（2）高校图书馆思想政治教育功能研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.2 国内外研究现状评析 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.4 研究新意与难点 |
| 2 高校图书馆思想政治教育功能相关问题概述 |
| 2.1 高校图书馆及其功能 |
| 2.2 高校图书馆与思想政治教育的内在联系 |
| 2.3 高校图书馆思想政治教育功能的历史考察 |
| 3 高校图书馆思想政治教育功能的应然定位 |
| 3.1 馆藏资源的价值引领功能 |
| 3.2 馆舍环境的文化熏陶功能 |
| 3.3 专业服务的示范激励功能 |
| 3.4 规章制度的行为规范功能 |
| 3.5 引导自学的品格塑造功能 |
| 4 高校图书馆思想政治教育功能发挥的现状调查 |
| 4.1 关于高校图书馆思想政治教育功能发挥的问卷调查 |
| 4.2 高校图书馆思想政治教育功能发挥存在的问题 |
| 4.3 高校图书馆思想政治教育功能发挥欠佳的原因分析 |
| 5 高校图书馆思想政治教育功能发挥的有效途径 |
| 5.1 提高思想认识,增强图书馆育人意识 |
| 5.2 优化馆藏结构,发挥图书馆育人优势 |
| 5.3 加强队伍建设,提升图书馆服务水平 |
| 5.4 注重文化建设,优化图书馆育人环境 |
| 5.5 建立长效机制,凝聚图书馆育人合力 |
| 6 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 高校图书馆思想政治教育现状调查问卷 |
| 附录二 高校图书馆思想政治教育功能发挥案例实证-以中国矿业大学图书馆“书香校园,悦读人生”读书节为例 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（3）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（4）我国高校图书馆大学生多元素养教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 本研究的创新之处 |
| 2 多元素养教育概述 |
| 2.1 多元素养的概念及内涵 |
| 2.2 多元素养教育的特点及形式 |
| 2.2.1 多元素养教育的特点 |
| 2.2.2 多元素养教育的形式 |
| 2.3 多元素养教育的理论基础——学习心理学 |
| 2.3.1 学习心理学概述 |
| 2.3.2 学习心理学研究内容之学习分类 |
| 2.3.3 学习心理学研究内容之学习风格 |
| 2.4 高校图书馆的多元素养教育 |
| 2.4.1 高校图书馆开展多元素养教育的必要性 |
| 2.4.2 高校图书馆开展多元素养教育的可行性 |
| 2.4.3 高校图书馆多元素养教育的内容及目标 |
| 3 高校图书馆大学生多元素养教育的现状调查 |
| 3.1 国外高校图书馆大学生多元素养教育现状 |
| 3.1.1 信息素养、媒介素养教育 |
| 3.1.2 数据素养教育 |
| 3.1.3 数字素养教育 |
| 3.1.4 知识产权素养教育 |
| 3.1.5 阅读素养、人文素养教育 |
| 3.1.6 健康素养、职业素养教育 |
| 3.2 国内高校图书馆大学生多元素养教育现状 |
| 3.2.1 信息素养、数据素养教育 |
| 3.2.2 数字素养、媒介素养教育 |
| 3.2.3 知识产权素养教育 |
| 3.2.4 阅读素养、人文素养教育 |
| 3.2.5 金融素养、健康素养、环保素养教育 |
| 3.2.6 创业素养、职业素养教育 |
| 4 我国高校图书馆大学生多元素养教育需求调研与分析 |
| 4.1 调研目的和对象 |
| 4.2 调研方法和过程 |
| 4.3 调研结果和分析 |
| 4.3.1 信效度分析 |
| 4.3.2 问卷总体情况分析 |
| 4.3.3 需求影响因素分析 |
| 5 我国高校图书馆大学生多元素养教育存在的问题 |
| 5.1 政策及理论支持力度不够 |
| 5.2 多元素养教育主体不丰富 |
| 5.3 多元素养教育内容不健全 |
| 5.4 多元素养教育形式不创新 |
| 6 我国高校图书馆大学生多元素养教育体系构建 |
| 6.1 教育主体 |
| 6.2 教育对象 |
| 6.3 教育内容 |
| 6.4 教育目标 |
| 6.5 教育形式 |
| 7 我国高校图书馆大学生多元素养教育提升策略 |
| 7.1 加强多元素养教育政策支持和理论研究 |
| 7.2 鼓励内外联动,丰富多元素养教育主体 |
| 7.3 立足本馆资源,拓展多元素养教育内容 |
| 7.4 利用场馆优势,开发多元素养教育形式 |
| 8 研究结论与展望 |
| 8.1 研究结论 |
| 8.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 高校图书馆大学生多元素养教育需求问卷 |
| 致谢 |
（5）高校图书馆与大学生素质教育研究（论文提纲范文）
| 1 大学生素质教育内容 |
| 1.1 思想政治素质 |
| 1.2 人文素质 |
| 1.3 创新精神和实践能力 |
| 1.4 法律素质及道德素质 |
| 2 高校图书馆在大学生素质教育中的优势 |
| 2.1 图书馆是大学生素质教育的重要基地 |
| 2.2 高校图书馆提供了自主学习的广阔空间 |
| 2.3 图书馆为大学生提供了丰富的文献信息资源 |
| 2.4 图书馆为大学生素质教育提供了良好的氛围环境 |
| 3 素质教育对高校图书馆服务的要求 |
| 3.1 对图书馆资源和设备建设的要求 |
| 3.2 对图书馆工作人员的要求 |
| 3.3 对图书馆服务的要求 |
| 4 大学生素质教育条件下高校图书馆服务新模式 |
| 4.1 拓宽服务方式提高大学生实践能力 |
| 4.2 积极引导提高大学生人文素质 |
| 4.3 协同互助提高大学生心理健康和道德品质 |
| 5 结束语 |
（6）高校图书馆同伴教育服务研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景和意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究内容与研究方法 |
| 四、创新之处 |
| 第一章 高校图书馆同伴教育服务概述 |
| 第一节 同伴教育的含义及特征 |
| 一、同伴教育的含义 |
| 二、同伴教育的特征 |
| 第二节 同伴教育的相关理论和发展历史 |
| 一、同伴教育的相关理论 |
| 二、同伴教育的发展历史 |
| 第三节 高校图书馆开展同伴教育服务的意义 |
| 一、加大高校图书馆服务创新力度 |
| 二、增强高校图书馆的服务力量 |
| 三、促进高校图书馆教育职能的充分发挥 |
| 四、促进高校大学生自我教育 |
| 第四节 高校图书馆同伴教育服务实施的原则 |
| 一、科学规范原则 |
| 二、平等尊重原则 |
| 三、适度教育原则 |
| 四、实践创新原则 |
| 第二章 国外高校图书馆同伴教育服务现状调查与分析 |
| 第一节 调查对象与调查方法 |
| 第二节 调查结果分析 |
| 一、同伴教育者职位名称 |
| 二、管理部门 |
| 三、服务方式 |
| 四、服务内容 |
| 五、能力要求 |
| 第三节 国外高校图书馆同伴教育服务的成功经验 |
| 一、重视同伴教育的作用 |
| 二、明确同伴教育者的角色定位 |
| 三、招募高质量的同伴教育者 |
| 四、加强与其他机构合作 |
| 五、制定完善的管理制度 |
| 第三章 我国高校图书馆同伴教育服务现状调查与分析 |
| 第一节 调查对象与调查方法 |
| 第二节 调查结果分析 |
| 一、同伴教育者职位名称 |
| 二、管理部门 |
| 三、服务方式 |
| 四、服务内容 |
| 五、能力要求 |
| 第三节 我国高校图书馆同伴教育服务存在的问题 |
| 一、同伴教育服务观念意识不强 |
| 二、服务内容单一 |
| 三、管理机制不完善 |
| 四、同伴教育服务不具有持续性 |
| 第四章 高校图书馆同伴教育服务实施策略 |
| 第一节 提高同伴教育服务意识 |
| 一、明确同伴教育者的角色定位 |
| 二、制定同伴教育服务制度 |
| 第二节 开发多种形式的同伴教育服务项目 |
| 一、同伴教育服务模式 |
| 二、同伴教育服务内容 |
| 第三节 建立完善的管理机制 |
| 一、严格招募同伴教育者 |
| 二、加强同伴教育者的培训 |
| 三、重视对同伴教育者和被教育者权利的保护 |
| 四、有效化解同伴互助中的矛盾 |
| 第四节 保证同伴教育服务的持续性 |
| 一、制定合理的同伴教育服务计划 |
| 二、评估同伴教育服务质量 |
| 三、加强与其他机构的合作 |
| 第五章 研究结论与展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（7）高校图书馆素质教育在大学生中的作用（论文提纲范文）
| 一高校图书馆在素质教育中的优势 |
| (一) 高校图书馆在素质教育中具有资源优势 |
| (二) 高校图书馆在素质教育中具有环境优势 |
| (三) 高校图书馆在素质教育中具有网络知识优势 |
| 二高校图书馆在素质教育中存在弊端 |
| (一) 高校图书馆缺少对学生进行素质教育重要性的认识和必要的心理准备 |
| (二) 经费短缺使图书馆不能满足素质教育的需求 |
| (三) 图书馆管理人员素质对学生读者素质的影响 |
| 三高校图书馆在素质教育中的作用 |
| (一) 高校图书馆可以提升大学生的思想道德品质 |
| (二) 高校图书馆可以提升大学生的科学文化品质 |
| (三) 高校图书馆可以提升大学生的心理素质 |
| (四) 高校图书馆可以提升大学生的创新能力 |
| 四高校图书馆要配合进行大学生素质教育 |
| (一) 优化图书馆藏书资源, 调整藏书结构 |
| (二) 流通阅览部门做好读者工作 |
| (三) 设立并利用图书馆的文献检索课 |
| (四) 全面提高图书馆馆员素质 |
| 五结语 |
（8）基于高校图书馆的校园文化建设途径研究（论文提纲范文）
| 一、高校图书馆引领校园文化建设总体思路 |
| (一) 建立健全全面提升大学生综合素质的长效机制 |
| (二) 充分发挥相关课程教师的作用 |
| (三) 加强与院团委的沟通协调, 充分发挥社团的作用 |
| 二、高校图书馆引领校园文化建设途径 |
| (一) 紧扣时代精神, 强化思想引领, 把立德树人的根本任务落到实处 |
| 1. 利用丰富的馆藏资源, 开辟“思政”特色图书和期刊专栏 |
| 2. 利用宽敞的馆舍条件, 开展思政主题图片展 |
| 3. 依托世界读书日开展“弘扬红色文化, 诵读经典名篇”主题阅读活动 |
| (二) 关注学生心理健康, 缓解学生心理压力 |
| 1. 利用图书馆资源, 开展“阅读疗法” |
| 2. 定期开展“阅读与心理健康”主题讲座 |
| 3. 组织开展多种形式活动, 提升学生抗挫能力 |
| (三) 加强文化素质教育, 传承优秀传统, 树立文化自信 |
| 1. 定期开展好书推荐, 引导学生学会选择书籍 |
| 2. 定期开展读书交流会, 注重阅读能力的培养 |
| 3.“每周一书”活动常态化, 注重阅读习惯的养成 |
| (四) 加强学生信息素养教育, 提高信息检索与获取能力 |
| 1. 开展《信息检索》课程, 提高学生信息素养 |
| 2. 要充当学生的网络导航员, 引导学生利用电子资源 |
| 3. 以赛激发学生兴趣, 提升学生信息素养 |
| 4. 加快图书馆信息化建设步伐 |
| (五) 将创新素质教育融入图书馆工作规划 |
| 1. 加强创新素质教育资源建设 |
| 2. 满足学生的个性化需求, 提升馆藏信息资源整合度 |
| 3. 成立学科馆员制度, 开展嵌入式学科服务 |
| 4. 为大学生提供创新实践平台 |
（9）基于大学生素质教育要求的高校图书馆服务模式（论文提纲范文）
| 1 大学生素质教育的要求及对图书馆服务的要求 |
| 1.1 重视对大学生的实践能力的培养 |
| 1.2 充实大学生人文教育内容 |
| 1.3 加强对大学生心理健康教育 |
| 2 素质教育对高校图书馆服务的要求 |
| 2.1 大学生素质教育对图书馆服务方式和内容的要求 |
| 2.2 大学生素质教育对图书馆资源和设备建设的要求 |
| 2.3 大学生素质教育对图书馆工作人员的要求 |
| 3 基于大学生素质教育条件下高校图书馆的服务新模式 |
| 3.1 突破传统———采用多种方式提高大学生的实践能力 |
| 3.1.1 实践与讲座相结合以提高大学生信息检索能力。 |
| 3.1.2 基于高校专业设置开设具有特色的图书馆创客空间以提高大学生的创新能力。 |
| 3.1.3 主动走出图书馆积极参与大学生的实践活动。 |
| 3.2 引导学习———馆员积极引导大学生提高人文素质 |
| 3.2.1 馆员引导各种读书活动。 |
| 3.2.2 推动举办人文教育活动。 |
| 3.3 协同合作———以合作方式参与促进大学生心理健康与道德品质 |
| 4 结束语 |
（10）浅谈高校图书馆对大学生实施素质教育的途径（论文提纲范文）
| 1 素质教育及其现状 |
| 1.1 素质教育的定义 |
| 1.2 素质教育的现状 |
| 2 高校图书馆在大学生素质培养方面的重要性 |
| 3 高校图书馆素质教育的优势 |
| 3.1 高校图书馆具有思想教育职能 |
| 3.2 高校图书馆具有保存文化遗产的职能 |
| 3.3 高校图书馆具有文献保障职能 |
| 3.4 高校图书馆具有传递信息的职能 |
| 4 高校图书馆对学生实施素质教育的方法和途径 |
| 4.1 坚持以人为本的服务理念 |
| 4.2 优化馆藏结构, 建立健全文献资源体系, 提高藏书质量 |
| 4.3 加快信息素质教育、图书馆利用教育, 提高大学生的信息素质 |
| 4.4 利用图书馆资源有效开展心理素质教育 |
| 5 构建专兼结合的素质教育的师资队伍 |
| 6 培养学生的创新精神和创造能力 |
| 7 结束语 |
四、大学生心理素质教育与高校图书馆（论文参考文献）
- [1]大学生素质教育研究热点与演变趋势——基于CiteSpace的可视化分析[J]. 甫玉龙,冯日新. 北京化工大学学报(社会科学版), 2020(04)
- [2]高校图书馆思想政治教育功能研究[D]. 赵娜. 中国矿业大学, 2020(04)
- [3]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [4]我国高校图书馆大学生多元素养教育研究[D]. 杨娟. 辽宁师范大学, 2020(02)
- [5]高校图书馆与大学生素质教育研究[J]. 颜登慈. 内蒙古科技与经济, 2019(13)
- [6]高校图书馆同伴教育服务研究[D]. 沈娟. 福建师范大学, 2019(12)
- [7]高校图书馆素质教育在大学生中的作用[J]. 韦永芬. 教育现代化, 2019(23)
- [8]基于高校图书馆的校园文化建设途径研究[J]. 张大玲,黄梅. 铜陵学院学报, 2018(04)
- [9]基于大学生素质教育要求的高校图书馆服务模式[J]. 赵蕾,冯瑞,王敏杰. 内蒙古科技与经济, 2017(19)
- [10]浅谈高校图书馆对大学生实施素质教育的途径[J]. 张莉. 内蒙古科技与经济, 2011(23)