问：群文阅读小学二年级"小英雄″单元整合论文
- 答：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞。例如：有的人活伍源颂着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）（编录人教版小学语文六年级上册）
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的腔郑认识。裂迹对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
问：单元内容整合
- 答： 单元内容整合就是将英语学科的教学内容以单元为基本单位进行整合教学。所以我们要围绕单元主题对教学内容进行整体化设计，挖掘单元主线，明确单元教学目标、找准教学重难点，根据主题提炼相关的小话题，重构教学内容，定位层次化的分课时目标，使知识更系统，课堂铅凳举更高效。因此我们要从单元整体视角出发，结合单元小话题，合理整合、调整各板块内容，加强各板块之间的联系，使各课时的教学遵循整体性、延续性和层粗或次性的原则，达到提高课堂教学的效率的目的。 教师教学需要单元整体理念的引领，学生学习需要合理有效任务的驱动。教师在教学时可以通过创设连贯的语境，将教学内容槐碧巧妙地隐藏在各个任务中，让学生通过完成一系列的任务来达到教学的目的。当然，有效的任务驱动要考虑学生的实际情况，以学生为本，精准施教，从而提高课堂教学效率。教师在设计各课时的教学任务时既要关注是否围绕本单元主题展开，还要聚焦这些活动之间是否有衔接、有层次、有变化。教师应变换活动方式，提升活动的丰富性、灵活性和综合性，拓展学生语言的学用空间，培养学生的综合语言运用能力。
