小学多媒体CAI课件选题探讨

一、谈小学多媒体CAI课件的选题（论文文献综述）

张琳琳^[1]（2020）在《基于多媒体技术的小学六年级语文阅读教学设计研究 ——以天津市S小学为例》文中认为

马文博^[2]（2020）在《多媒体交互式教学在高中化学课堂教学应用的研究 ——以甘肃省部分中学为例》文中研究指明在本文中,本人选择研究的样本是多媒体交互式教学模式在甘肃省高中化学课堂教学实践中的运用,通过对高中化学课堂教学设计的选择、不同多媒体软件的使用、不同多媒体形式的尝试,对如何更好的体现教学过程交互性的问题进行研究,可以促进课堂教学模式设计多样化发展,为多媒体交互式教学模式的实际运用提供理论依据。高中化学课堂的知识教学过程并不是单向化的,而是双向、多向实施的交互式教学过程。因此,教师需要积极利用交互式教学的手段提升学生的课堂参与,并引领学生在师生交互、生生交互、生媒交互等多样化的交互式学习与探究中实现学习兴趣的建立、化学探究能力的提升和化学学科综合素养的完善。新课标倡导“教师为主导,学生为主体”的教学理念,并强调学生自主学习意识和能力的培养。简单来说就是为学生选择适合自身的学习方式完成学习目标的过程,而学生自主学习能力的培养必然是教师的有力引导下完成的。那么,这就对教师在课堂教学时教学模式的选择提出了更高的要求。在互联网+的大数据时代,几乎任何一堂课都已经离不开多媒体设施了,如何有效的使用多媒体设备,如何选择更加有效地多媒体运用形式,就成为了首当其冲需要思考的问题。多媒体交互式教学模式在多点自由切入的教学平台上,教师的教与学生的学围绕某一个问题或课题进行平等交流和自主互动的一种教学方法,它具有重要的教育价值。多媒体交互式教学的组织和开展不仅有利于学生实现学习兴趣的建立和提升,还能够有效帮助学生提升化学知识的学习效果、完善学生的能力训练和知识掌握。基于此,高中化学教师需要积极通过不同教学环节的交互式实施提升学生的学习效果,并引领学生在交互式互动的化学课堂中积极参与情境导入、有效实现问题突破、高效完成实验探究,进而帮助学生在化学课堂的交互式实施中实现知识的全面掌握、能力的充分锻炼和化学核心素养的有效健全。在本文中,本人的研究根据文献进行理论研究,结合访谈省级学科带头人、兰州市名师工作室成员、一线教师等相关学者专家,以总结出更贴合甘肃高中化学教育实际的多媒体交互式教学模式的设计方案,对照问卷调查结果、数据分析结论,对比多媒体交互式教学模式与传统教学模式的区别及其优劣势,选择利用甘肃省兰州市省级示范性高中实际教学课堂进行实操,将多媒体交互式教学模式运用其中,研究师生实际的效果及评价,反思其取得的成效与不足,为最终数据处理提供实例数据。在本文中,本人解决的关键问题:1.甘肃省多媒体软件、硬件在高中化学课堂教学过程中运用于交互性教学模式的实际情况,不同的多媒体软、硬件进行交互性教学模式的设计的优缺点对比。2.学校教育管理者、学科带头人、一线教师、学生、家长等不同层面的群体对多媒体交互式教学运用在高中化学课堂教学接受度的统计分析。3.找到多媒体交互式教学模式与传统教学模式的融合问题解决方案或建议。本论文本人从甘肃省多媒体软件、硬件在高中化学课堂教学过程中运用于交互性教学设计的实际情况出发,通过不同的多媒体软、硬件进行交互性教学模式的设计的优缺点对比,结合理论研究,问卷调查数据分析,力求找出找到多媒体交互式教学模式与传统教学模式的融合问题解决方案或建议。最好能结合实际教学多媒体设备,选择合适的多媒体形式,有效的多媒体运用方法,利用多媒体交互性教学模式设计教学课堂,希望可以给其他教育工作者提供参考,为课程改革尽一份绵薄之力。

杨静霞^[3]（2020）在《交互式电子白板在小学第一学段识字教学的应用研究》文中提出随着国家教育信息化政策的不断出台,为了加快信息化时代教育变革,建设智能化校园,电子白板作为教育信息化的主要载体,呈现出极快的增长势头。重视识字是我国母语教学中的一个显着特点,而第一学段重视识字教学是我国小学语文教学的一贯传统。许多小学当中已经配备了交互式电子白板,有必要将其利用起来更好地帮助第一学段识字教学的开展,并在实际教学过程中探索交互式电子白板应用到第一学段识字教学中的方法。本研究运用问卷调查、访谈法和行动研究的方法,发现当前交互式电子白板在第一学段识字教学应用中存在的问题,并结合实际分析原因,通过制定三次行动研究,不断探索解决问题的途径,最后提出将交互式电子白板应用到小学第一学段识字教学中的策略,希望能够帮助教师在第一学段的识字教学中更好的运用交互式电子白板。本文从当前的研究入手,对国内外关于交互式电子白板在第一学段识字教学中应用的研究进行了简要的评述。在此基础上,论述了研究的理论基础,主要包括心理学理论、学习理论、教育技术理论、传播理论里面关于本次研究的要求,借鉴相关理论指导本次研究。为了提高研究的科学性和针对性,本次研究,在专业人员和一线优秀教师的指导下编订问卷,并通过随机取样的方法进行问卷的初测,利用SPSS17.0进行数据处理,编订正式问卷,对实习小学的教师进行问卷调查和方法,分析了该小学在将交互式电子白板在第一学段识字教学中应用的现状,比如交互式电子白板在识字教学中的使用率较高;交互式电子白板和第一学段识字教学相结合注重落实课标要求,但并未真正实现二者的融合;教师自身使用交互式电子白板的愿望强烈,但使用效果不佳;融合使用多种教学手段,但彼此之间的关系处理不灵活;学生对教师运用交互式电子白板展开识字教学持肯定态度。并将二者结合的影响因素尝试从有利原因和不利原因进行分析。针对存在的问题,分析了问题产生的原因,并进行了三次行动研究,并提出了交互式电子白板应用到小学第一学段识字教学中的策略。第一,学校领导要加以重视,组织开展专门的培训活动;第二,学校领导可以建立相应的评价机制;第三,教师要树立正确的应用意识;第四,教师应结合自身特点,灵活运用交互式电子白板;第五,积极实践,及时发现并解决问题;第六,建立学习共同体,保持学习的动力。

马秀丽^[4]（2019）在《多媒体在小学语文教学中的应用现状及对策研究 ——以C县D小学为例》文中研究说明随着国家对基础教育的投入不断加大,多媒体在小学语文教学中得到普遍应用,多媒体可以将丰富多彩的信息资源引入课堂,打破时间与空间的限制,将学生带进不同的学习情境中,开拓学生的视野,激发学生创造力的发展。虽然多媒体如今已经成为一种现代化的教学常用工具,但由于各方面的原因,多媒体在小学语文教学中的应用仍存在诸多问题。本文以C县D小学多媒体在语文教学中的应用为切入点,通过问卷、访谈、课堂观察发现多媒体在小学语文教学应用中存在的问题,找到产生这些问题的原因,并尝试性地提出建议及对策。首先,本文从“多媒体在小学语文教学中的应用现状”调查研究出发,在三至六年级每个年级随机抽样选取一个班的学生,及全校四十位语文教师作为问卷调查对象。对三位语文教师和L校长进行访谈和听取了二十几位语文教师的四十几节课并进行记录。通过对问卷、访谈和课堂观察结果的梳理,发现多媒体在小学语文教学应用中存在的问题:教师缺乏信息化教学资源深度开发的能力、多媒体教学课堂信息容量过大,限制了学生主体作用的发挥、教师将多媒体教学方式与传统教学方式难以有效融合、教师在课堂教学中过度依赖多媒体,多媒体使用缺乏针对性、教师多媒体技能培训效果不佳。其次,以系统科学理论、认知负荷理论、“经验之塔”理论为指导,挖掘出存在问题背后深藏的原因:教师缺乏对多媒体在小学语文教学中应用的正确认识、学校缺乏多媒体教学的评价指标体系、小学语文教师的多媒体技术培训缺乏针对性、教师任务量过重。最后,笔者针对影响当前多媒体在小学语文教学中应用的因素,尝试着提出了相关建议及对策:提高教师思想认识,树立理性的多媒体使用观、学校创建合理的教学评价制度、加强多媒体技术培训的针对性、提升语文教师多媒体课件制作的创意水平、减轻教师工作量。

赵浩含^[5]（2019）在《小学低段朗读教学中多媒体的有效运用研究》文中研究表明随着社会的进步、科技的发展,多媒体已经被广泛地应用于各阶段的教学中,成为辅助教师教学的有力手段,实现了教学手段的现代化、智能化。它以极强的渗透力进入到语文课堂中,为语文学科的教学增添了新的风采。随着《义务教育语文课程标准》（2011年版）的颁行,应试教育正在逐步向素质教育转变,朗读教学又重新受到教育部门及专家的重视。多媒体教学以其生动形象、图文并茂、内容丰富等诸多显着特点而倍受一线语文教师的青睐。但在实际的小学低段朗读教学过程中,由于部分教师尚未充分认识到如何针对小学低段学生的特点,正确、有效地运用多媒体,导致在实际的教学中存在一些问题,从而影响了学生朗读能力的提高,以及多媒体在朗读教学中应发挥的积极作用。所以,如何充分发挥多媒体的辅助作用,将其与小学低段的朗读教学相结合,是本论文所要探索的问题。全文除了第一部分的绪论以及最后一部分的结语以外,共分五章。第一章小学低段朗读教学中多媒体运用的意义及准则。多媒体在小学低段朗读教学中的运用,需要以小学低段学生心里和行为上的特点为依据进行设计,并且多媒体的使用应遵循一定的教学原则,才能发挥出多媒体在小学低段朗读教学中的积极作用。第二章小学低段朗读教学中多媒体运用的现状调查。本文通过运用问卷调查法、观察法、访谈法以及课堂观察法,对小学低段朗读教学中多媒体的运用情况进行调查,并以数据的形式总结出目前多媒体在小学低段朗读教学中的运用现状。第三章小学低段朗读教学中多媒体运用存在的问题及原因分析。通过对四种调查方法的所得数据进行整理,发现在小学低段朗读教学中多媒体运用存在的问题,并思考导致问题形成的原因,为探索出有效的解决策略做准备。第四章小学低段朗读教学中多媒体有效运用的策略。针对目前小学低段朗读教学中运用多媒体存在的问题,探索出相应的解决策略,如:灵活修改现成课件、平均分配课件任务等,以期能够有效解决目前小学低段语文朗读教学中多媒体运用所存在的问题。第五章教学案例分析及效果反馈。将所得策略应用于实际的课堂教学中,通过观察学生的课堂表现分析策略的有效性。经教学实践证明,本论文所提策略能够有效提升学生学习朗读的兴趣,提高学生对课文的理解能力以及表达能力,从而解决小学低段朗读教学中多媒体运用存在的问题。

徐凯^[6]（2018）在《多媒体在小学语文教学中的应用现状及对策分析 ——以扬州市H学校为例》文中进行了进一步梳理伴随着经济全球化的发展趋势,科学技术对全球经济、社会、文化、教育等方面的作用越来越大,信息技术的进步是推动教育发展的重要前提。纵观整个世界历史,从19世纪末幻灯技术开始进军教育领域,再到20世纪初电化教育发展到至今,先进的科学技术推动了教育领域的一场革命。从以往的镁光相机、幻灯片、胶片电影带、广播收音机、录音机到现今的电视机、光碟机、计算机、多媒体技术等先后在课堂中的应用,丰富了我们课堂教学的手段。当今社会已经步入信息化时代,以计算机为核心的多媒体技术对人们的日常生活产生了深刻的影响。在教育领域,一场以多媒体技术为主导的教学革命正在全面展开,对传统的教学方法与教育理念产生了强大的冲击。多媒体技术将文字、图像、音频、视频、动画等多媒体素材合成一体进行加工处理、存储与传输,可以使语文教学更具生动性与情境性,培养学生对语文学习的兴趣,提高教师的课堂教学效率。本次研究以扬州市H学校的二、四、六年级的年级的师生为研究对象,借鉴2004年12月25日国家教育部正式颁布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中对教师教育技术能力的要求,结合实际情况,分别从师生对多媒体的态度、教师多媒体教学的素养、多媒体教学的应用与效果、课件来源及多媒体应用中面临的困难四个维度设计调查问卷,立足教师与学生两类群体,分析小学语文教学中多媒体的使用的现状;此外,笔者还借鉴前人学者的研究成果,编制了教师访谈提纲与课堂观察表,依据制定好的访谈提纲,随机抽取二、四、六年级的语文教师开展访谈,进一步了解多媒体在小学语文教学中的应用现状;课堂观察表则是在遵循学生身心发展规律的基础上,从课堂的导入、展开、巩固、总结、作业五个教学过程对教师的教学表现、学生的学习状态、多媒体的使用情况进行详细的观察并进行记录。在对调查数据、访谈内容、课堂观察结果整理与分析的基础上,找出多媒体在小学语文教学中出现的问题并分析原因,依据实际情况采取相应的解决策略。根据调查、访谈、观察的结果来看,笔者发现多媒体在小学语文教学中的出现的问题主要有:（一）教师难以协调教学内容与教学手段的关系;（二）教师对多媒体设备缺乏足够的了解,课件制作水平较低;（三）传统教学观念制约多媒体教学的效果;（四）教师独立制作课件的次数较少,教学任务较重。通过对四个主要问题的分析、归纳、总结,发现产生这些问题的主要原因有:（一）教师缺乏正确的多媒体教学观;（二）学校缺少针对多媒体技术的相关培训;（三）应试教育的束缚;（四）教学评价制度缺乏科学性。针对多媒体在小学语文教学中出现的问题,笔者依据现实条件与问题背后的原因,提出以下对策:（一）厘清多媒体与教学内容的关系,树立理性的多媒体使用观;（二）学校要充分利用现有资源,组织有针对性的技术培训;（三）丰富教师的教育技术理论知识,打破传统教育观念的束缚;（四）建立更加合理的教学评价制度,确保教师意识与行为的统一。

刘扬^[7]（2017）在《“互联网+”背景下中职学校体育教学方法研究》文中研究说明随着“工业4.0”时代对高水平职业技术人才需求量的不断增加,国家对教育的重视也在不断增加,特别是伴随“互联网+”政策的到来,中职学校的智慧校园建设也逐渐受到广泛的关注,这些都给中职学校提供了更多的发展机遇和挑战。与中职学校中其他学科教育不同,体育专业教育需要让学生通过自主的学习来掌握更多的学习知识,更注重学生的自学能力。在现代化的社会中,传统的中职学校中的体育专业教学法已经无法满足学生的个性发展,学生的自主学习能力也受到限制。本文在分析“互联网+”的研究背景以及国家给予传统教育的支持条件的前提下,分析传统的中职体育教育的方式和弊端。并且,在此基础上结合“互联网+”发展理念,与“教育相融合”,探索“互联网+教育”的重要性和实效性,探索中职体育教育的发展新趋势,提出以互联网数字化教育为中职体育教育的新形式,分析数字化体育教学的内涵、特点、优势、实施背景、实施方法,对于中职学校体育教学的重要影响,并分析数字化体育教学的发展导向。研究分析发现,相对传统体育教育教学,数字化教育具备便捷高效、特色资源、涵盖广泛等特点,有效解决了传统中职体育教育当中的弊端,帮助教师能够更好地运用现代信息技术,在遵循教育道德和理论的基础上,以“体验式”+数字化的综合教学模式进行体育课程的教育,达到提高教学质量,提升学生学习能力,培养学生的个性等多个目的。因此,采用数字化教学已经成为当前体育专业教育的必然趋势。

张嫽^[8]（2014）在《基于交互式电子白板的多媒体课件开发与应用 ——以银川市实验小学信息技术课程为例》文中进行了进一步梳理本课题的研究将现代教育技术与传统理论相结合,提出了以学生为本的基于交互式电子白板的多媒体课件的开发以及设计策略。通过对基于交互式电子白板的多媒体课件的理论指导和技术支持的论述,旨在为小学教师的课堂教学提供借鉴和参考,实现最优教学效果的同时促进现代教育改革的实施和发展。研究前期笔者对银川市实验小学的课堂教学进行调研实践,通过公开课、访谈了解总结教师在课堂授课中对于交互式电子白板以及多媒体课件的使用,尤其是对于教师是否能够充分利用到电子白板的交互性来制作和使用多媒体课件。结合实际情况,查阅整理大量的相关文献以及全国电子白板优秀课例,通过仔细的分析与总结,论述了基于交互式电子白板的小学课程多媒体课件设计研究及其应用实例。本文主要分析总结出基于交互式电子白板的小学课程多媒体课件的开发策略,结合课程具体内容设计教学方案、教学活动以充分实现电子白板的交互性特征,使得课堂教学灵活且具有趣味性。课题的研究对于小学课程教师在多媒体课件的开发及应用方面起到一定的指导作用。希望能够在此基础上设计开发出一批用于教育教学的电子白板多媒体课件,供课程教师学习共享,为今后交互式电子白板广泛用于教学的深入探讨奠定一定的基础。

刘宁^[9]（2013）在《多媒体课件的设计与制作》文中研究说明多媒体教学模式,作为一种先进的教学手段,以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势,越来越受广大教师的青睐,要想运用好计算机辅助教学这一现代化的教学手段,其关键是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。

井大为^[10]（2013）在《多媒体教学软件系统的设计与实现》文中进行了进一步梳理在心电图教学过程中,计算机多媒体技术利用动画把医学上一些复杂难懂、专业性强的抽象内容,以直观、动态的形式表现出来,可以满足课堂教学、自主学习、继续教育等各种教学需要,有效提高了教学效率和教学水平。但是,在目前的心电图教学多媒体系统中,往往只是针对基础知识教学、专业知识教学、实际操作指导、仪器检查指导、学习测试及反馈中的一个方面进行了研究,而没有将这些内容有机的结合在一起,从而无法满足学生心电图课程学习的需要。针对目前心电图教学多媒体系统建设所存在的问题,本文主要从“一点通动画解析心电图”将心电图教学课程中基础知识教学、专业知识教学、实际操作指导、仪器检查指导、学习测试及反馈等多个教学模块,以一个统一的系统的形式来满足学生多方面的需求。首先,在对心电图多媒体教学系统建设现状进行简单介绍的基础上,重点对系统中的动画控制功能、声音控制功能、跳转功能进行了分析,以及对系统的多媒体素材需求和人员能力素质需求两个方面对系统建设的非功能性需求进行了研究,同时,从技术可行性、经济可行性和操作可行性三个方面的对“一点通动画解析心电图”多媒体教学系统的建设可行性进行了分析；其次,在对系统建设从教学性原则、科学性原则、技术性原则和艺术性原则四个方面进行了分析的基础上,从选题、教学对象、教学模式对系统的教学流程进行了设计,同时对“一点通动画解析心电图”多媒体教学系统的结构、界而、交互性和导航进行了研究；最后,采用Authorware、Director、Flash和Photoshop工具对系统中文本、图形图像、动画和视频等多媒体素材的采集和制作进行了研究,基于Lingo语言的动画控制和声音控制,以及基于Authorware工具的页面跳转控制的实现进行了研究,并且针对系统中基础理论模块、心电专业模块、实际操作模块、新概念模块、检查仪器模块的实现进行了研究。“一点通动画解析心电图”多媒体教学系统将枯燥的心电图抽象理论用丰富的多媒体表现形式表现出来,并且通过视频增加学生的实践经验,提高了学生的学习积极性,同时也提高了心电图教学效果。

二、谈小学多媒体CAI课件的选题（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、谈小学多媒体CAI课件的选题（论文提纲范文）

（2）多媒体交互式教学在高中化学课堂教学应用的研究 ——以甘肃省部分中学为例（论文提纲范文）

（3）交互式电子白板在小学第一学段识字教学的应用研究（论文提纲范文）

（4）多媒体在小学语文教学中的应用现状及对策研究 ——以C县D小学为例（论文提纲范文）

（5）小学低段朗读教学中多媒体的有效运用研究（论文提纲范文）

（6）多媒体在小学语文教学中的应用现状及对策分析 ——以扬州市H学校为例（论文提纲范文）

（7）“互联网+”背景下中职学校体育教学方法研究（论文提纲范文）

（8）基于交互式电子白板的多媒体课件开发与应用 ——以银川市实验小学信息技术课程为例（论文提纲范文）

（9）多媒体课件的设计与制作（论文提纲范文）

（10）多媒体教学软件系统的设计与实现（论文提纲范文）

四、谈小学多媒体CAI课件的选题（论文参考文献）

• [1]基于多媒体技术的小学六年级语文阅读教学设计研究 ——以天津市S小学为例[D]. 张琳琳. 天津大学, 2020
• [2]多媒体交互式教学在高中化学课堂教学应用的研究 ——以甘肃省部分中学为例[D]. 马文博. 西南大学, 2020(01)
• [3]交互式电子白板在小学第一学段识字教学的应用研究[D]. 杨静霞. 河北师范大学, 2020(07)
• [4]多媒体在小学语文教学中的应用现状及对策研究 ——以C县D小学为例[D]. 马秀丽. 天水师范学院, 2019(08)
• [5]小学低段朗读教学中多媒体的有效运用研究[D]. 赵浩含. 辽宁师范大学, 2019(12)
• [6]多媒体在小学语文教学中的应用现状及对策分析 ——以扬州市H学校为例[D]. 徐凯. 扬州大学, 2018(01)
• [7]“互联网+”背景下中职学校体育教学方法研究[D]. 刘扬. 湖北工业大学, 2017(01)
• [8]基于交互式电子白板的多媒体课件开发与应用 ——以银川市实验小学信息技术课程为例[D]. 张嫽. 宁夏大学, 2014(08)
• [9]多媒体课件的设计与制作[J]. 刘宁. 科技创业家, 2013(24)
• [10]多媒体教学软件系统的设计与实现[D]. 井大为. 山东大学, 2013(10)

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