问：五育并举的内涵及意义
- 答：法律分析：1、五育并举是由教育思想家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的一种思想主张。2、“五育”并举的教育就是德智体美和谐发展的教育，是符合当时历史发展要求的，是对封建教育及半殖民到半封建教育宗旨的否定，在教育思想史上也是一个巨大的进步。从人才培养看，也符合人的全面发展的教育规律。
法律依据：《中华人民共和国义务教育法》
第一条 为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。
第二条 国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》
第四条 健全作业管理机制。学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。建立作业校内公示制度，加强质量监督。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
第五条 分类明确作业总量。学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。
问：五育并举的新时代含义，在什么方面体现？
- 答：随着时代的不断发展，教育的方式和意义也在发生变化，对于人才的定义也有了不同方面的解答。新时代的变化不仅体现在经济的快速发展上，并在教育的营业上发生了巨大改变，当今社会推行的教育理念，为了培养更多适应现代社会发展的人才，全面发展成为新时代的教育标准。
一、具体含义
五育并举强调人才德智体美劳全面发展。德育处于主导地位，它要求学生要有坚定不移、正确无误的政治方向，坚持，有良好的思想道德品质；智育的主要含义是发展学生的智力，传授学生科学文化知识，为其他各育提供依据；体育是为了增强学生的体质，培养学生有良好的卫生习惯，为实施其他会议的发展提供了基础保障；美育是引导学生形成正确的审美观，有发现美、鉴赏美、创造美、传播美的能力，这是对于教育发展的升华；是为了培养学生有正确的劳动观念，养成积极的劳动习惯，是全面发展学生的重要手段。
二、具体意义
国家记倡导德智体美育并举，要求全面落实高考评价体系，加强，爱国主义品德兼修等品质的考察和引导。激发学生爱国情怀，强国之志，引导他们树立更加远大的志向，坚定不移地朝着自己的理想信念前进。倡导学生立德为先，修身为本，践行社会主义核心价值观成为一个有大德大爱的人。
当今的教育时代，倡导尊重个性、以人为本，坚持五育并举，全面发展，不仅仅强调应试教育，更要帮助孩子引导孩子建立健全的人格，从而激发孩子的爱国之心。 - 答：是从孩子的身体健康方面，实践方面，传承榜样精神方面，服务终身意识方面，培养本领方面，筑牢人生基石方面，从这5个方面体现出五育并举。
- 答：“五育并举”是落实党的教育方针、推动人的全面发展的重要途径。所谓“五育并举”，就是指通过德育、智育、体育、美育、劳动教育五种教育方式共同作用，多方面、全方位提高人的素质，促进人的全面发展。
- 答：体现在教育改革和素质教育这两方面，在这两方面要下重功夫，特别是素质教育。
问：如何做好立德树人五育并举例？
- 答：一、技巧：
1、突出德育实效。抓住“培养什么人”这个教育的首要问题和根本任务，着力“培养担民族复兴大任的时代新人”，以为切入点，在各学科全面铺开思政课建设，创立思政，开发具有学科特点和时代特点的精品课例
2、注重身心健康：我校已将校医室升级为学生健康管理中心，进一步关注学生的身心健康。在方面，心理测评系统、智能解压放松系统、智能多维互动积极心理训练系统、智能多维互动认知调节系统等设备已经到位，现已初步建立了学生心理健康档案，今后将在个别学生心理干预、沙盘辅导、团体辅导及心理健康宣传等方面做大量工作。
二、案例：
根据小学课程和孩子的年龄特点，着眼落实学科育人任务，引导学生从小树立正确的价值观，以学科课堂和紧随时代发展的主题活动为载体，深入挖掘课程思政元素，先后在数学、语文、、音乐等学科，进行思政课研究，开发了一批具有我校特点的系列特色思政课程，成功总结了学科融合思政教育的经验和方法。
注重学校美育，我们着眼于美育课程建设，致力于弘扬中华美育精神，通过“文化理解”、“艺术鉴赏”和“创意表达”三类校本幸福美育课程的构建与实施，引导师生在传承中华优秀的同时，以美育人、以文化人，提升学生审美和人文素养，促进学生的身心健康成长。
扩展资料
中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出“坚持‘五育’并举，全面发展”；国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出要“构建全面培养体系”，并要求“到2022年。
全面培养体系进一步完善，立德树人落实机制进一步健全”。“五育”并举、“全面培养体系”的明确提出，是对素质教育内涵和实施方略的新发展，有利于教育工作者更全面准确地把握新时代教育的根本任务和基本方略。
参考资料来源：
