问：教学质量评监测系统对教学有什么作用？
- 答：教学质量测评系统构建了以基础教育质量标准为准绳、 以提高教育质量与改善教学方法 为目的、以软件与 为载体的多主体教育评价体系。通过该系统各级教育管理机构与学校可建立健全评价机制，加强对学校的督导与评估、对教育教学过程的监控与评价，建立和完善教育的评价体系。系统能与国内各家 阅卷系统兼容对接，通过导入考试数据并对其进行全面、精准的统计分析和评价，为学生进行自我唯闷指评价、促进学习，为教师和管理人员进行教学研究、改进教学提供科学、客观的量化依据。特色教学质量测评系统充分借鉴P I S A、T I M S S等国际评价项目的先进评价理念、技术手段及操作方式，并结合我国的实际国情，提供了一个开放的、综合的多功能教育质量监测与评价体系，具有以下各项特点：1．评价与分析自动化根据专家已经设定的标准，系统会自动进行统计与评判，且能自动生成各式报表与分析报告，极大地简化了用户的工作负担，同时也大大降低了人工操作的失误率。2．全面应用“精确评价”的先进理念和罩启思想系统全面应用教育测量、教育统计学、教育评价学的理论和技术，特别是建立“地区常模表”和实现“加工能力”评价的领先技术，将终结性评价与形成性评价进行了有机结合。3．灵活的模块化积木式设计系统提供了数量众多且又可独立运行的数据分析指标项指配，用户可根据不同的教学教研的需要，将众多的分析指标项进行自由搭配组合；系统由多个既独立又可关联的子系统组成，各个系统之间可以通过标准的程序接口互通数据。
- 答：教学质量测评系统构建了以基础教育质量标准为准绳、 以提高教育质量与改善教学方法 为目的、以软件与 为载体的多主体教育评价体系。通过该系统各级教育管理机构与学校可建立健全评价机制，加强对学校的督导与评估、对教育教学过程的监控与评价，建立和完善教育的评价体系。系统能与国内各家 阅卷系统兼容对接，通过导入考试数据并对其进行全面、精准的统计分析和评价，为学生进行自我评价、促进学习，为教师和管理人员进行教学研究、改进教学提供科学、客观的量化依据。
教学质量测竖凳评系统充分借鉴P I S A、T I M S S等国际评价项目的先进评价理念、技术手段及操作方式，并结合我国的实际国情，提供了一个开放的、综合的多功能教育质量监测与评价体系，具有以下各项特点：
1．评价与分析自动化
根据专家已经设定的标准，系统会自动进行统计与评判，且能自动生成各式报表与分析报告，极大地简化了用户的工作负担，同时也大大降低了人工操作的失误率。
2．全面漏此应用“精确评价”的先进理念和思想
系统全面应用教育测量、教育统计学、教育评价学的理论和技术，特别是建立“地区常模表”和实现“加工能力”评价的领先技术，将终结性评价与形成性评价进返纤迅行了有机结合。
3．灵活的模块化积木式设计
系统提供了数量众多且又可独立运行的数据分析指标项，用户可根据不同的教学教研的需要，将众多的分析指标项进行自由搭配组合；系统由多个既独立又可关联的子系统组成，各个系统之间可以通过标准的程序接口互通数据。
4．基于“云”端服务的架构模式
利用. N E T和云计算技术， 采用W E B访问的方式， 使内部数据自动共享和无缝对接， 实现了教学、教研与学业的同时监测与评价，用户可随时随地登入，满足了不同角度、不同角色和不同时段监测与评价的需要。 - 答：教学质量测评系统构建了以基础教育质量标准为准绳、 以提高教育质量与改善教学方法 为目的、以软件与 为载体的多主体教育评价体系。通过该系统各级教育管理机构与学校可建立健全评价机制，加强对学校的督导与评估、对教育教学过程的监控与评价，建立和完善教育的评价体系。系统能与国内各家 阅卷系统兼容对接，通过导入考试数据并对其进行全面、精准的统计分析和评价，为学生进行自我唯闷指评价、促进学习，为教师和管理人员进行教学研究、改进教学提供科学、客观的量化依据。特色教学质量测评系统充分借鉴P I S A、T I M S S等国际评价项目的先进评价理念、技术手段及操作方式，并结合我国的实际国情，提供了一个开放的、综合的多功能教育质量监测与评价体系，具有以下各项特点：1．评价与分析自动化根据专家已经设定的标准，系统会自动进行统计与评判，且能自动生成各式报表与分析报告，极大地简化了用户的工作负担，同时也大大降低了人工操作的失误率。2．全面应用“精确评价”的先进理念和罩启思想系统全面应用教育测量、教育统计学、教育评价学的理论和技术，特别是建立“地区常模表”和实现“加工能力”评价的领先技术，将终结性评价与形成性评价进行了有机结合。3．灵活的模块化积木式设计系统提供了数量众多且又可独立运行的数据分析指标项指配，用户可根据不同的教学教研的需要，将众多的分析指标项进行自由搭配组合；系统由多个既独立又可关联的子系统组成，各个系统之间可以通过标准的程序接口互通数据。
- 答：教学质量测评系统构建了以基础教育质量标准为准绳、 以提高教育质量与改善教学方法 为目的、以软件与 为载体的多主体教育评价体系。通过该系统各级教育管理机构与学校可建立健全评价机制，加强对学校的督导与评估、对教育教学过程的监控与评价，建立和完善教育的评价体系。系统能与国内各家 阅卷系统兼容对接，通过导入考试数据并对其进行全面、精准的统计分析和评价，为学生进行自我唯闷指评价、促进学习，为教师和管理人员进行教学研究、改进教学提供科学、客观的量化依据。特色教学质量测评系统充分借鉴P I S A、T I M S S等国际评价项目的先进评价理念、技术手段及操作方式，并结合我国的实际国情，提供了一个开放的、综合的多功能教育质量监测与评价体系，具有以下各项特点：1．评价与分析自动化根据专家已经设定的标准，系统会自动进行统计与评判，且能自动生成各式报表与分析报告，极大地简化了用户的工作负担，同时也大大降低了人工操作的失误率。2．全面应用“精确评价”的先进理念和罩启思想系统全面应用教育测量、教育统计学、教育评价学的理论和技术，特别是建立“地区常模表”和实现“加工能力”评价的领先技术，将终结性评价与形成性评价进行了有机结合。3．灵活的模块化积木式设计系统提供了数量众多且又可独立运行的数据分析指标项指配，用户可根据不同的教学教研的需要，将众多的分析指标项进行自由搭配组合；系统由多个既独立又可关联的子系统组成，各个系统之间可以通过标准的程序接口互通数据。
- 答：教学质量测评系统构建了以基础教育质量标准为准绳、 以提高教育质量与改善教学方法 为目的、以软件与 为载体的多主体教育评价体系。通过该系统各级教育管理机构与学校可建立健全评价机制，加强对学校的督导与评估、对教育教学过程的监控与评价，建立和完善教育的评价体系。系统能与国内各家 阅卷系统兼容对接，通过导入考试数据并对其进行全面、精准的统计分析和评价，为学生进行自我唯闷指评价、促进学习，为教师和管理人员进行教学研究、改进教学提供科学、客观的量化依据。特色教学质量测评系统充分借鉴P I S A、T I M S S等国际评价项目的先进评价理念、技术手段及操作方式，并结合我国的实际国情，提供了一个开放的、综合的多功能教育质量监测与评价体系，具有以下各项特点：1．评价与分析自动化根据专家已经设定的标准，系统会自动进行统计与评判，且能自动生成各式报表与分析报告，极大地简化了用户的工作负担，同时也大大降低了人工操作的失误率。2．全面应用“精确评价”的先进理念和罩启思想系统全面应用教育测量、教育统计学、教育评价学的理论和技术，特别是建立“地区常模表”和实现“加工能力”评价的领先技术，将终结性评价与形成性评价进行了有机结合。3．灵活的模块化积木式设计系统提供了数量众多且又可独立运行的数据分析指标项指配，用户可根据不同的教学教研的需要，将众多的分析指标项进行自由搭配组合；系统由多个既独立又可关联的子系统组成，各个系统之间可以通过标准的程序接口互通数据。
- 答：教学质量测评系统构建了以基础教育质量标准为准绳、 以提高教育质量与改善教学方法 为目的、以软件与 为载体的多主体教育评价体系。通过该系统各级教育管理机构与学校可建立健全评价机制，加强对学校的督导与评估、对教育教学过程的监控与评价，建立和完善教育的评价体系。系统能与国内各家 阅卷系统兼容对接，通过导入考试数据并对其进行全面、精准的统计分析和评价，为学生进行自我唯闷指评价、促进学习，为教师和管理人员进行教学研究、改进教学提供科学、客观的量化依据。特色教学质量测评系统充分借鉴P I S A、T I M S S等国际评价项目的先进评价理念、技术手段及操作方式，并结合我国的实际国情，提供了一个开放的、综合的多功能教育质量监测与评价体系，具有以下各项特点：1．评价与分析自动化根据专家已经设定的标准，系统会自动进行统计与评判，且能自动生成各式报表与分析报告，极大地简化了用户的工作负担，同时也大大降低了人工操作的失误率。2．全面应用“精确评价”的先进理念和罩启思想系统全面应用教育测量、教育统计学、教育评价学的理论和技术，特别是建立“地区常模表”和实现“加工能力”评价的领先技术，将终结性评价与形成性评价进行了有机结合。3．灵活的模块化积木式设计系统提供了数量众多且又可独立运行的数据分析指标项指配，用户可根据不同的教学教研的需要，将众多的分析指标项进行自由搭配组合；系统由多个既独立又可关联的子系统组成，各个系统之间可以通过标准的程序接口互通数据。
- 答：教学质量测评系统构建了以基础教育质量标准为准绳、 以提高教育质量与改善教学方法 为目的、以软件与 为载体的多主体教育评价体系。通过该系统各级教育管理机构与学校可建立健全评价机制，加强对学校的督导与评估、对教育教学过程的监控与评价，建立和完善教育的评价体系。系统能与国内各家 阅卷系统兼容对接，通过导入考试数据并对其进行全面、精准的统计分析和评价，为学生进行自我唯闷指评价、促进学习，为教师和管理人员进行教学研究、改进教学提供科学、客观的量化依据。特色教学质量测评系统充分借鉴P I S A、T I M S S等国际评价项目的先进评价理念、技术手段及操作方式，并结合我国的实际国情，提供了一个开放的、综合的多功能教育质量监测与评价体系，具有以下各项特点：1．评价与分析自动化根据专家已经设定的标准，系统会自动进行统计与评判，且能自动生成各式报表与分析报告，极大地简化了用户的工作负担，同时也大大降低了人工操作的失误率。2．全面应用“精确评价”的先进理念和罩启思想系统全面应用教育测量、教育统计学、教育评价学的理论和技术，特别是建立“地区常模表”和实现“加工能力”评价的领先技术，将终结性评价与形成性评价进行了有机结合。3．灵活的模块化积木式设计系统提供了数量众多且又可独立运行的数据分析指标项指配，用户可根据不同的教学教研的需要，将众多的分析指标项进行自由搭配组合；系统由多个既独立又可关联的子系统组成，各个系统之间可以通过标准的程序接口互通数据。
- 答：教学质量测评系统构建了以基础教育质量标准为准绳、 以提高教育质量与改善教学方法 为目的、以软件与 为载体的多主体教育评价体系。通过该系统各级教育管理机构与学校可建立健全评价机制，加强对学校的督导与评估、对教育教学过程的监控与评价，建立和完善教育的评价体系。系统能与国内各家 阅卷系统兼容对接，通过导入考试数据并对其进行全面、精准的统计分析和评价，为学生进行自我评价、促进学习，为教师和管理人员进行教学研究、改进教学提供科学、客观的量化依据。
教学质量测竖凳评系统充分借鉴P I S A、T I M S S等国际评价项目的先进评价理念、技术手段及操作方式，并结合我国的实际国情，提供了一个开放的、综合的多功能教育质量监测与评价体系，具有以下各项特点：
1．评价与分析自动化
根据专家已经设定的标准，系统会自动进行统计与评判，且能自动生成各式报表与分析报告，极大地简化了用户的工作负担，同时也大大降低了人工操作的失误率。
2．全面漏此应用“精确评价”的先进理念和思想
系统全面应用教育测量、教育统计学、教育评价学的理论和技术，特别是建立“地区常模表”和实现“加工能力”评价的领先技术，将终结性评价与形成性评价进返纤迅行了有机结合。
3．灵活的模块化积木式设计
系统提供了数量众多且又可独立运行的数据分析指标项，用户可根据不同的教学教研的需要，将众多的分析指标项进行自由搭配组合；系统由多个既独立又可关联的子系统组成，各个系统之间可以通过标准的程序接口互通数据。
4．基于“云”端服务的架构模式
利用. N E T和云计算技术， 采用W E B访问的方式， 使内部数据自动共享和无缝对接， 实现了教学、教研与学业的同时监测与评价，用户可随时随地登入，满足了不同角度、不同角色和不同时段监测与评价的需要。 - 答：教学质量测评系统构建了以质量标准为准绳、 以提高教育质量与改善 为目的、以软件与 为载体的多主体教育评价体系。通过该系统各级教育管理机构与学校可建立健全评价机制，加强对学校的督导与评估、对教育教学过程的监控与评价，建立和完善教育的评价体系。系统能与国内各家 阅卷系统兼容对接，通过导入考试数据并对其进行全面、精准的统计分析和评价，为学生进行自我评价、促进学习，为教师和管理人员进行教学研究、改进教学提供科学、客观的量化依据。
特色
教学质量测评系统充分借鉴P I S A、T I M S S等国际评价项目的先进评价理念、唯闷指技术手段及操作方式，并结合我国的实际国情，提供了一个开放的、综合的指配多功能教育质量监测与评价体系，具有以下各项特点：
1．评价与分析自动化
根据专家已经设定的标准，系统会自动进罩启行统计与评判，且能自动生成各式报表与分析报告，极大地简化了用户的工作负担，同时也大大降低了人工操作的失误率。
2．全面应用“精确评价”的先进理念和思想
系统全面应用教育测量、教育统计学、教育评价学的理论和技术，特别是建立“地区常模表”和实现“加工能力”评价的领先技术，将终结性评价与进行了有机结合。
3．灵活的模块化积木式设计
系统提供了数量众多且又可独立运行的指标项，用户可根据不同的教学教研的需要，将众多的分析指标项进行自由搭配组合；系统由多个既独立又可关联的子系统组成，各个系统之间可以通过标准的程序接口互通数据。 - 答：教学质量测评系统构建了以质量标准为准绳、 以提高教唯闷指育质量与改善 为目的、以软件与 为载体的多主体教育指配评价体系。通过该系统各级教育管理机构与学校可建立健全评价机制，加强对学校的督导与评估、对教育教学过程的监控与评价，建立和完善教育的评价体系。系统能与国内各家 阅卷系统兼容对接，通过导入考试数据并对其进行全面、精准的统计分析和评价，为学生进行自我评价、促进学习，为教师和管理人员进行教学研究、改进教学提供科学、客观的量化依据。
特色
教学质量测评系统充分借鉴P I S A、T I M S S等国际评价项目的先进评价理念、技术手段及操作方式，并结合我国的实际国情，提供了一个开放的、综合的多功能教育质量监测与评价体系，具有以下各项特点：
1．评价与分析自动化
根据专家已经设定的标准，系统会自动进行统计与评判，且能自动生成各式报表与分析报告，极大地简化了用户的工作负担，同时也大大降低了人工操作罩启的失误率。
2．全面应用“精确评价”的先进理念和思想
系统全面应用教育测量、教育统计学、教育评价学的理论和技术，特别是建立“地区常模表”和实现“加工能力”评价的领先技术，将终结性评价与进行了有机结合。
3．灵活的模块化积木式设计
系统提供了数量众多且又可独立运行的指标项，用户可根据不同的教学教研的需要，将众多的分析指标项进行自由搭配组合；系统由多个既独立又可关联的子系统组成，各个系统之间可以通过标准的程序接口互通数据。
问：如何应对双新背景下的数学质量监测
- 答：1、首先教学质枯缓量提升是学校发展的生命线。
2、其次是将课堂教学效果落到实启姿处，强化教师的责任意识、质量意识，激发工作积极性。
3、最后全面总结教学中的得与失，为今后的教学工作提供科没旁模学依据，科学指导下学期制定教学计划、改进教学方法、提高教学质量、优化课程设置等方面工作。。
问：教学提质增效的建议和措施
- 答：教学提质增效的建议和措施：梁陪
1、加强教学常规管理。认真落实《汕头市普通中小学教学常规管理若干意见》要求，加强学校教研组、备课组的建设，落实校本教研制度，强化教学常规“十字”要求（即备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活动要“勤”，考试要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”），规范教师的教学行为。
教研室通过加强下校视导调研活动，开展备课、听课、作业、考试、辅导、课业负担的专项检查，帮助学校提升“双减”背景下教学管理效益。
2、加强教研组、备课组指导和管理。认真贯彻落实汕头市教育局《关于加强中小学教研组建设的通知》精神，通过举行专题会议和察陪组织专题调研活动，加强对学校教研组活动的指导，完善教研组、备课组活动制度，落实校本教研制度，加强学习型科组建设，定期举行全区优秀教研组评比活动，组织教研组备课组工作经验交流活动。
3、提高教学质量监测效益。全区各校认真执行“双减”的有关政策，科学把控教学质量监测的频度和效度，加强监测数据的解读和应用，形成“监测—分析—应用—反馈”的教学质量监测体系。
区教研室按计划组织初中毕业班和小学六年级质量监测，并扎实开展监测数据的追踪研究，对监测形态进行横向分析、纵向分析、对比分析，充分发挥监测数据的诊断功能和教学研究决策的支撑作用橡没蠢，为教学质量的稳定提升提供有力保障。
4、举行学生核心素养系列竞赛活动。组织全区学生即席作文比赛、初中数学竞赛、中小学学生书画比赛、学生美文诵读评比活动、小学生英语绘本制作征集及优秀作品展示活动等丰富多彩的学科竞赛活动，推动学校积极开展第二课堂活动，激发学习兴趣，培育个性特长，发展核心素养。
