一、吉林省大学生体能素质发展15年的综合性研究（论文文献综述）
李茵[1]（2021）在《面向医院管理的数据驱动决策研究》文中认为信息技术的快速发展与应用以及大数据战略的深入实施,使得大数据成为科技创新引领与决策支撑的重要战略资源,科学研究与实践正在完成“假设驱动”到“数据驱动”的巨大转变,大数据的深度挖掘与利用能够为社会发展、政府治理、国家安全等提供新的动能。围绕国家大数据战略,丰富和拓展大数据应用创新领域,推动管理升级,给学术界、产业界以及政府部门带来许多新的重要课题。其中面向健康服务供给侧的决策支持、决策引导和决策创新中的数据驱动、数据价值转换问题即是管理学、数据科学的核心科学问题之一,更是情报学应对大数据环境开展智慧型情报服务必须解决的关键问题之一。健康医疗大数据时代的到来,促使医院管理和医院管理者的观念都随之变化。数据驱动对医院精细化、智慧化管理决策具有重要意义。本研究从提升医疗管理决策质量的角度出发,构建数据驱动医院管理决策过程模型,分析数据驱动医院管理决策的影响因素,进而提出面向医院管理的数据驱动决策模型,并展开实证研究,为数据驱动决策领域的研究理论基础和实证研究提供参考依据,为促进医院精细化管理提供对策及建议。基于此,通过界定“数据驱动”、“医院管理”、“医院管理评价”与“数据驱动决策”等相关概念,以回顾数据驱动决策、面向医疗健康领域的数据驱动决策、面向医院管理的数据驱动决策以及数据驱动决策的影响因素研究现状为基础,综合运用文献调研法、半结构访谈法、问卷调查法、扎根理论法、结构方程法、统计分析法、机器学习法分析了面向医院管理的数据驱动决策的过程模型和影响因素模型,并构建了面向医院管理的数据驱动决策模型。围绕面向医院管理的数据驱动决策模型这一核心研究内容,本文第三章在已有BASM模型研究过程的基础上,结合医院管理决策场景的特殊性,探索面向医院管理的数据驱动决策的运行机理,构建面向医院管理的数据驱动决策过程模型,以梳理驱动的路径,理清其中的内在逻辑。该模型由处理过程模型及支持过程模型两部分构成,旨在分别回答面向医院管理的数据驱动决策过程中两个核心问题,一是数据本身如何转化并如何嵌入到医院管理决策过程中,二是医院中能够支持并且推动数据驱动决策的途径是什么。第四章采用扎根理论进行了面向医疗管理领域数据驱动决策的影响因素识别研究,编码面向医院管理者的半结构化访谈资料,经过饱和度测试,最终识别出了四个维度的影响因素。第五章在对影响因素定性研究的基础上利用结构方程模型方法进一步验证影响因素,探讨相关变量的权重和关系。阐述各个因素对医院管理决策的影响关系,验证数据驱动医院管理决策影响因素模型。第六章整合数据驱动医院管理决策过程模型和影响因素模型,构建支持医院管理决策全过程的数据驱动决策模型,探讨过程模型与影响因素模型的内在联系。第七章根据已构建的面向医院管理的数据驱动决策模型,进行基于DRGs分组的医疗服务能力评价和医生绩效评价管理工作的实证研究,修正和完善已构建的模型。具体内容如下:（1）构建面向医院管理的数据驱动决策过程模型。基于现有的数据驱动决策机制模型,结合医院管理实践,构建面向医院管理的数据驱动决策过程模型,该模型由处理过程模型及支持过程模型两部分构成,处理过程模型包括面向医院管理决策的数据处理过程和数据驱动的医院管理决策处理过程。决策处理过程既是数据处理过程的最后阶段,对数据处理的结果进行展示与应用,又会不断地产生新的数据,前推已有数据的老化和错误,补充和修正数据处理过程。而数据处理过程以决策处理过程中的阶段性需求为导向,能嵌入到决策处理过程的所有阶段,为决策处理的全流程服务。支持过程模型主要涉及两用户一技术。两用户包括数据分析人员和管理者,使能技术是创建和改进能够嵌入到操作系统的分析工具,这三个主体不能割裂独立,而可以互相转化并可能同时存在,共同对数据和决策进行处理,支持处理过程模型运转。（2）系统分析了面向医院管理的数据驱动决策影响因素。对主观及客观上影响管理者数据驱动决策的因素进行整合和相关分析,确定四个核心影响因素范畴分别是医疗数据质量,信息技术,医院组织管理和管理者信息素养,构建了影响因素模型,发现数据驱动医院管理决策能受到管理者信息素养、医院组织管理和信息技术的正向影响,其中管理者信息素养最强,其次是医院组织管理和信息技术;医院组织管理对医疗数据质量、管理者信息素养、决策目标均有影响,对医疗数据质量的影响要强于管理者信息素养;医疗数据质量能够对信息技术产生正向影响;信息技术对决策目标具有正向影响。（3）构建了面向医院管理的数据驱动决策模型。将过程模型与影响因素模型有机结合在一起,构成了面向医院管理的数据驱动决策模型。打造数据驱动决策模型,将医院数据质量标准化管理贯穿于医院管理全流程、智能化管理提升医务人员的信息技术、高效化管理增效医院组织三个方面分析模型的实现,提出模型优化建议。（4）基于DRGs的肺癌医疗服务绩效分析实证研究。模拟医院管理中运用DRGs分组工具解决绩效问题的真实场景,应用数据驱动医院管理决策模型,优化DRGs分组,优化绩效管理。研究最终确定性别、年龄、入院途径、离院方式、住院次数、医保付费方式、是否手术、合并症严重情况八个因素为影响肺癌医疗服务费用的因素,构建了8个DRGs分组,其中合并症严重程度、是否手术、住院次数是决策树分组的分类结点变量。选用医疗服务能力的指标（DRGs总权重、CMI）根据获取的数据进行比较,完成绩效评价工作,实现基于数据驱动决策的绩效管理。
李建楠[2]（2021）在《新中国成立以来中国共产党劳动教育思想演变与发展研究》文中研究指明新中国成立以来,劳动教育其实一直为党、国家和教育界所关注,并且不断有相关政策出台。但从现实情况来看,相关政策的实施尚未完全改变人们对劳动的错误认识和态度,尚未彻底改变人们对劳动教育的错误认知。在一些教育场合,劳动教育甚至被当作惩罚学生的手段,这也背离了劳动教育的应有之意。进入中国特色社会主义新时代,无论是习近平总书记在2018年全国教育大会上的讲话,还是《教育部、共青团中央、全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见》《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《中华全国总工会关于在全面加强新时代劳动教育中充分发挥工会组织作用的指导意见》等重要文件的出台,都体现了进入新时代后中国共产党对劳动教育的重视。劳动是创造人类社会和推动人类社会发展的根本力量,教育则是随着人类的产生而出现的,这其实也从一个方面说明了教育是伴随着人类劳动而出现的。我国的劳动教育,一直坚持以马克思主义劳动观和教育与生产劳动相结合思想为基础,同时汲取中华优秀传统文化中的劳动教育理念,并根据我国国情合理采纳中外教育学者的相关理论和各国实践经验。党的十八大以来,一系列关于劳动和劳动教育的论述继承发展了马克思主义劳动教育相关思想,不断丰富了新时代中国特色社会主义劳动教育思想,为我国劳动教育事业提供了更丰富的理论支撑。因此,对新中国成立以来中国共产党的劳动教育思想演变历程的梳理和挖掘,有助于厘清劳动教育在我国教育体系中的发展脉络,在理论层面推进对中国共产党劳动教育思想的研究。同时,中国共产党的劳动教育思想自新中国成立以来在发展历程中已经出现诸多变化,这与社会发展联系紧密,而劳动教育对社会的改造作用也应加以考量,这样从整体上以历史视角分析劳动教育和社会发展之间的关系,才会更加深刻地理解劳动教育在社会发展中的重要作用,在理论上跟上时代步伐。围绕着新中国成立以来中国共产党劳动教育思想的演变与发展,本研究在论证中共分为七个部分。第一部分为绪论,重点介绍本研究的背景,阐明研究的理论及实践意义,对国内外大量关于劳动教育思想及实践的研究进行归纳、整理和分析,并说明本研究的研究思路和研究方法,同时对研究中存在的创新点和现有不足进行总结。第二部分为研究中涉及的主要概念。其一是对劳动及劳动教育的概念梳理,通过古今中外对二者的认识做综合分析和界定;其二是通过分析劳动在社会发展中出现的劳动能力提升、劳动形态变化、劳动范围扩展,阐明影响劳动教育相关主要概念变化的主要因素;其三是从树立劳动观念、培养劳动精神、提升劳动素养的角度对中国共产党领导下的新中国劳动教育的特征进行分析。第三部分为本研究的理论来源,着重阐述了马克思、恩格斯与列宁的劳动教育观,中华优秀传统文化中的劳动观念和耕读教育理念,并对近现代中外学者对劳动教育的思考和探索进行概述。第四部分为新中国成立至改革开放前党的劳动教育思想的确立与曲折发展探析,通过对该时期党的劳动教育思想从确立到探索实践,再到“文革”期间的曲折探索的梳理,从劳动教育目的和实践效果进行剖析。第五部分是改革开放至党的十八大之前,党对劳动教育思想的重塑与革新。改革开放带来的生产力快速发展,使得劳动教育思想在发展中添加了“技术”的元素,无论是从劳动素养还是综合实践出发,这时期的劳动教育思想开始强调综合技术教育在人的发展中的重要性。第六部分是进入新时代后中国共产党劳动教育思想的全面构建。中国共产党明确了这一时期劳动教育思想的理论出发点和创新动力,在劳动教育思想中强调树立正确劳动价值观、塑造良好社会风气、培育人才创新能力,这些是建设现代化强国、实现中华民族伟大复兴过程中培育时代新人、破解人才培养问题的需要,同时将劳动教育延伸到社会不同主体,体现了新时代党的劳动教育思想的全面性。第七部分是中国共产党劳动教育思想演进与发展的经验及启示,指出劳动教育思想演进与社会主要矛盾紧密相关,在劳动教育思想发展中要坚持教育与生产劳动相结合,把握理论实际相结合和以人民为中心的原则,拓展实践平台,完善制度保障体系,使劳动教育在立德树人中更好发挥作用。
阮氏兰（NGUYEN THI LAN）[3]（2021）在《越南高校汉语教学的优化研究》文中提出汉语教学在我们越南国家已有着漫长的历史发展进程,且在不同的历史时期,汉语教学需求和教学形态也不同。但不管是方法手段上,或是策略上存在差异,最终的目标仍是不断完善,不断发展越南的汉语教学事业,实现汉语教学过程效果的优化。然而,一位教师如何能实现汉语教学优化之目标?应从哪方面入手?据现代教学思想,从教学优化的角度来看,想达成教学优化之目标,必须要从教学优化设计做起,要清楚教学准备实施之前的依据,和所遵循相关过程等,来解决教学中的一系列问题。“优化”该词在教学中一般都指的是创设相关条件对教学过程进行优化来提高当前教学效率。提到“优化”这一说法,学术界研究者都以苏联着名的教育学家——尤·克·巴班斯基所提“教学过程最优化”理论作为优化方案的根据。这一理论体系对世界学术界来讲,它并不陌生,该理论在很久以前,大约是在20世纪70年代初,由苏联学者巴班斯基教授所提出来的一种全新教学学术理论体系。该理论主要运用在教学的理论研究之中,以现代教学系统理论的相关原则和方法,对教学理论体系进行综合性的研究和求索。同时,该理论也获得学术界的共同观点,可以解决汉语教学中存在的问题,减少学生的负担,解决教学效率偏低问题,使课堂教学质量达到最好的效果。目前,通过文献检索方法和实际调查,笔者发现越南汉语教学也存在着许多缺陷,面临着瓶颈问题,处于“无顶层设计缺支撑”状态,并与这方面的相关理论研究也不完善,急需现有一套标准、统一的汉语教学优化设计流程方案,帮助每一位越南汉语教师,在不同的教学环境条件和教学任务下,能够根据实际情况,灵活地协调修改,完成即定的教学任务,让教学的效率得到有效的提高。由此,笔者也是怀着笃行致远的目标,为改善越南高校汉语课堂教学的质量,而进行撰写本研究。在本研究中,笔者使用的资料主要来源于网络、专业数据库、图书文献检索、调查问卷、非参与性课堂观察、综合数据的整理等工作手段。理论方面上,以二语习得理论、交际学理论、巴班斯基“教学过程最优化”理论、汉语教学理论作为本研究的指导理论,其中,借鉴巴班斯基教授的“教学过程最优化”的理论体系、汉语教学的理论（包括汉语教学设计理论）作为核心理论依据。本研究的研究思路具体如下:第一章是从越南高校汉语教学的发展历程,去了解在过去中至今的越南汉语教学形态和状况,确认其中的优势和需要改进的方面。第二章是对越南高校汉语教学情况进行实际调查,共调查了越南河内商业技术大学和越南河内首都大学两所学校的汉语教学情况。调查内容主要包含学校现行汉语教师使用的教材来源、教学的目标、教学所用内容、教学的方法、教学课件、课堂活动组织等方面,以及汉语学生的学习效果,学生对汉语课堂教学内容的满意程度等,来了解越南高校汉语教学实施情况。第三章是根据目前越南高校汉语教学的实际情况和现有的条件,经过分析原因,针对学校现存的问题试图为越南高校归纳制定,提供一套标准的、规范的汉语教学优化设计方案。第四章是通过优化设计的应用实施研究,来验证笔者的观点,为确认笔者在探索解决方法过程中,更有明确的方向和清晰的思路。第五章是笔者为促进实施越南高校汉语教学优化的方案提供的保障性建议。笔者是一位来自越南的汉语学习者,《越南高校汉语教学的优化研究》是笔者关注已久的课题,这一课题来源于笔者的汉语学习实践、教学实践和自身经历。在进行本研究的过程中,笔者发现以教学优化设计方案作为目标设计,明显有助提高越南教师对于汉语的教学效率,以及学生的习得效果,并且通过实际案例验证了笔者的观点,证明这一套具有系统性和科学性的教学优化设计方案可以帮助教师们有效地展开教学工作,顺利完成课堂教学任务,并改善课堂教学质量。笔者衷心希望本研究能为越南的高校之中的汉语言教学优化研究方面的实施提出启示。在实践意义上,可应对越南高校汉语教学低效的问题。在理论意义上,可弥补越南高校教学优化设计研究方面的不足,为越南汉语教师给予理论性的帮助。同时,能够为当下对外汉语教学工作者提供有一定价值性的参考依据。为推动和深化中国、越南两国之间的关系稳定的发展,和经济的繁荣起到积极的贡献。
刘美卓[4]（2021）在《吉林省大学生传统射箭运动员专项体能特征研究》文中认为中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出,实施中华民族传统文化传承,是继承中国文化底蕴、整体改善人民文化素养、维护国家文化保障和构建社会主义文化力量的重要战略课题。文化是国家的血,是人们精神的家园。对于传统运动而言,传统射箭体育项目是中国优秀传统文化的主要内容,将其贯穿到中国整个的教育中,并将其推向校园,是实现中国优秀传统文化继承的主要方法之一。大学生传统射箭运动的广泛开展、特别是对大学生传承射箭运动员专项体能的研究,对于全面引领和示范传统射箭运动在校园的广泛发展、提升和丰富传统射箭运动对大学生群体的影响程度、保护和传承传统射箭运动优秀文化的传播和交流都具有重要价值。本研究以参加2019年第三届中国大学生射箭（射艺）锦标赛中吉林省代表对中的三所学校的20名运动员为调查和实验对象,运用文献资料法、定量分析法、问卷调查法、专家访谈法、案例分析法以及数理统计法对吉林省大学生传统射箭运动员的专项体能特征进行相关研究,主要针对大学生传统射箭运动员专项体能中的身体形态特征、专项力量特征、专项灵敏特征、专项协调特征、无氧运动能力特征以及专项体能与比赛成绩之间的关系等研究问题进行了详细的分析与探讨,得到以下研究结论:1、吉林省大学生传统射箭运动员的基本情况呈现“跨项跨专业”特征。表现为系统专业训练时间短、本硕专业跨度大、第一专项种类多、广泛推广有可能等特点。2、吉林省大学生传统射箭运动员的基本身体形态呈现“集体优势”特征。表现为吉林省大学生传统射箭运动员的BMI指数相对于三所参赛院校相关专业大学生的平均水平具有显着的优势。3、吉林省大学生传统射箭运动员的专项体能结构中以专项协调、专项灵敏、无氧运动能力以及专项力量为核心运动素质。专项力量主要体现在上肢的绝对力量和力量耐力、专项灵敏主要体现在肩关节的灵活性、专项协调主要体现在核心的平衡能力,无氧运动能力主要体现在连续射击能力。专项力量是核心、专项灵敏和专项协调是保障、无氧运动能力是制胜关键。4、吉林省大学生传统射箭运动员的专项体能与比赛成绩之间的关系呈现显着性的正相关关系。其中专项力量素质、专项灵敏素质以及专项协调素质与个人排名赛名次之间的相关性最为明显。根据研究结论提出以下研究建议:科学制定吉林省大学生传统射箭运动员的专项体能训练方案,根据对吉林省大学生传统射箭运动员的心率储备制定针对性训练强度;加强对吉林省大学生传统射箭运动员的专项力量、专项灵敏、专项协调方面的训练;教练员需要与时俱进,对传统训练理论进行调整,并不断接受新的训练理论,将其联系起来,取其精华去其糟粕,更好地为大学生传统射箭运动员提供专项体能训练方面的服务。
闫佳伟[5]（2021）在《中学立德树人落实机制研究 ——以F中学为个案》文中研究表明2014年3月,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,立德树人的重要价值意义在该意见中得到了明确规定,并将其设为中国特色社会主义教育事业发展的核心,也是实现学生自身全面发展的重要要求。21世纪以来,课程改革不断推动着教育体系的深化,使我国的教育既满足时代性又具有规律性。作为教育根本任务,立德树人有力推动着育人方式的不断变革,使我国在提高育人水平的同时也能提升国民素质,对人力资源强国的建设、教育发展的前瞻性与人才培养时代性具有重大价值。习近平总书记在全国教育大会上提出,要把立德树人融入教育各环节,贯穿教育各领域。中学阶段处于学生成长的关键期,在学校中落实立德树人根本任务有着非常重要的现实价值与长远意义。因此中学的教育需要将立德树人作为教育的旗帜,在政治方向和价值观念上严格遵循党的教育大政方针,秉持学校的立校文化与育人目标,为社会培养出更多优秀的学生。本研究充分认识到当前中学阶段立德树人落实机制的重要性,从理论与实践两方面进行了研究与探索。首先,本研究从正本清源的角度,对立德树人进行历史溯源与理论研究,基于传统文化及近现代国民教育体系中立德树人的发展研究,结合新中国成立以来党的教育方针与育人导向的分析,深入探讨了新时代背景下立德树人的历史使命、时代责任、具体内涵与价值意义。其次,基于现实审视的角度,对本研究中的个案F中学立德树人实践进行研究,并将实践工作与《中小学德育工作指南》进行对标分析,从课程、文化、活动、实践、管理、协同六个维度,将该校德育工作进行归类梳理。从立德树人的顶层设计、实践落地、管理效能三个角度对个案进行研究,总结该校在立德树人落实机制方面的有益经验与成功做法。通过问卷调查与访谈研究,聚焦于立德树人落实机制中的目标、内容和协同机制三方面,反思出当前该校主要面临的德育目标体系建构不清、大中小幼德育体系衔接不畅、德育课程体系建构不全、德育综合实践创新力度不大、学校家庭社会协同育人程度不高等亟需进一步提升的问题。在反思的基础上,从《指南》指要求的六个维度出发重构该校立德树人落实机制的实施路径。最后,本研究继续聚焦于立德树人落实机制诸多要素中核心的三方面内容,即指向立德树人根本任务的目标机制、服务于育人目标的内容机制以及落实“三全育人”的协同机制,给出F中学立德树人落实机制的完善建议。
杨杰[6]（2021）在《我国速度滑冰女子团体追逐项目运动员体能特征与训练方法研究》文中认为在北京冬奥会的背景下,我国速度滑冰运动任重道远,作为冬奥会的冰上重点项目,速度滑冰运动是我国历来冬奥会的重点发展项目,以北京冬奥会为契机发展速度滑冰项目具有重要意义。研究发现,虽然速度滑冰女子团体追逐项目运动员与世界强国差距较小并一直处在世界一流水平,但是我国在该项目的理论研究较少,存在着对于项目规律认识不清、项目体能训练目标不明确等诸多问题。本文选取了我国女子团体追逐项目运动员作为研究对象,运用多种方法分析这些运动员的体能特征,并从体能训练方法这一研究重点深入分析,以周期理论为视角总结分析目前该项目体能训练方法年度训练周期安排规律,目的就是为了提高我国此类运动员的竞技水平,丰富和完善这方面的理论研究,为我国速度滑冰女子团体追逐项目运动员在2022年北京奥会创造辉煌成绩提供理论保障。本文在速度滑冰女子团体追逐项目运动员的体能特征中在身体形态特征、身体机能特征、身体素质特征这几方面细致总结提炼;从训练方法的角度按照速度滑冰年度周期的一般准备期、专项准备期、竞赛期和调整期这几个阶段,在耐力素质能力、速度素质能力和力量素质能力安排的规律,得到以下结论:1.女子团体追逐项目运动员的身体形态是选材的重要的依据数据,是其项目的必备的体能特征;2.女子团体追逐项目运动员个人能力是团队竞技成绩的提高的基本保障;糖酵解供能训练是此类运动员体能训练的重点;3.此类项目训练的方法多样,手段各不相同,应用频率比较高,制约项目耐力素质的发展,建议加大耐力素质训练方法和手段的比例;4.在耐力素质和速度素质训练方面,训练方法在一般准备期、专项准备期和竞赛期没有显着性变化,说明我国在女子团体追逐项目运动员耐力素质、速度素质能力的发展顺序存在单一性和层次性。
罗绮雯[7]（2020）在《广东体育职业技术学院竞技体育系《五年制羽毛球专项教学大纲（课程标准）》设计与实证研究》文中研究说明教学大纲（课程标准）是完成教学目标的集中表现,是学校培养人才的指导性文件。教学大纲的适应性如何,将会直接影响人才培养的质量。目前我国各体育职业技术学院积极开设羽毛球专项教学课,为培养优秀的羽毛球教师、社会指导员和羽毛球相关人才提供了有效途径。中等职业院校五年制竞技体育系羽毛球专项课的课程设置,尚处于起步和探索阶段,课程设置有待完善。其教学大纲制定是否科学合理,是否符合当前体育教育改革对羽毛球专修课的开设质量要求,对能否实现学校优秀羽毛球专业人才的培养目标十分重要。选取广东体育职业技术学院竞技体育系《五年制羽毛球专项课程教学大纲》为研究对象,采用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等研究方法。研究结论是:（1）原有教学大纲太笼统,没有各学期具体计划。具体不足有:原教学大纲教学目标单一,对学生运动指导、体育服务能力教学目标不明确;教学方法传统,体现新方法、新技术不够,教学效率偏低;规定的教学内容有待完善,相关知识理论与实践联系薄弱,学期计划不明确;考核评价手段注重定量和终结性评价,缺乏过程性诊断评价。（2）新教学大纲设计体现时代特点和人才培养要求,分学期规划。具体体现为:严格按照竞技体育系五年制（羽毛球方向）人才培养方案编制,教学目标体现专业人才培养目标要求,与社会服务需求接轨;对各学期教学目标、内容、方法、教学评价等大纲要素做出了详细规定,兼顾理论教学与实践教学要求,兼顾教师与学生特点,兼顾课堂内外学习,执行更容易。（3）新教学大纲的使用效果较好。经使用后,调查结果显示新大纲教学目标明确,教学方法适宜,教学内容全面具体,重难点教学内容突出、教学时数安排和考核评价机制合理;教学大纲整体适应性良好,教学过程中贯彻实施顺利;新教学大纲应用后教学效果好,学生成绩得到提升;学校试用后,认为设计合理,应用效果好,可以作为正式大纲继续使用、进一步完善。
高文博[8]（2020）在《“三人篮球”在黑龙江省普通高等院校篮球课开展的可行性研究》文中指出《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》在2003年新学年开始在全国所有普通高校中施用。《纲要》的实施加快了全国所有普通高校改革体育课程的步伐,其指导精神是以促进大学生形成终身健康体育意识。同时,强调以人为本的理念,鼓励与尊重大学生根据兴趣爱好去选择课程,为建设满足符合大学生需求的体育课程设置,将适合本校的体育类的新形式的运动项目融入到日常教学课程中去。现今我国篮管中心和篮协官方称为“三人篮球”。“三人篮球”在青奥会以后,被更多人所熟知,其魅力也吸引了更多的篮球运动爱好者们,尤其是高校的学生,2020年东京奥运会“三人篮球”也将在最高的竞技舞台上亮相。“三人篮球”运动将会迎来更好的发展趋势,这项体育运动的特点既符合大学生身心的健康和整体综合素质全面发展的规律,又满足大学生的兴趣需求,所以其运动及相关知识应在高校的篮球课中得到开展。本文研究“三人篮球”在篮球课开展的可行性,为其在黑龙江省普通高等院校篮球课的开展提供一定的理论参考,将这项运动项目纳入高校体育课程,让其相关内容知识走入篮球课堂,更加完善高校体育课程设置。本文采用文献资料法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法、逻辑分析法等相结合的研究方法,对黑龙江省8所普通高等院校的“三人篮球”运动现状和课程开展的现阶段情况、体育场地设施、体育经费、体育教材、领导态度、师生态度、师资基础及学生基础等情况进行调查和分析。经调查发现,“三人篮球”在黑龙江省普通高等院校篮球课开展的主要问题有:（1）高校“三人篮球”的运动氛围影响着学生对这项运动的认识与提高学生参加这项运动的热情。（2）高校篮球教师对“三人篮球”运动掌握情况与擅长领域不同,需要在相关领域的研究方面不断完善学习。（3）目前,全国并没有专门的“三人篮球”课程教材,高校开展的首要问题就是缺乏教材。（4）学生的参与兴趣高、渴望学习程度高,目前,黑龙江省普通高等院校篮球课程并未开设其相关内容。对于这些问题,文章提出的解决思路主要有（1）加大校园“三人篮球”宣传力度,运用新媒体去服务学生需要,积极营造“三人篮球”良好的运动环境。（2）更优化教师团队,积极引进人才,应给予体育教师和教练员进修平台和学习机会。（3）高校相关领导应在体育经费上给予帮助,更好的去完善开展所需的硬件条件。（4）高校领导起到带头作用,积极发掘新时代背景下的体育学科项目改革的新路线,试探适合本校发展的“三人篮球”教育体系。
赵永锋[9]（2020）在《高校优秀男子400m运动员成才因素与规律研究 ——以13-19届大田赛甲A组前八名为例》文中研究说明目的:在当今体育强国建设大背景下,高校高水平运动队伍建设进入了高速发展阶段,在田径400m项目上培养出了许多优秀的运动员,为高校竞技体育发展和高水平运动队输送人才贡献了积极力量。为进一步提高高校400m运动员成才率和壮大我国竞技体育后备人才队伍,本文以高校优秀男子400m运动员成才因素与规律为研究对象,以13—19届“全国大田赛”获甲A组400m前八名且成绩达一级水平以上的运动员和其主管教练作为调查对象,其中:运动员28人（健将9人,一级19人）,教练员20人。对促进高校优秀男子400m运动员成才的内、外部因素进行梳理和分析,总结成才规律,为国内高校田径400m项目的训练竞赛工作和运动员培养提供参考。方法:本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等方法,从教学、训练、管理等角度对促进高校优秀男子400m运动员成才的内、外部因素进行多角度、深层次研究,分析成才因素共性及重要程度,并探讨运动员成才规律。主要结论:1、研究发现:我国高校优秀男子400m运动员主要来自普通高中,有良好文化水平,训练上较为系统,400m成绩均在二级水平以上,已具备良好竞训基础。入学后,运动员成绩均有明显提升,多数运动员在大三阶段达个人最好成绩,依次为大四和大二。运动员始训年龄在14—17岁之间,平均15岁;运动巅峰时年龄在19—24岁之间,平均21.5岁;运动员从开始专项训练到运动巅峰,训练年限在5—8年之间,平均需6.5年。2、促进高校优秀男子400m运动员成才主要由内部因素和外部因素组成,内部因素主要有:强烈的训练动机、积极的训练态度、坚韧的意志品质、丰富的专项知识和竞赛经验以及良好的身体素质、生理机能、身体形态。外部因素主要有:社会关注度与高校重视度高、主管教练整体业务水平高、训练周期划分与周期训练负荷内容安排均符合训练学原理、训练系统性高、重视机体疲劳恢复与运动损伤康复、竞赛机会多、竞训氛围良好、家庭大力支持。3、高校优秀男子400m运动员的成才是有规律可循的,可归纳为:（1）“内—外联动”规律:运动员成才由内外部因素联动组合影响产生的结果,其中,内部因素起决定性作用,外部因素是内部因素发展的前提。（2）“良才—良训”规律:运动员优良的先天条件,经过高校阶段科学化训练的干预取得良好训练效果。（3）“累积—成长”规律:入学前运动员已积累了良好竞训基础,通过高校阶段进一步优化训练使运动员竞技能力得到延续性成长提高。（4）“竞争性成长”规律:当今高校竞技体育发展迅速,竞争激烈,在竞争激烈的竞训环境下运动员更容易进步,起到比学赶帮超的重要作用。4、针对高校400m运动员培养提出建议:（1）高校竞训期短,应注重训练的高效性。（2）搭建“中学—大学”训练梯队建设,加强合作交流。（3）注重对运动员心理品质的培养。（4）增加参赛数量,加大经费投入,优化运动员待遇政策,加强后勤保障力度。（5）充分发挥教练的主导作用。（6）加强专项理论学习,实现理论指导实践,实践反馈理论双向辅助作用。（7）厘清成才因素的因果关系,遵循成才规律。
丘文俊[10]（2020）在《广东省普通高校男子篮球高水平运动队现状研究》文中研究指明随着篮球运动文化在我国不断深入发展与推广,篮球运动在我国已经拥有十分广泛的群众基础,而篮球推广进校园也已发展成熟,大学生参与篮球运动的积极和热情都十分高涨。许多高校都有组建成熟专业的大学生篮球队,而无论是校园内还是高校之间举办的篮球比赛也是大学生重要的文化活动之一,例如全国性的篮球联赛CUBA的影响力在不断扩大。同时对于高校来说,发展高校篮球队伍既有向上培养和输送职业篮球运动员的作用,也有通过运动员去参加比赛为学校争光,提高学校篮球氛围,甚至可以提到提高学校知名度的作用,而在这其中男子篮球高水平运动队是校园篮球中最主要的发展队伍。但是,目前高校男子篮球高水平队伍的发展,在训练、竞赛到学习等方面仍存在许多问题,在一定程度上影响了大学篮球队竞技水平的提升。而目前对于高校高水平队的管理与发展,特别是篮球高水平运动队的管理与发展方面都缺乏具体的研究与探讨。因此本文以广东省9所高校男子篮球校队为研究对象,包括华南理工大学、广东工业大学、华南师范大学、汕头大学、深圳大学、广州体育学院、广东体育职业技术学院、广州体育职业技术学院,通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等深入了解球队的管理情况、运动员训练与学习情况、教练员的执教发展情况以及具体竞赛情况和学校设施与保障情况等,分析和提出目前高水平运动队发展过程中存在的问题,并且根据访谈、观察以及案例借鉴等提出合理可行的改进措施与建议,从而推动高校男子篮球高水平运动队的发展。通过研究得出结果有:1.学生运动员在学习与训练之间平衡的矛盾一直存在。高校高水平运动员不仅仅承担着积极训练,参加比赛,取得成绩的任务,同时作为高校学生,需要注重文化专业课的学习与自我素质的提高。2.运动员的日常训练量虽然能基本保证,但是由于训练都针对参加的比赛形式去进行,在休赛期就有所懈怠,因此无法形成长期有效的训练计划,导致训练不够系统。3.参赛次数少且比赛时间较为集中,比赛经验不够丰富。目前广东省的高校除了参加一年一度的省大学生联赛和CUBA广东地区赛以及四年一度的省大运动会,许多高校都没有别的参赛途径,缺乏对队伍的比赛训练。4.教练员主要以中青年为主,正处于事业上升期,教练员一职多为兼职形式,教学与训练任务繁重且补助待遇不高。同时参加相关培训学习机会较少,与高校中教练员学习先进训练方法以及最新理论知识机会不多,业务能力较为有限。而总体高水平队伍由于训练经费少,来源单一,也基本无法支持教练员及学生运动员进行更高要求的发展与进一步深造。5.高校的基本硬件设施能够满足基本的训练需求,但高标准的设施比较少。随着高水平队伍的训练标准和训练计划越来越完善,而硬件设施是基本,需要提高相关辅助设施的运用,从而帮助训练效果达到高水平高标准。6.高校对高水平运动队伍的重视程度会对队伍的竞赛成绩高低以及团队建设的总体发展有很大影响。具体来说,高校对于高水平队伍的管理模式方面问题主要在于政策单一、缺乏针对学生运动员、教练员的切身考虑。甚至是对整体训练团队、运作模式乃至相应的管理政策等方面,比如取得成绩后的奖励及保障等缺乏考虑。
二、吉林省大学生体能素质发展15年的综合性研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、吉林省大学生体能素质发展15年的综合性研究（论文提纲范文）
（1）面向医院管理的数据驱动决策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 数据驱动决策的研究现状 |
| 1.3.2 数据驱动医疗健康领域决策的研究现状 |
| 1.3.3 数据驱动医院管理决策的研究现状 |
| 1.3.4 数据驱动决策的影响因素研究现状 |
| 1.3.5 研究现状述评 |
| 1.4 研究框架与研究内容 |
| 1.4.1 研究框架 |
| 1.4.2 主要研究内容 |
| 1.4.3 拟解决的关键问题 |
| 1.5 研究方法和技术路线 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 技术路线 |
| 第2章 相关基础理论和方法 |
| 2.1 医院管理相关概念 |
| 2.1.1 医院管理 |
| 2.1.2 医院管理评价 |
| 2.1.3 医院管理者 |
| 2.2 决策支持相关理论 |
| 2.2.1 西蒙决策理论 |
| 2.2.2 数据驱动决策相关理论 |
| 2.3 信息链理论 |
| 2.3.1 信息链与信息技术 |
| 2.3.2 “信息”上溯到“数据”带来的变化 |
| 2.3.3 信息链视域下的数据驱动医院管理决策 |
| 2.4 BASM模型 |
| 2.4.1 BASM模型的产生 |
| 2.4.2 BASM模型的研究现状 |
| 2.4.3 基于BASM模型的数据驱动医院管理决策研究 |
| 2.5 相关研究方法 |
| 2.5.1 扎根理论 |
| 2.5.2 结构方程模型 |
| 2.5.3 决策树算法--CHAID |
| 2.6 相关应用场景 |
| 2.6.1 医疗服务绩效 |
| 2.6.2 DRG在医疗服务绩效管理中的应用 |
| 2.7 本章小结 |
| 第3章 面向医院管理的数据驱动决策过程模型构建 |
| 3.1 面向医院管理决策的数据驱动过程模型 |
| 3.1.1 数据驱动决策模式运行机制 |
| 3.1.2 BASM的过程模型 |
| 3.1.3 基于BASM过程模型的数据驱动医院管理决策过程模型构建 |
| 3.2 面向医院管理的数据驱动决策过程模型要素分析 |
| 3.2.1 驱动要素 |
| 3.2.2 需求要素 |
| 3.2.3 支持要素 |
| 3.2.4 要素间关系 |
| 3.3 数据驱动的医院管理决策中数据处理过程 |
| 3.3.1 医疗数据存在的问题 |
| 3.3.2 面向医院管理决策的数据处理原则 |
| 3.3.3 面向医院管理决策的数据处理过程 |
| 3.4 面向医院管理的数据驱动决策过程模型运行机制 |
| 3.4.1 面向医院管理决策的信息链转化过程 |
| 3.4.2 数据驱动的医院管理决策制定过程 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 基于扎根理论的数据驱动医院管理决策的影响因素分析 |
| 4.1 研究问题与研究程序 |
| 4.1.1 研究问题 |
| 4.1.2 研究方法 |
| 4.1.3 研究程序 |
| 4.2 研究设计 |
| 4.2.1 研究对象选取 |
| 4.2.2 资料收集 |
| 4.2.3 信效度检验 |
| 4.3 编码分析 |
| 4.3.1 开放式编码 |
| 4.3.2 主轴编码 |
| 4.3.3 选择性编码 |
| 4.3.4 理论饱和度检验 |
| 4.4 数据驱动医院管理决策影响因素理论模型与阐释 |
| 4.4.1 影响因素理论模型构建 |
| 4.4.2 影响因素分析 |
| 4.4.3 影响因素关系分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 数据驱动医院管理决策的影响因素模型构建 |
| 5.1 数据驱动医院管理决策影响因素变量选择与界定 |
| 5.1.1 医疗数据质量维度 |
| 5.1.2 信息技术维度 |
| 5.1.3 医院组织管理维度 |
| 5.1.4 管理者信息素养维度 |
| 5.1.5 数据驱动医院管理决策维度 |
| 5.2 相关研究假设 |
| 5.2.1 医疗数据质量 |
| 5.2.2 信息技术 |
| 5.2.3 医院组织管理 |
| 5.2.4 管理者信息素养 |
| 5.3 调查问卷的编制与问卷修正 |
| 5.4 数据获取与统计分析 |
| 5.4.1 研究对象 |
| 5.4.2 样本量的选择 |
| 5.4.3 信度分析 |
| 5.4.4 样本分布 |
| 5.4.5 样本数据相关性 |
| 5.5 效度分析 |
| 5.5.1 探索性因子分析 |
| 5.5.2 验证性因子分析 |
| 5.6 基于结构方程的影响因素模型构建与检验修正 |
| 5.6.1 影响因素模型构建 |
| 5.6.2 模型基本适配评估 |
| 5.6.3 假设检验的结果 |
| 5.7 结构方程模型检验结果分析 |
| 5.7.1 影响因素强度分析 |
| 5.7.2 医疗数据质量对信息技术影响的验证结果分析 |
| 5.7.3 信息技术对数据驱动医院管理决策影响的验证结果分析 |
| 5.7.4 医院组织管理对医疗数据质量影响的验证结果分析 |
| 5.7.5 医院组织管理对管理者信息素养影响的验证结果分析 |
| 5.7.6 医院组织管理对数据驱动医院管理决策影响的验证结果分析 |
| 5.7.7 管理者信息素养对医疗数据质量影响的验证结果分析 |
| 5.7.8 管理者信息素养对信息技术影响的验证结果分析 |
| 5.7.9 管理者信息素养对数据驱动医院管理决策影响的验证结果分析 |
| 5.8 本章小结 |
| 第6章 面向医院管理的数据驱动决策模型研究 |
| 6.1 数据驱动医院管理决策模型构建 |
| 6.2 面向医院管理的数据驱动决策模型的驱动机制 |
| 6.2.1 面向医院管理的数据驱动决策模型的驱动目标 |
| 6.2.2 面向医院管理的数据驱动决策模型的驱动特征 |
| 6.2.3 面向医院管理的数据驱动决策模型的驱动过程 |
| 6.3 数据驱动医院管理决策模型影响因素的作用机制 |
| 6.3.1 医疗数据质量在数据驱动决策模型中的影响机制 |
| 6.3.2 信息技术在数据驱动决策模型中的影响机制 |
| 6.3.3 医院组织管理在数据驱动决策模型中的影响机制 |
| 6.3.4 管理人员素养在数据驱动决策模型中的影响机制 |
| 6.4 数据驱动医院管理决策模型对医院管理的提升策略 |
| 6.4.1 提升医疗数据质量 |
| 6.4.2 发挥信息技术使能作用 |
| 6.4.3 发挥医院组织管理支持作用 |
| 6.4.4 提高管理人员信息素养 |
| 6.5 本章小结 |
| 第7章 面向医院管理的数据驱动决策的实证研究 |
| 7.1 资料来源与研究对象 |
| 7.2 原发性肺癌患者的DRGS分组 |
| 7.2.1 数据基础 |
| 7.2.2 数据纳入 |
| 7.2.3 术语映射 |
| 7.2.4 DRGs分组结果对比 |
| 7.3 基于DRGS细分组的医疗服务绩效评估 |
| 7.3.1 基于决策树的原发性肺癌患者DRGs细分组模型 |
| 7.3.2 基于DRGs细分组的医疗服务绩效评估指标 |
| 7.3.3 医生医疗服务绩效指标统计结果 |
| 7.3.4 科室医疗服务绩效指标统计结果 |
| 7.4 讨论 |
| 7.4.1 数据驱动医院管理决策过程 |
| 7.4.2 数据驱动医院管理决策影响因素 |
| 7.5 本章小结 |
| 第8章 结论与创新 |
| 8.1 结论 |
| 8.2 研究创新点 |
| 8.3 研究局限 |
| 参考文献 |
| 附录1 病案组DRGS分组情况 |
| 附录2 医生组DRGS分组情况 |
| 附录3 访谈提纲 |
| 附录4 调查问卷 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 |
| 后记与致谢 |
（2）新中国成立以来中国共产党劳动教育思想演变与发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的创新和不足 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 劳动教育的一般解释 |
| 2.1 劳动与劳动教育的概念诠释 |
| 2.1.1 劳动 |
| 2.1.2 劳动教育 |
| 2.2 社会发展中导致劳动教育相关概念变化的主要因素 |
| 2.2.1 劳动能力提升 |
| 2.2.2 劳动形态变化 |
| 2.2.3 劳动范围拓展 |
| 2.3 中国共产党领导下的劳动教育特征 |
| 2.3.1 树立尊重广大劳动人民的劳动观念 |
| 2.3.2 培养为民族复兴而奋斗的劳动精神 |
| 2.3.3 提升面向人的全面发展的劳动素养 |
| 第3章 中国共产党劳动教育思想的理论来源 |
| 3.1 马克思、恩格斯与列宁的劳动教育观 |
| 3.1.1 劳动与教育相结合是社会发展的必然趋势 |
| 3.1.2 劳动与教育相结合是造就全面发展的人的主要途径 |
| 3.1.3 劳动精神是社会主义社会以及个体发展的需要 |
| 3.2 中国优秀传统文化与近现代教育学者的劳动教育理念 |
| 3.2.1 中华优秀传统文化中的劳动观念 |
| 3.2.2 符合农业社会发展需要的“耕读”劳动教育理念 |
| 3.2.3 中国近现代教育学者对传统劳动教育的反思 |
| 3.3 国外学者对劳动教育的认识与探索 |
| 3.3.1 近代欧洲学者对劳动教育的认识和探索 |
| 3.3.2 苏联教育学者在劳动教育方面的理论与实践 |
| 第4章 新中国成立初期中国共产党劳动教育思想的确立与曲折发展 |
| 4.1 新中国成立后劳动教育思想的初步确立 |
| 4.1.1 以“为工农服务”作为劳动教育的核心价值 |
| 4.1.2 以解决毕业生就业和人才紧缺为劳动教育契机 |
| 4.1.3 “以俄为师”的劳动教育政策取向 |
| 4.2 中国共产党劳动教育思想的十年探索与实践 |
| 4.2.1 劳动教育向“本土探索”的思想转变 |
| 4.2.2 摆正教育与生产劳动的关系 |
| 4.2.3 以培养有文化的劳动者为劳动教育目的 |
| 4.2.4 通过课堂教学和勤工俭学进行劳动教育实践 |
| 4.3 中国共产党劳动教育思想的曲折探索 |
| 4.3.1 以世界观改造为劳动教育重点 |
| 4.3.2 以“为无产阶级政治服务”为劳动教育目的 |
| 4.3.3 “开门办学,上山下乡”的劳动教育实践 |
| 第5章 改革开放新时期中国共产党劳动教育思想的探索革新 |
| 5.1 强调“技术”的劳动教育恢复与探索 |
| 5.1.1 劳动与技术“合成”下的劳动教育 |
| 5.1.2 以“为四化培养建设人才”为劳动教育目的 |
| 5.1.3 通过开设劳动技术课进行劳动教育实践 |
| 5.2 立足“素养”的劳动教育改革与深化 |
| 5.2.1 劳动教育中“人”的回归 |
| 5.2.2 以全面提高受教育者素质为劳动教育目的 |
| 5.2.3 劳动教育列入综合实践活动 |
| 第6章 新时代中国共产党劳动教育思想的全面构建 |
| 6.1 新时代加强劳动教育的意义审视 |
| 6.1.1 劳动教育是培育时代新人的基本前提 |
| 6.1.2 劳动教育是培养现代化强国建设人才的重要支撑 |
| 6.1.3 劳动教育是破解人才培养突出问题的现实需要 |
| 6.2 中国共产党劳动教育思想在新时代的发展 |
| 6.2.1 新时代中国共产党劳动教育思想的理论出发点 |
| 6.2.2 新时代中国共产党劳动教育思想的创新动力 |
| 6.3 新时代加强劳动教育思想建设的要点 |
| 6.3.1 引导受教育者树立正确的劳动价值观 |
| 6.3.2 塑造诚实劳动的良好社会风气 |
| 6.3.3 培育时代发展需要的创新能力 |
| 6.4 新时代劳动教育的主要内容 |
| 6.4.1 重视大中小学劳动教育,将劳动教育纳入教育教学全过程 |
| 6.4.2 加强劳动者技能培训,完善劳动者权益保障的体制机制 |
| 6.4.3 强化党员干部劳动教育,筑牢拒腐防变底线 |
| 第7章 中国共产党劳动教育思想演进与发展的经验及启示 |
| 7.1 中国共产党劳动教育思想演进的历史经验 |
| 7.1.1 劳动教育思想演进与社会主要矛盾紧密相关 |
| 7.1.2 教育与生产劳动相结合是党的劳动教育思想的根本遵循 |
| 7.2 中国共产党劳动教育思想发展的主要原则 |
| 7.2.1 坚持理论实际相结合,在发展中丰富党的劳动教育思想 |
| 7.2.2 坚持以人民为中心,通过实践创新为社会提供合格建设者 |
| 7.3 中国共产党劳动教育思想实践的机制构建 |
| 7.3.1 探索立德树人中劳动教育的合理路径 |
| 7.3.2 拓展马克思主义劳动教育实践平台 |
| 7.3.3 不断完善劳动教育制度保障体系 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 作者简介及科研成果 |
| 致谢 |
（3）越南高校汉语教学的优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、问题的提出 |
| (一)越南高校汉语教学发展呈现新需求 |
| (二)越南高校汉语教学亟需解决低效问题 |
| (三)越南高校汉语教学的优化是低效问题解决的关键 |
| (四)越南高校汉语教学优化设计研究不足 |
| (五)本研究者具有越南高校汉语教学优化研究的条件 |
| 二、概念界定 |
| (一)外语教学 |
| (二)高校汉语教学 |
| (三)汉语教学的优化 |
| 三、文献综述 |
| (一)外语教学优化研究 |
| (二)汉语教学优化研究 |
| (三)越南高校汉语教学研究 |
| (四)研究述评 |
| 四、理论基础 |
| (一)二语习得理论 |
| (二)巴班斯基“教学过程最优化”理论 |
| (三)汉语教学理论 |
| (四)交际学理论 |
| 五、研究设计 |
| (一)研究目标 |
| (二)研究内容 |
| (三)研究方法 |
| (四)研究步骤 |
| 第一章 越南高校汉语教育的发展历程 |
| 一、萌芽阶段(公元前1 世纪至黎朝时期) |
| (一)社会背景:封建社会政治、宗教上的影响和需求 |
| (二)高校汉语教育状况:建立最早的封建社会汉语教学大学 |
| (三)汉语教学的形态:个别式教学 |
| (四)汉语教学的结果:教育资源受限,缺乏科学性和系统性 |
| 二、形成阶段(阮朝时期至1975 年) |
| (一)社会背景:受政治的影响,汉语成为越南人学习的一种外语 |
| (二)高校汉语教育状况:汉语主要由国家公办外语系大学进行教授 |
| (三)汉语教学的形态:以传递—接受为标准教学形式 |
| (四)汉语教学的结果:教学效果处于低效状态 |
| 三、发展阶段(1975 年至今) |
| (一)社会背景:政治、经济、教育的需求,汉语得到突飞猛进的发展 |
| (二)高校汉语教育状况:公办大学及民办大学大量开设汉语系 |
| (三)汉语教学的形态:以传达—交换信息为标准教学形式 |
| (四)汉语教学的结果:面临瓶颈问题 |
| 第二章 越南高校汉语教学设计与实施的现状分析 |
| 一、现状描述 |
| (一)调查对象 |
| (二)数据收集方法 |
| (三)调查结果 |
| 二、现状存在的问题 |
| (一)教学设计问题 |
| (二)课堂教学实施问题 |
| 三、原因分析 |
| (一)内部因素 |
| (二)外部因素 |
| 第三章 越南高校汉语教学设计的优化 |
| 一、汉语教学设计优化的目标 |
| (一)能够引导教学活动方向,提高教学质量 |
| (二)要考虑到课程时间标准、精力的消耗和教学环境条件 |
| (三)要明确完成教学任务之后,学生能否达到汉语能力培养目标的可能性 |
| 二、汉语教学设计优化的内容 |
| (一)内容要以汉语教学设计优化的目标为基础 |
| (二)内容要有完整性 |
| (三)内容要有科学性和实践性 |
| (四)内容要符合学生当前水平可接受的可能性 |
| (五)内容要符合教程规定的课时标准 |
| (六)内容要符合当前的教学条件和物质条件 |
| 三、汉语教学设计优化的理据 |
| (一)二语习得理论对汉语教学设计优化的指导意义 |
| (二)巴班斯基“教学过程最优化”理论对汉语教学设计优化的指导意义 |
| (三)汉语教学理论对汉语教学设计优化的指导意义 |
| (四)交际学理论对汉语教学设计优化的指导意义 |
| 四、汉语教学设计优化的形态 |
| (一)教学设计优化的理念 |
| (二)教学设计优化的形式 |
| (三)教学设计优化的原则 |
| (四)教学设计优化的方法 |
| 五、汉语教学设计优化的条件 |
| (一)汉语教师能力要满足工作的专业性要求 |
| (二)教学方案要符合学生的学习特征 |
| (三)发挥现有教学条件的可能性 |
| (四)创造适合本土学习的教学条件 |
| 六、汉语教学设计优化的过程 |
| (一)课堂教学的前期信息调查分析阶段 |
| (二)课堂教学的中期的课程策划阶段 |
| (三)后期教学实施阶段 |
| 第四章 越南高校汉语教学的实施优化 |
| 一、准备的优化 |
| (一)教学对象分析的优化 |
| (二)教学环境分析的优化 |
| 二、运行的优化 |
| (一)教学目标定制的优化 |
| (二)课堂管理组织的优化 |
| 三、评估的优化 |
| (一)评估的标准 |
| (二)评估的内容 |
| 四、汉语教学优化设计案例分析 |
| (一)初级汉语水平学生的汉语教学优化设计案例 |
| (二)中级汉语水平学生的汉语教学优化设计案例 |
| (三)高级汉语水平学生的汉语教学优化设计案例 |
| 第五章 促进越南高校汉语教学优化的建议 |
| 一、教材编写的建议 |
| (一)推动针对越南本土学生的教材编写 |
| (二)创造性地使用教材 |
| 二、教师教学的建议 |
| (一)教师的自身素养 |
| (二)教师的教学设计方面 |
| 三、教学管理的建议 |
| (一)创设必要的教学基础条件 |
| (二)提升教师们的教学管理主体能力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 研究对象综合信息调查问卷 |
| 附录二 研究对象特征调查问卷 |
| 附录三 学校教学环境调查问卷 |
| 附录四 教学对象特征的访谈提纲设计 |
| 附录五 教师的汉语教学现状及教学观念调查问卷 |
| 附录六 越南高校教师的访谈提纲设计 |
| 致谢 |
| 发表论文及参加课题一览表 |
（4）吉林省大学生传统射箭运动员专项体能特征研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 现实意义 |
| 1.4 研究综述 |
| 1.4.1 相关文献基本情况 |
| 1.4.2 专项体能的理论基础 |
| 1.4.3 传统射箭的理论基础 |
| 1.4.4 大学生传统射箭的相关综述 |
| 1.4.5 大学生传统射箭运动员体能的相关综述 |
| 1.4.6 国外研究综述 |
| 1.4.7 研究评述 |
| 1.5 研究重难点与创新之处 |
| 1.5.1 研究重难点 |
| 1.5.2 创新之处 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.1.1 研究对象 |
| 2.1.2 调查对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 测试法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.3 研究思路与技术路线 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 吉林省大学生传统射箭运动员的基本情况 |
| 3.2 吉林省大学生传统射箭运动员的身体形态特征 |
| 3.3 优秀传统射箭运动员专项力量特征与分析 |
| 3.3.1 上肢肌肉力量的测试 |
| 3.3.2 上肢肌肉耐力的测试 |
| 3.3.3 专项力量的特征 |
| 3.3.4 专项力量的训练要点 |
| 3.4 优秀传统射箭运动员专项灵敏特征与分析 |
| 3.4.1 肩关节稳定性的测试 |
| 3.4.2 肩关节灵活性的测试 |
| 3.4.3 专项灵敏的特征 |
| 3.4.4 专项灵敏的训练要点 |
| 3.5 优秀传统射箭运动员专项协调特征与分析 |
| 3.5.1 平衡能力的测试 |
| 3.5.2 专项平衡的特征 |
| 3.5.3 专项平衡的训练要点 |
| 3.6 优秀传统射箭运动员无氧运动能力的特征与分析 |
| 3.6.1 无氧能力的测试 |
| 3.6.2 无氧能力的特征 |
| 3.6.3 无氧能力的训练要点 |
| 3.7 运动员体能指标与运动成绩之间的关系分析 |
| 3.7.1 BMI指标与运动成绩之间的关系 |
| 3.7.2 专项力量与运动成绩之间的关系 |
| 3.7.3 专项灵敏与运动成绩之间的关系 |
| 3.7.4 专项协调与运动成绩之间的关系 |
| 3.7.5 无氧能力与运动成绩之间的关系 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件1:测试指标与方法 |
| 附件2:吉林省大学生传统射箭运动员专项体能测试成绩 |
| 附件3:吉林省大学生传统射箭运动员专项体能训练访谈提纲 |
| 附件4:吉林省大学生传统射箭运动员专项体能专家访谈 |
| 致谢 |
（5）中学立德树人落实机制研究 ——以F中学为个案（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一)以“立德树人”回应青少年成长时代挑战 |
| (二)用“落实机制”破解立德树人关键问题 |
| 二、文献综述 |
| (一)关于立德树人 |
| (二)关于立德树人落实机制 |
| (三)关于中学德育工作 |
| (四)关于中学德育工作的国际比较 |
| 三、研究问题 |
| 四、核心概念界定 |
| (一)立德树人 |
| (二)落实机制 |
| 五、研究设计 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 六、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践意义 |
| 第一章 正本清源:关于立德树人的历史溯源与发展探寻 |
| 一、关于立德树人的历史溯源 |
| 二、党的教育方针与立德树人的发展探寻 |
| (一)党的历史实践赋予立德树人的使命与责任 |
| (二)关于新时代立德树人重要论述的研究 |
| 第二章 现实审视:F中学立德树人工作落实的实践梳理 |
| 一、个案F中学的基本情况 |
| (一)F中学办学发展历程与区域影响 |
| (二)F中学建校以来课程与教学改革历史梳理 |
| 二、F中学立德树人工作实践研究样例 |
| (一)以“1247”工作模式为载体的共青团、少先队工作 |
| (二)以贯通式架构为依托的思政一体化课程实施 |
| (三)以在体验中提升为追求的社会综合实践活动 |
| (四)以素质教育为导向的综合素质评价工作 |
| (五)以共同促进学生成长为目标的家校合作工作 |
| 三、依据《指南》分类梳理F中学工作实践 |
| (一)基于课程育人维度 |
| (二)基于文化育人维度 |
| (三)基于活动育人维度 |
| (四)基于实践育人维度 |
| (五)基于管理育人维度 |
| (六)基于协同育人维度 |
| 第三章 积极支撑:F中学立德树人落实机制的有益经验 |
| 一、基于顶层设计聚焦立德树人根本任务 |
| (一)关注国家教育政策的解读 |
| (二)坚持学校改革规划的设计 |
| (三)统筹学校改革资源的协调 |
| 二、以管理效能服务立德树人工作实施 |
| (一)强化制度建设 |
| (二)强化师资培育 |
| 三、以实践落地保障立德树人工作效果 |
| (一)以五育并举为导向的全学科融合 |
| (二)家校社会的全过程协同 |
| (三)服务于学生发展的全方位评价 |
| 第四章 内视反听:F中学立德树人落实机制的问题反思 |
| 一、F中学立德树人落实机制实证分析 |
| (一)教师层面的问卷调查与分析 |
| (二)学生层面的问卷调查与分析 |
| (三)面向师生家长及居民的访谈与分析 |
| (四)基于实证研究的问题小结 |
| 二、立德树人工作落实的目标机制问题 |
| (一)立德树人系统化实施有待加强 |
| (二)应重视立德树人诸多要素的良性互动 |
| (三)需强化全面响应育人方式变革意识 |
| 三、立德树人工作落实的内容机制问题 |
| (一)顶层设计与底层实施的双线融合契合度不够 |
| (二)“五育并举”培养体系中德育路径创新还需拓宽 |
| (三)需深化核心价值观教育与课程、活动的深度融合 |
| (四)应更注重劳动教育课程体系建设的宽视野 |
| (五)需强化破“五唯”背景下的科学评价指标体系建设 |
| 四、立德树人工作落实的协同机制问题 |
| (一)需加速提升现代学校治理体系建设 |
| (二)德育一体化纵向衔接与横向融合还需提升 |
| (三)需建立教师专业发展与师德师风建设长效机制 |
| (四)家校社三方协同育人发展不均衡 |
| 第五章 完善之路:F中学立德树人落实机制的重新建构 |
| 一、落实立德树人根本任务的理论指导与内在逻辑 |
| (一)将社会主义核心价值观融入国民教育体系 |
| (二)培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 |
| 二、基于《指南》六个维度重构F中学立德树人实施路径 |
| (一)课程育人:中小学一体化课程体系 |
| (二)文化育人:学校德育文化传承与创新 |
| (三)活动育人:主体性德育活动体系 |
| (四)实践育人:依托团·队学生工作体系开展综合实践 |
| (五)管理育人:综合素质评价体系 |
| (六)协同育人:多要素协同育人体系 |
| 三、F中学立德树人落实机制的重构建议 |
| (一)指向立德树人根本任务的目标机制 |
| (二)服务于育人目标的内容机制 |
| (三)落实“三全育人”的协同机制 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 一、F中学学科德育渗透工作 |
| 二、F中学家校委员会工作制度 |
| 三、F中学教育综合改革自评报告 |
| 四、F中学立德树人落实机制调查问卷报告 |
| 五、F中学立德树人落实机制访谈提纲 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（6）我国速度滑冰女子团体追逐项目运动员体能特征与训练方法研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 相关文献综述 |
| 1.4.1 速度滑冰团体追逐项目起源 |
| 1.4.2 速度滑冰团体追逐项目竞赛规则 |
| 1.4.3 我国国内速度滑冰女子团体追逐项目运动员竞赛发展概述 |
| 1.4.4 冬奥会女子团体追逐项目运动员竞赛竞争力研究 |
| 1.5 相关概念界定 |
| 1.5.1 体能 |
| 1.5.2 体能特征 |
| 1.5.3 速度滑冰项目体能训练 |
| 1.5.4 体能特征中专项训练与一般训练理论之间的关系 |
| 1.5.5 训练方法 |
| 1.5.6 速度滑冰训练方法 |
| 1.6 技术路线图 |
| 2.研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 实验研究法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3.结果与分析 |
| 3.1 女子团体追逐项目运动员的体能特征 |
| 3.1.1 女子团体追逐项目运动员身体形态特征 |
| 3.1.2 女子团体追逐项目运动员运动供能特征 |
| 3.1.3 女子团体追逐项目运动员身体素质特征 |
| 3.1.4 女子团体追逐项目运动员体能特征小结 |
| 3.2 女子团体追逐项目运动员的训练方法研究 |
| 3.2.1 女子团体追逐体能训练方法研究概述 |
| 3.2.2 女子团体追逐项目运动员训练方法基本特征 |
| 3.2.3 女子团体追逐项目运动员训练方法指标 |
| 3.2.4 女子团体追逐项目运动员训练方法周期计划设计研究 |
| 3.2.5 女子团体追逐项目运动员训练方法小结 |
| 4.结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）广东体育职业技术学院竞技体育系《五年制羽毛球专项教学大纲（课程标准）》设计与实证研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 我国体育职业技术学院五年制羽毛球专项课是人才培养的有效途径 |
| 1.1.2 羽毛球专项课教学大纲(课程标准)改革的趋势 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 我国学校体育教学大纲的发展 |
| 1.3.2 我国学校体育教学大纲的研究现状 |
| 1.3.3 国外学校体育教学大纲的研究现状 |
| 1.3.4 我国羽毛球专项课教学大纲的相关研究 |
| 1.3.5 文献评述 |
| 第二章 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 第三章 研究结果与分析 |
| 3.1 我国学校体育教育最新发展动向 |
| 3.1.1 学校体育的价值得到进一步确证 |
| 3.1.2 制定学校体育工作的监测和保障政策 |
| 3.1.3 继续深化体育课程改革 |
| 3.1.4 创新学校体育竞赛形式 |
| 3.1.5 多渠道加强体育师资队伍建设 |
| 3.2 竞技体育系五年制(羽毛球方向)人才培养方案分析 |
| 3.2.1 竞技体育系五年制(羽毛球方向)招生对象与学制分析 |
| 3.2.2 竞技体育系五年制(羽毛球方向)专业培养目标分析 |
| 3.2.3 竞技体育系五年制(羽毛球方向)面向的职业岗位和工作领域 |
| 3.2.4 竞技体育系五年制(羽毛球方向)职业核心能力的要求分析 |
| 3.2.5 竞技体育系五年制(羽毛球方向)职业资格证书考试要求分析 |
| 3.2.6 竞技体育系五年制(羽毛球方向)课程教学安排分析 |
| 3.3 羽毛球专项课教学大纲制定的原则 |
| 3.3.1 科学性、思想性和实践性原则 |
| 3.3.2 系统性和完整性原则 |
| 3.3.3 “符合教学改革发展趋势”的原则 |
| 3.3.4 “可行性原则”的原则 |
| 3.4 《羽毛球专项课新教学大纲》设计 |
| 3.4.1 羽毛球专项课程的性质及教学目标设计 |
| 3.4.2 羽毛球专项课程教材选用 |
| 3.4.3 羽毛球专项课程教学方法手段设计 |
| 3.4.4 羽毛球专项课程教学内容和课程安排分析 |
| 3.4.5 羽毛球专项课程考核评价手段设计 |
| 3.5 《羽毛球运动训练与教学(1-10)》教学大纲实证分析 |
| 3.5.1 《羽毛球运动训练与教学(1-10)》教学大纲的实际应用效果 |
| 3.5.2 新教学大纲应用前后学生考核成绩对比分析 |
| 3.5.3 学校对《羽毛球运动训练与教学(1-10)》教学大纲的鉴定意见 |
| 第四章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.1.1 原有教学大纲太笼统,没有各学期具体计划 |
| 4.1.2 新教学大纲设计体现时代特点和人才培养要求,分学期规划 |
| 4.1.3 新教学大纲的使用效果较好 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 《广东体育职业技术学院竞技体育系五年制羽毛球专项课 教学大纲》（原有）使用情况教师调查问卷 |
| 附录2 《羽毛球运动训练与教学（1-10）》新大纲使用情况教师调查问卷 |
| 附录3 《广东体育职业技术学院竞技体育系五年制羽毛球专项课教学大纲（新、旧）执行情况调查问卷》专家效度调查问卷 |
| 附录4 |
| 附录5 《羽毛球运动训练与教学（1-10）》教学大纲（示例） 羽毛球运动训练与教学大纲（二） |
| 攻读硕士期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（8）“三人篮球”在黑龙江省普通高等院校篮球课开展的可行性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 实地考察法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 “三人篮球”在黑龙江省普通高等院校篮球课开展的必要性分析 |
| 3.1.1 “三人篮球”项目背景与运动特点 |
| 3.1.2 “三人篮球”开展的价值分析 |
| 3.2 “三人篮球”在黑龙江省普通高等院校篮球课开展的可行性分析 |
| 3.2.1 高校学生对篮球课开展“三人篮球”的认可与支持 |
| 3.2.2 高校领导与篮球教师的态度及评价 |
| 3.2.3 高校良好的师资资源 |
| 3.2.4 高校良好的场地资源 |
| 3.3 影响“三人篮球”在黑龙江省普通高等院校篮球课开展的因素分析 |
| 3.3.1 高校“三人篮球”运动氛围 |
| 3.3.2 高校学生与篮球教师对“三人篮球”了解程度 |
| 3.3.3 高校缺乏相应的“三人篮球”教材 |
| 3.3.4 高校“三人篮球”课程开展普及程度欠缺 |
| 3.4 “三人篮球”在黑龙江省普通高等院校篮球课开展的对策分析 |
| 3.4.1 加大校园“三人篮球”宣传力度 |
| 3.4.2 篮球教师培训学习 |
| 3.4.3 完善硬件条件 |
| 3.4.4 “三人篮球”在篮球课程的校本化 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 个人简介 |
（9）高校优秀男子400m运动员成才因素与规律研究 ——以13-19届大田赛甲A组前八名为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 相对于已有研究的独到学术价值和应用价值 |
| 1.2.2.1 学术价值意义 |
| 1.2.2.2 应用价值意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内相关研究现状 |
| 1.3.1.1 关于人才成才规律的相关研究 |
| 1.3.1.2 关于其田径运动员成才的相关研究 |
| 1.3.1.3 关于其他项目运动员成才的研究 |
| 1.3.2 国外相关研究现状 |
| 1.3.3 核心概念的界定 |
| 1.4 研究重点、难点与创新之处 |
| 1.4.1 研究的重点 |
| 1.4.2 研究的难点 |
| 1.4.3 研究的创新之处 |
| 1.5 研究技术路线 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 调查对象 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.3.1 文献资料法 |
| 2.3.2 问卷调查法 |
| 2.3.2.1 问卷设计 |
| 2.3.2.2 问卷效度检验 |
| 2.3.2.3 问卷发放与回收 |
| 2.3.2.4 问卷信度检验 |
| 2.3.3 专家访谈法 |
| 2.3.4 数理统计法 |
| 2.3.5 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 高校优秀男子 400m 运动员基本情况分析 |
| 3.1.1 入大学前,运动员来源身份及竞训基础情况 |
| 3.1.1.1 入大学前,运动员来源身份 |
| 3.1.1.2 入大学前,高校优秀男子 400m 运动员的运动等级 |
| 3.1.1.3 入大学前,运动员训练系统性 |
| 3.1.2 高校优秀男子 400m 运动员各阶段训练与比赛成绩情况分析 |
| 3.1.3 高校优秀男子 400m 运动员始训年龄和训练年限特征 |
| 3.2 影响高校优秀男子400m运动员成才的因素分析 |
| 3.2.1 影响高校优秀男子400m运动员成才的内部因素分析 |
| 3.2.1.1 身体形态特征 |
| 3.1.1.2 生理机能特征 |
| 3.2.1.3 训练动机 |
| 3.2.1.4 训练态度 |
| 3.2.1.5 意志品质特征 |
| 3.2.1.6 专项理论知识 |
| 3.2.1.7 竞赛经验 |
| 3.2.1.8 运动员的跑速时空、节奏感 |
| 3.2.2 影响高校优秀男子400m运动员成才的外部因素分析 |
| 3.2.2.1 社会对高校田径关注度 |
| 3.2.2.2 高校对田径竞训的重视度 |
| 3.2.2.3 影响高校优秀男子 400m 运动员成才的训练因素分析 |
| 3.2.2.4 影响高校优秀男子 400m 运动员成才的竞赛因素分析 |
| 3.2.2.5 影响高校优秀男子 400m 运动员成才的教练因素分析 |
| 3.2.2.6 影响高校优秀男子 400m 运动员成才的家庭因素分析 |
| 3.3 高校优秀男子400m运动员成才规律分析 |
| 3.3.1 “内—外联动”规律 |
| 3.3.2 “良才—良训”规律 |
| 3.3.3 “累积—成长”规律 |
| 3.3.4 “竞争性成长”规律 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
| 致谢 |
（10）广东省普通高校男子篮球高水平运动队现状研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据及背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 研究的相关概念 |
| 1.3.2 高校高水平运动队伍的发展现状 |
| 1.3.3 高校高水平篮球运动发展现状 |
| 1.3.4 广东省高校篮球高水平队伍的发展现状 |
| 2 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 2.3 研究难点和创新点 |
| 2.3.1 研究难点 |
| 2.3.2 创新点 |
| 3 广东省各高校男子篮球高水平队伍发展现状调查 |
| 3.1 广东省各高校男子篮球高水平运动队总体发展情况与竞赛水平分析 |
| 3.1.1 广东省高水平队伍高校分布概况 |
| 3.1.2 广东省男子篮球高水平队伍的竞赛概况分析 |
| 3.2 广东省高校男子篮球高水平运动队运动员基本情况 |
| 3.2.1 运动员生源分析 |
| 3.2.2 运动员身体条件情况 |
| 3.2.3 运动员的技术水平 |
| 3.3 广东省高校男子篮球高水平运动队运动员训练现状 |
| 3.3.1 运动员的参赛情况 |
| 3.3.2 运动员的训练时间 |
| 3.3.3 关于教练员对运动员的训练效果 |
| 3.4 广东省高校男子篮球高水平运动队运动员学习现状 |
| 3.4.1 运动员的专业选择 |
| 3.4.2 运动员的学习压力 |
| 3.5 广东省高校男子篮球高水平运动队教练现状 |
| 3.5.1 教练员年龄分布 |
| 3.5.2 教练员职称履历 |
| 3.5.3 教练员执教情况 |
| 3.6 广东省高校男子篮球高水平运动队管理现状 |
| 3.6.1 各高校高水平运动队的竞赛管理现状 |
| 3.6.2 各高校高水平运动队的运动员管理现状 |
| 3.7 广东省高校男子篮球高水平队伍发展现状分析 |
| 3.7.1 高校高水平运动员 |
| 3.7.2 教练员的执教水平与职业发展 |
| 3.7.3 各高校男子篮球高水平队伍发展与建设 |
| 4 广东省高校男子篮球高水平队伍发展对策 |
| 4.1 合理安排运动员学习与训练生活,提高训练量 |
| 4.2 加强教练员培训,提高教练员水平 |
| 4.3 引导高校树立正确的篮球队发展目标及运动员培养观念 |
| 4.4 加强校际合作,提倡与俱乐部、教育机构等外部合作交流 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 8 附录 |
| 附录 A |
| 附录 B |
| 附录 C |
四、吉林省大学生体能素质发展15年的综合性研究（论文参考文献）
- [1]面向医院管理的数据驱动决策研究[D]. 李茵. 吉林大学, 2021(01)
- [2]新中国成立以来中国共产党劳动教育思想演变与发展研究[D]. 李建楠. 吉林大学, 2021(01)
- [3]越南高校汉语教学的优化研究[D]. 阮氏兰（NGUYEN THI LAN）. 西南大学, 2021(01)
- [4]吉林省大学生传统射箭运动员专项体能特征研究[D]. 刘美卓. 东北师范大学, 2021
- [5]中学立德树人落实机制研究 ——以F中学为个案[D]. 闫佳伟. 东北师范大学, 2021(09)
- [6]我国速度滑冰女子团体追逐项目运动员体能特征与训练方法研究[D]. 杨杰. 东北师范大学, 2021
- [7]广东体育职业技术学院竞技体育系《五年制羽毛球专项教学大纲（课程标准）》设计与实证研究[D]. 罗绮雯. 华南理工大学, 2020(04)
- [8]“三人篮球”在黑龙江省普通高等院校篮球课开展的可行性研究[D]. 高文博. 哈尔滨体育学院, 2020(11)
- [9]高校优秀男子400m运动员成才因素与规律研究 ——以13-19届大田赛甲A组前八名为例[D]. 赵永锋. 广西师范大学, 2020(07)
- [10]广东省普通高校男子篮球高水平运动队现状研究[D]. 丘文俊. 广州体育学院, 2020(06)