学校如何实施人性化管理

一、学校如何实施人本化管理（论文文献综述）

洪金章^[1]（2021）在《高中教育管理中的人本化管理》文中研究表明随着社会的不断进步,国家对于教育教学越来越重视。社会中大小企业对于人才的需求有了巨大的变化,因此教育教学形式也在不断的进行改革创新,目的就是为了能够培养更优秀的人才来满足社会之需。目前我国高中教育体系管理已发生巨大变化,以人为本的教育理念深入到了每一个教育者的心中。为了能够更好的对学生进行管理,人本化的管理思路成为目前教育教学中的一种主要教学思路。本文主要以人本化管理模式作为切入点,来探讨一下人文化的管理模式,在高中教育管理中如何应用和展开,希望能为广大教育者提供一点帮助。

倪绍刚^[2]（2021）在《高中学校人本化管理模式探究》文中研究说明随着教育改革的发展,人本化管理成为当前学校管理的一个重要发展趋势。人本化管理强调体现对人的关怀,尊重管理对象的意愿。从学校层面来看,人本化管理就是要从教师和学生的实际情况出发,观察了解他们的行为表现,并针对不同对象的实际需求,分别采取教育管理方法,充分激发师生的能动性,挖掘他们的潜在能力,要在尊重、理解、信任、宽容的基础上实施管理。本文对人本化管理的特点进行归纳,并对传统学校管理方式中的问题进行分析,在此基础上提出几点高中学校构建人本化管理模式的建议。

李秀红^[3]（2021）在《人本化理念对高职教育中的医学生理学管理的应用分析》文中指出随着社会的不断进步,我国对教育事业愈发注重。高职教育因为能帮助社会培养技能型人才从而在我国教育中占有很大地位。高职教育中一个重要的管理理念就是以人为本进行管理的人本化理念。高职院校在教育管理中还存有一定问题,加入人本化理念后,能有效提高学生的教育质量,为社会人才提供了保障,因此,高职院校教育管理加入人本化理念十分必要。本文根据人本化理念对高职教育管理的实际效果,与目前高职学校存在的教育问题相结合进行了探究,以此使高职院校的教育管理得到有效改善,进而提升教学效率。

张立银^[4]（2021）在《高中教育管理中的人本化管理思路分析》文中研究指明社会的进步与发展,使我国对人才的需求发生了巨大的变化,教育形式也随之进行了改革。现今,高中教育管理体制也在发生着变化,面对社会的发展、教育形式的变化,在高中教育管理中应该进行一个怎样的改变呢?在高中教育管理中加入人本化管理,突出以人为本的管理模式,是一个不错的管理方法。

于生辉^[5]（2020）在《初中学校人本化管理模式的运用策略初探》文中研究表明人本化管理是强调以人为本的教育理念,满足人的需求,尊重人的尊严,以此调动人的积极性。初中阶段需要以新课程改革的创新内容为关键点,开展以人为本的管理工作,激发教师的工作热情和学生的学习兴趣,挖掘潜能,优化学校管理模式,从而提高学校的整体教育质量。当前,很多初中学校为了提高自身的管理能力,引进人本化管理模式。那么,如何巧妙地应用以人为本的管理模式,发挥其在管理方面的优势,就成为广大教育管理者应思考的问题。本文从初中阶段应用人本化管理模式的意义与应用方面展开论述,就如何将人本化管理模式应用于初中管理提出几点看法。

童永斌^[6]（2020）在《浅谈初中学校管理中人本化管理模式的运用》文中指出初中学校管理中人本化管理模式的运用,是将学生作为管理的中心。随着新一轮基础教育课程改革的实施,人本化管理理念已经逐渐地成为现如今初中院校实施管理的一种基本理念。人本化管理模式的运用,不仅有助于完善初中学校管理工作,同时还符合现如今素质教育的要求。因此,初中学校应该全面认识到运用人本化管理模式的重要性。笔者针对初中学校管理中运用人本化管理模式的基本原则进行了探究与分析,并提出了初中学校管理中人本化管理模式运用的有效途径,希望有助于初中学校管理工作的顺利实施。

韦荣娜^[7]（2020）在《人本管理思想在小学德育管理中的实践研究 ——以X市C小学为例》文中指出小学生是祖国的花朵,是中国特色社会主义事业的建设者和接班人,他们的思想道德素质直接关系到中华民族的整体素质,因此思想品德教育要抓早抓实。小学生的思想道德素质发展已成为人们普遍关心的问题,随着我国教育事业的发展,德育在小学阶段越来越受到重视。良好的道德品质培养离不开严格的管理和执行,这便对我国的小学德育管理提出了新的要求。本文首先对德育及德育管理的相关概念进行阐述界定,再以X市C小学为个案,立足于C小学的德育管理现状,运用调查问卷、访谈等方法分析在德育管理中存在的问题。研究发现在德育目标制定上忽视了学生成长需求;德育方式陈旧;德育工作安排职能不清,工作分配不明确;德育评价方式单一;德育活动流于形式,学生不能领会活动内涵;德育管理中往往只强调了学校的德育管理,而忽视了家庭和社会方面的德育影响。笔者分别从学校、家庭和社会角度分析成因,发现其共性之处在于缺乏德育为先,德育为重的理念,管理中缺乏人文关怀,德育管理者没有充分了解小学生的身心发展特点,无视他们主观能动性的发挥,没有为他们创设良好的德育环境。笔者从人本管理思想的形成和内涵入手,分析人本管理思想在小学德育管理中的现实意义,从人本管理思想的角度提出德育管理的改进策略:了解学生发展需求,明确德育目标;结合学生身心发展特点,丰富德育方式;激发教职工和学生的主体地位,拓宽德育管理模式;尊重教师和学生的主体地位,完善德育评价方式;重视学生实践体验,开展主题德育活动;重视家庭、社会德育,建立家、校、社会三位一体的德育管理系统等。最后对C小学在人本管理理念下的德育管理工作做出小结与展望,并提出了今后的努力方向。

阿剑波^[8]（2020）在《思想政治教育现代化发展研究》文中指出现代化发展不仅是多个学科都在探讨的焦点论题,而且是我国社会主义现代化建设必不可少的支点。当今基于中国社会主义现代化与中华民族伟大复兴实现,以及国家治理现代化推进的现实背景,研究思想政治教育现代化发展的论题,既具有加强思想政治教育学科建设和促进思想政治教育发展的理论意义,又具有提升思想政治教育质量和推进我国社会主义意识形态建设的实践意义。思想政治教育现代化发展研究综合运用文献研究法、逻辑和历史统一法、静态与动态统一法、交叉学科研究法等多种研究方法,围绕思想政治教育现代化发展的学理界定、理论依据、生成根源、构成与功能、目标与原则、现实困境与实现策略等问题,展开较为全面深入的研究探讨。思想政治教育现代化发展的学理界定,主要解答的是思想政治教育现代化发展的概念、本质、特征问题。在对现代、现代性、现代化、现代化发展内涵进行梳理分析的基础上,对思想政治教育现代化发展的内涵进行科学界定,认为思想政治教育现代化发展,是指传统思想政治教育的各个系统构成要素,顺应社会和人的现代化发展的实际需要,为促进社会和人的现代化发展自觉作出相应变革和超越的动态发展过程。思想政治教育现代化发展不仅彰显着意识形态性的本质规定,而且具有显着的内涵性和外延性、整体性和局部性、渐进性和突变性、继承性和创新性、特色性和国际性相结合的特征。思想政治教育现代化发展的理论依据,主要阐释的是思想政治教育现代化发展的理论基础以及理论借鉴方面的问题。其中,阐释的主要包括马克思主义和西方有关学科的现代化发展相关理论研究成果。马克思主义者既是推进现代化发展的倡导者和先行者,也是促进现代化发展的推动者和实践者。马克思恩格斯有关现代化发展的思想,列宁和中国共产党人有关现代化发展的理论,始终是思想政治教育现代化发展研究的指导思想。西方国家在经济学领域、政治学领域、社会学领域、心理学领域、历史学领域等有关学科领域里,取得的丰硕现代化发展研究成果,为思想政治教育现代化发展研究提供丰富的理论参考和知识借鉴。思想政治教育现代化发展的生成根源,主要从需要、利益、实践三个层面出发,解答思想政治教育现代化发展得以生成的根源问题。从思想政治教育现代化发展生成的需要根源来看,需要是其生成的起点,影响其发生与变化,需要满足是其生成的归宿。就思想政治教育现代化发展生成的利益根源而言,利益不仅体现其向度、展现其本质,而且是其本原和根据。从思想政治教育现代化发展生成的实践根源分析,其源自于实践,指向于实践,更需要得到实践的检验。思想政治教育现代化发展的构成与功能,主要探讨思想政治教育现代化发展的要素构成,要素关联,功能彰显的问题。思想政治教育的领域、基本要素、结构方式、功能现代化发展,是思想政治教育现代化发展的要素构成。思想政治教育现代化发展的构成要素,既相互区别又相互联系,各构成要素之间地位有差异、作用可互补、并展现出自身特定的组成结构。思想政治教育现代化发展具有鲜明的导向、保证、育人、协调以及激励功能。思想政治教育现代化发展的目标与原则,主要探究的是思想政治教育现代化发展的目标设定、原则遵循、图景展现问题。思想政治教育现代化发展目标定位于促进思想政治教育学科现代化发展,维护社会主义意识形态发展安全性,培养担当民族复兴大任的时代新人。思想政治教育现代化发展的推进及实现,要遵循意识形态性与科学性、历史性与逻辑性、理论性与实践性、传统性与时代性相统一的原则。在当前我国社会主义现代化建设的时代背景条件下,思想政治教育现代化发展展现出结构与功能同在、系统与要素结合、前进与曲折统一、主导与多样互动、阶段与连续并存、现实与虚拟互补的现代化发展图景。思想政治教育现代化发展的现实困境,主要围绕教育观念、内容、方法、制度、队伍等要素在现代化发展过程中所面临的问题展开讨论。这些问题具体体现在观念的封闭性、滞后性、单一性、保守性、物本化;内容的相对迟缓、泛化倾向、层次失序;方法的科学性欠缺、互动性不足、综合性缺乏、媒体数单一;制度的制度规范失范、领导体制阻滞、运行机制滞后;队伍的素质水平不够、能力水平不足、管理水准不高。这些问题影响和制约着思想政治教育现代化发展的向前推进。思想政治教育现代化发展的实现策略,主要从其现代化发展的现实困境出发,从创新观念、优化内容、转变方法、完善制度、造就队伍等角度寻找对策。实现思想政治教育现代化发展,需要观念朝开放性、发展性、多样化、创造性、人本化方向发展,内容往渐进性、主导性、科学性方向发展,方法向科学型、互动型、综合型和多媒体型方向发展,制度上需要制度规范、领导体制、运行机制朝现代化方向发展,队伍的素质、能力、管理水平往现代化方向发展。以进一步加快推进思想政治教育现代化发展的步伐,达成培养时代新人、促进人的自由全面发展的目标,培养符合我国社会现代化发展需要的建设者和接班人。

殷峰^[9]（2019）在《人本化理念在小学管理中的应用研究》文中进行了进一步梳理在小学课堂实行人本化管理理念,有利于教师更好地拉近师生之间的关系,关注学生的感情需求,与学生共同成长,从而实现学生的全面发展。

杨万满^[10]（2019）在《初中学生教育管理中人本化理念的运用》文中研究说明随着素质教育观念的深入贯彻落实,各个学校都在寻找新的既符合素质教育观念的要求,又能以合理的教学方法培养高素质学生的管理体系。初中是学生成长、成才的重要阶段,科学合理的管理方法会激发学生的学习兴趣,使其自觉接受和遵守学校的相关规章制度,从而实现素质教育。在初中学生教育管理中运用人本化理念进行管理,有利于和谐师生关系的建立及教学质量的提高。基于此,本文从教育管理人本化的重要意义入手,对实施初中学生教育管理人本化理念过程中存在的问题进行了详细阐述,并提出了相应的解决对策,旨在促进初中学生教育管理中运用人本化理念顺利开展工作。

二、学校如何实施人本化管理（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、学校如何实施人本化管理（论文提纲范文）

（1）高中教育管理中的人本化管理（论文提纲范文）

（2）高中学校人本化管理模式探究（论文提纲范文）

（3）人本化理念对高职教育中的医学生理学管理的应用分析（论文提纲范文）

（4）高中教育管理中的人本化管理思路分析（论文提纲范文）

（5）初中学校人本化管理模式的运用策略初探（论文提纲范文）

（6）浅谈初中学校管理中人本化管理模式的运用（论文提纲范文）

（7）人本管理思想在小学德育管理中的实践研究 ——以X市C小学为例（论文提纲范文）

（8）思想政治教育现代化发展研究（论文提纲范文）

（9）人本化理念在小学管理中的应用研究（论文提纲范文）

（10）初中学生教育管理中人本化理念的运用（论文提纲范文）

四、学校如何实施人本化管理（论文参考文献）

• [1]高中教育管理中的人本化管理[A]. 洪金章. 2021传统文化与教育创新理论研讨会论文集, 2021
• [2]高中学校人本化管理模式探究[J]. 倪绍刚. 高考, 2021(28)
• [3]人本化理念对高职教育中的医学生理学管理的应用分析[J]. 李秀红. 智慧健康, 2021(08)
• [4]高中教育管理中的人本化管理思路分析[J]. 张立银. 天津教育, 2021(03)
• [5]初中学校人本化管理模式的运用策略初探[J]. 于生辉. 甘肃教育, 2020(19)
• [6]浅谈初中学校管理中人本化管理模式的运用[J]. 童永斌. 科学咨询（科技·管理）, 2020(07)
• [7]人本管理思想在小学德育管理中的实践研究 ——以X市C小学为例[D]. 韦荣娜. 南京航空航天大学, 2020(08)
• [8]思想政治教育现代化发展研究[D]. 阿剑波. 兰州大学, 2020(01)
• [9]人本化理念在小学管理中的应用研究[J]. 殷峰. 华夏教师, 2019(36)
• [10]初中学生教育管理中人本化理念的运用[J]. 杨万满. 教育界(基础教育), 2019(11)

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