1339名城乡女学生月经情况调查分析

一、1339名城乡女学生月经情况调查分析（论文文献综述）

葛羽佳^[1]（2020）在《1912-1937年苏南乡村教师生活的研究》文中进行了进一步梳理乡村教师是民国时期人数较多的一个知识分子群体,在民国教育史上有着重要的地位。本文以1912-1937年较为发达的苏南地区的乡村教师为研究对象,主要从苏南乡村教师的师资构成、教育生活、经济生活、社会生活等方面来进行分析与阐述,希望通过史料的收集来还原民国时期苏南乡村教师真实的生活状况,重现他们在那个时代的生活图景。第一章论述了苏南乡村小学教育的发展和乡村教师的师资情况。首先是分阶段介绍苏南乡村教育的发展,接着论述了苏南乡村教师的师资构成,主要从学历、年龄、性别和任教时间等多个维度来分析。研究表明,苏南乡村教师大部分来自本省,合格的师资比较少,大多数的学历较低;他们的平均年龄在25岁左右,男教师占大多数,女性教师约占10-20%;许多乡村教师的任教时间很短,职位无保障,因此常常换工作。第二章论述了苏南乡村教师的教育生活。首先介绍了他们的日常教学生活,一是在教学环境方面,大部分的乡村小学校舍简陋且缺乏教学设备;二是教学方法方面,许多教师的教学成果显着,但大部分仍不太合格;三是教学负担过重,教学时间过长。接着介绍了苏南乡村教师的课余生活,包括进修与培训与娱乐放松两方面。进修培训包括读书看报、共同进步,写工作日记,进行教育研究,参与暑期培训等方式。娱乐放松包括师生同乐、结伴旅行、吃茶喝酒、打牌赌博等方式。第三章论述了苏南乡村教师的经济生活。首先介绍了他们经济待遇过低,入不敷出的状况。包括阐述历届政府对于薪资的规定,他们的实际收入情况以及与其他人群的对比。接着论述了罢课索薪问题,乡村教师的薪资常遭拖欠和打折扣,时常出现罢教现象。最后阐述待遇低带来的恶劣影响:一是影响乡村教师的娱乐与进修,二是导致他们精神上的自卑和痛苦。第四章论述了苏南乡村教师的社会生活。首先介绍了他们与乡村社会的交往,实行新式教育以来,由于城乡教育的矛盾,无论是教育内容还是教育方法都不能满足乡村社会的发展需要。导致乡村学校和乡村教师得不到乡民的认同。为此,有些乡村教师们做出了妥协与调试,积极适应乡村社会,赢得乡民信任。最后介绍了当时取得成功的燕子矶小学,分析他们与社会打成一片的努力尝试,并总结了该校成为民国乡教典范的原因。

罗瑞珍^[2]（2013）在《广州市白云区父母对初二子女性教育的现状调查》文中进行了进一步梳理初二的学生处在青春早中期，正是在人生的关键转折点上，为了解广州市父母对初二学生性健康教育现状,本研究是以广州市白云区太和中学和广州市115中学部分初二学生及其父母为研究对象，通过问卷调查的形式，从初二学生的父母、子女两个角度，来探寻这部分父母对子女进行性教育的整体情况，希望探索出家庭性教育的有效途径。调查结果表明，目前初二学生从父母处获得的关于性教育的帮助是不能满足学生发展的需求，初二学生由于性生理发育提前导致性心理准备不足，初二学生性知识普遍缺乏，且获得途径令人担忧，大部分学生渴望从父母那里得到更多的关爱，但父母并未成为学生获得性知识的主要渠道；有大部分父母没有对子女进行过性教育，父母对子女性教育的关注程度很低，父母对子女性困惑和性烦恼的不了解，大部分父母的性知识的掌握不够，对子女性教育的技巧还需提升，父母对子女进行性教育还是困难重重等等；可见家庭性教育处于忽视状态，父母对子女性教育确实存在不同程度的缺位。针对以上分析，本研究将父母的表现归纳为两个大的方面：认识方面和能力方面。从而构建“父母对初二子女性教育的认识能力模型”，在分析模型的同时相应地提出解决建议。希望能为制定出适宜家庭性教育策略，为充分发挥父母在青少年性教育中的作用而提供科学信息，为父母对初二学生性教育开辟有效途径，从而助于青少年的健康成长。

张释元^[3]（2013）在《教师价值取向：学校教育变革之“基”》文中提出20世纪60、70年代,课程领域的研究成果已经证明了教师价值取向对教师的课程决策具有重要的影响。近二三十年以来,教育改革的研究也证明了：没有教师价值取向的改变就没有教育改革的真正发生,以教师价值取向为核心成分的教师文化是教育改革关键的要素。教师文化研究指出,教师的价值取向是教师文化结构最稳定和核心的部分,是学校文化转型的关键。没有教师价值取向的转型就没有学校文化的转型,也就没有教师文化结构的改变,当然也不会有真正意义上的教育变革。这些理论研究与我个人过去的中小学实践相映照,彰显了我对教师价值取向的研究旨趣。过去对教师价值取向的理论探索指明了：教师价值取向是学校文化和教师文化的核心和关键；教师价值取向对教师的课程决策和教学行为具有深刻作用；教师价值取向具有稳定性、弥漫性、共享性等特点；教师价值取向具有表层结构和深层结构；教师价值取向包括工具主义取向和目的取向等等。但是,教师的价值取向到底是什么,它是以何种方式影响教师行为与教育改革的,如何进行改变等等理论问题还未得解。为此,研究目的旨在通过个案中学教师价值取向实然样态的解释,揭示教师价值取向是什么,教师价值取向在学校教育变革中的作用,以及其与学校文化之间的关系。教师价值取向是指影响教师教学实践行动的观念体系,是在一定的价值标准和价值目标的激发下,指导教师选择教学行为的指令。它蕴藏于教师文化和学校文化之中,深藏于教师的观念体系之内,隐含在教师的教学言语、思维和行为之里,潜藏在学校制度和教师创造物的背后,很难通过观察或者问卷得出,因此,适合做质的研究。为了探索学校文化与教师价值取向的关系,以及教师价值取向在学校教育变革中的运作状况,采用了个案研究的设计。以J中学为研究个案,通过对J中学教师的观察、访谈、临床研究等方法搜集资料,运用扎根理论的三级编码工具对资料进行整理,探寻J中教师的价值取向结构,揭示价值取向在教师的教学设计、教学管理以及课程教学中的运作,理解价值取向对学校教育变革的作用,以及与学校文化之间的关系。教师价值取向是学校文化中的“点”,因此,采用以学校文化现象的“面”着手,以价值取向的“点”着力,再返回到学校文化现象的“面”的研究思路,从假设构想到实证研究再到应然探索的研究路向,旨在提高研究的信度与内在效度。在对J中学学校文化的实证研究中,运用了叙事的文本撰写方式,采用整体透视和焦点透视的形式展现J中学教师的价值取向及其存在状态。首先,对J中学教师价值取向进行整体透视,平面展现教师价值取向结构及表现形态。其次,选择极端教师个案进行焦点透视,纵深探究价值取向在教师实践中的运作情形。焦点透视的目的是揭示教师个体与群体的悖论式价值取向的存在状态,展现教师价值取向的冲突与整合,为进一步阐释教师价值取向与学校文化及教育变革之间的关联提供数据支撑。价值取向是文化建构的,对价值取向的探究离不开学校文化。因此,研究以J中学学校文化为着眼点,以价值取向的实践样态为着力点,以极端教师故事为支撑点,描绘一幅教师价值取向理想与现实交织的图景,展现教师在价值追求中的尴尬、矛盾、整合与超越的观念形态,为教师文化与学校文化重建提供依据。就J中学学校文化而言,纵向梳理学校发展的基本历程,勾勒学校文化形成的过程,通过对学校文化类型（横向维度）与学校文化层次（纵向维度）的分析,解读J中学学校文化的特征。从总体上看,J中学学校文化呈现“认干”、“无言的竞争”与“看堆”等主要特征。这与J中学发展过程中的崛起阶段有很大关联,学校是在全体成员以教学为中心,全体教师勤奋、奉献,“好学生”的加盟等系列程序的推动中“翻身”的。这一过程使学校成员共享了“知识越多越有利”、“学生不看不行”等价值观,为J中学教师价值取向结构铺设了建构情境。整体透视J中学教师的价值取向,他们在教学设计中表现为五种价值取向,即知识取向、能力取向、情感取向、道德取向及应试取向；在教学管理方面表现为权威控制取向与非权威控制取向；在课堂教学方面表现为任务取向、整饰取向与替代取向。从特点上看,J中教师价值取向呈现核心与边缘取向共同运作于学校教师的价值取向结构中,信奉的价值取向与践行的价值取向并存于教师个体的价值观念系统中。依据劳伦斯·哈里森的进步文化与停滞文化的分析框架,学校中的教师价值取向也有积极与消极之别。消极价值取向表现为保守、僵化的知识观、学生观与人才观,是学校教育变革的“负能量”；积极价值取向走向教师的自我超越以及对学校文化的自觉,将变革作为行动的指导价值,是学校教育变革的“正能量”。通过对J中教师价值取向的整体透视,筛选出极端个案——道德取向型教师和情感取向型教师。她们处于学校教师价值取向结构的边缘,与学校核心价值取向之间呈虚性和谐状态,彼此间保持各自的独立性,并存于学校文化结构中。他们持有的价值取向虽然与学校核心价值取向不同,但他们的教学行动能够“完美”地达到学校的目标,旨在突出了从行动的视角研究价值取向的合理性与合法性。考试作为价值目标,并不是彻底牵制教师行动的纲领,而是教师的价值取向指导了教师的实践,缩小了考试目标与行动选择之间的张力。通过对J中学个案研究,提出了超越教学价值取向的学校整体教师价值取向观,提出了以学校发展为核心的教师价值取向一般结构。通过对个案中学教师价值取向与学校文化及学校教育变革之间关系的分析,指出了教师价值取向是学校变革中“看不见的手”,是学校文化重建的“密码”。为此提出学校教育变革作为一种指向教师价值取向转型的介入式变革理论,以构建变革取向与学习型的学校文化。

薛东冬^[4]（2013）在《社会工作促进流动青少年性教育的策略研究 ——以昆明市Y社区为例》文中研究表明近年来,随着我国改革开放的深入,西方一些腐朽的性文化、性观念涌入我国；另一方面,由于受到传统观念的束缚,我国的流动青少年性教育发展缓慢,一直是基础教育中比较薄弱的环节,造成许多流动青少年缺乏正确的性道德观念,一味地崇尚性自由,更导致了当前流动青少年性无知、性失误等问题的增多。因此,开展流动青少年性教育已成为我国性教育工作的重中之重,具有十分重要的理论价值和实践价值。本研究以昆明市Y社区中四所民办学校的五至九年级流动青少年为研究对象。通过调查研究,总结出该社区流动青少年性教育所取得的成效和问题,并探讨取得成效和存在的原因,并提出相应的对策和建议。具体写作思路如下：第一,梳理选题的原因、背景、目的和意义,并阐述本文所选取的研究对象、研究方法,对目前国内外青少年性教育进行综述。第二,对流动青少年性教育的相关概念进行界定和理论概述。第三,总结概括昆明市Y社区的流动青少年性教育的现状。第四,分析流动青少年性教育存在的问题和原因。第五,总结社会工作视野下流动青少年的优势,并提出流动青少年性教育的建议。

闫梅^[5]（2012）在《武汉地区917岁青少年抑郁与生长发育关系的研究》文中提出目的了解湖北省武汉市917岁青少年抑郁的发生情况，探讨男女青少年抑郁与生长发育的关系，制定青少年身心健康干预方针。方法采用现场流行病学方法选取武汉城乡地区小学、初中、高中各一所，以年级分层，班级为单位随机整群抽取青少年3007人。使用一般情况调查表、青春期发动自评问卷（PDS）、儿童抑郁量表（CDI）进行问卷调查，并采用全国体质调研统一标准测量选定青少年的身高、体重、皮脂厚度等指标，采用Tanner分期标准评定第二性征，Prader睾丸模型比拟法测量睾丸容积。所有资料使用SPSS17.0进行描述性分析、t检验、2检验、方差分析和logistic回归分析。结果共调查人数3007人，男生1578名（52.5%），女生1429名（47.5%）；城区学生1631（54.2%），农村1376名（45.8%）。抑郁与人口学特征及相关因素的关系：（1）性别：女生抑郁检出率为20.36%，男生抑郁检出率为17.43%，女生抑郁的危险性是男生的1.212倍；（2）户籍：农村青少年抑郁检出率为21.90%，城市青少年抑郁检出率为16.15%，农村青少年患抑郁的危险性是城市青少年的1.436倍，农村男生的抑郁检出风险是城市男生的1.458倍；（3）年龄和年级：随着年龄和年级增加女生抑郁危险性增加，男生抑郁检出率则无此递增趋势；（4）家庭结构：女生抑郁随着家庭结构的复杂程度增加其危险性增加，不同家庭结构中男生抑郁差别无统计学意义；（5）家庭经济条件差是青少年抑郁的危险因素；（6）有氧体育锻炼是青少年抑郁的保护因素。青春期发育与抑郁的关系：（1）生长发育：男生自评偏瘦和很胖为抑郁的危险因素，女生自评偏胖和很胖为抑郁的危险因素，男生随着BMI分组的上升患抑郁的风险增加2.244倍，女生随着BMI分组的上升患抑郁的风险增加3.796倍；（2）性发育：自评发育早晚被排除在男生抑郁影响因素之外，自评发育早的女生其罹患抑郁的危险性是自评发育正常的女生的1.540倍，为女生罹患抑郁的危险因素。女生青春期发动时相提前危险性是青春期发动时相正常的1.387倍，为女生罹患抑郁的危险因素。女生乳房发育提前危险性是乳房发育时相正常的1.612倍，为女生罹患抑郁的危险因素。女生月经初潮提前危险性是月经来潮时相正常的2.116倍，为女生罹患抑郁的危险因素。结论男生抑郁与户籍、家庭经济条件、体育锻炼、生长发育自评、BMI密切相关；女生抑郁与年龄、年级、家庭结构、家庭经济条件、体育锻炼、生长发育自评、BMI、性发育自评、青春期发动时相、乳房发育时相和月经初潮时相密切相关。

杨伟光,张勇^[6]（2009）在《天水市中小学生贫血及蛔虫感染状况调查》文中研究说明目的了解天水市学生贫血及蛔虫感染状况,为学生常见病的防治提供依据。方法采用整群抽样方法,抽取天水市7,9,12,14,17岁汉族学生12700名,采用WHO推荐的氰化高铁血红蛋白测定法测定血红蛋白;选取城乡7,9岁学生共2583名,采用生理盐水涂片漂浮法检查蛔虫卵。结果天水市中小学生总贫血率为18%,城区学生血红蛋白平均水平明显高于乡村学生;蛔虫感染率为62%。结论乡村学生贫血与蛔虫感染检出率均高于城区学生,可能与卫生习惯有关。

刘文利^[7]（2008）在《1988～2007:我国青少年性教育研究综述》文中进行了进一步梳理我国青少年性教育在经历了近20年的发展后,已经被纳入国家普通教育的教育内容,并以法律的形式固定下来。性教育的研究正在从论述其必要性和意义转入探讨教育的干预效果。性教育必将对青少年的身心健康、家庭稳定和社会和谐产生重要而深远的影响。

朱惠娟,邓洁英,史轶蘩,姜亚云,卢双玉,吴勤勇,张殿喜,覃舒文,张景玲^[8]（2005）在《大庆市健康青少年女性青春期性发育调查》文中研究指明目的了解中国北方健康女性青少年青春期性发育过程。方法采用横断面和纵向随访相结合的方法,对大庆市288名健康青少年女性进行为期4年的随访调查,观察身高、体重、体脂比例、第二性征、血清促卵泡生成素（FSH）、促黄体生成素（LH）、雌二醇水平的变化。结果大庆市青少年女性青春期性发育始动年龄为8.5岁±1.1岁,性发育始动时血清FSH、LH、雌二醇水平分别为0.2mIU/L、1.1mIU/L、0.06nmol/L（第95百分位数分别为2.5mIU/L、2.3mIU/L、0.12nmol/L）。月经初潮的年龄为12.4岁±1.2岁。乳房开始发育的平均年龄为8.5岁±1.6岁。结论中国北方青少年女性青春期性发育年龄有显着提前。

王福彦,陈月亮^[9]（2005）在《内蒙古半农牧区蒙古族妇女月经情况调查》文中指出

琪木格^[10]（2003）在《呼和浩特地区四个群体女性月经初潮年龄及三十年来变化趋势》文中认为月经初潮是女性青春期性成熟过程中的一项重要标志。伴随儿童少年生长发育的长期加速，月经初潮年龄也在不断提前。目前，国内外已积累了较多的相关研究资料。几十年来我国女性月经初潮年龄呈持续提前的趋势。目前这种初潮年龄提前趋势是否尚在继续，初潮年龄是否趋向稳定，这方面的相关报道较少。本文于2002年12月在内蒙古呼和浩特地区调查了4个群体（城市蒙古族、农村蒙古族、城市汉族、农村汉族）共4666例女性的月经初潮年龄，按出生年份和初潮年份研究了呼和浩特地区女性月经初潮年龄的长期变化趋势，并分析了本次调查中4个群体来潮女性的初潮月分布和年龄分布情况。 结果显示：（1）呼和浩特地区女性的初潮年龄分布主要集中在12—13岁之间，最小8岁，最大17岁。（2）按出生年份分组，1963—1992年出生的呼和浩特地区4个群体女性的初潮年龄总的变化趋势是提前的。对1993年与2002年两次调查资料比较，近10年间，提前速度已大大减慢（提前幅度：城市蒙古族现状法2.52个月，回忆法0.60个月；农村蒙古族现状法 6.12个月，回忆法1.80个月；城市汉族现状法2.40个月，回忆法3.00个月；农村汉族现状法0.96个月，回忆法2.88个月），提示月经初潮年龄提前趋势有停止的迹象，并且4个群体的月经初潮年龄显示逐步集中趋势。（3）按初潮年份分组，1979—2002年来潮的4个群体总的趋势是提前的，但从1988年以后，每10年提前速度仅为城市汉族2.60个月，农村汉族2.40个月，城市蒙古族0.90个月，农村蒙古族0.20个月，提前趋势也有停止的迹象，并且在2000—2002年初潮组中，4个群体的月经初潮年龄趋于一致。（4）呼和浩特地区4个群体女性月经初潮月分布具有双峰特征，且均以夏季初潮率为最高。（5）对本文调查资料用现状法统计分析得出，呼和浩特地区城市蒙古族、城市汉族、农村蒙古族月经初潮年龄小于或接近我国大城市平均水平；农村汉族月经初潮年龄小于或接近我国富裕农村平均水平。本文认为呼和浩特地区女性初潮年龄己达到或接近遗传控制的下限，月经初潮年龄已趋向稳定。

二、1339名城乡女学生月经情况调查分析（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、1339名城乡女学生月经情况调查分析（论文提纲范文）

（1）1912-1937年苏南乡村教师生活的研究（论文提纲范文）

（2）广州市白云区父母对初二子女性教育的现状调查（论文提纲范文）

（3）教师价值取向：学校教育变革之“基”（论文提纲范文）

（4）社会工作促进流动青少年性教育的策略研究 ——以昆明市Y社区为例（论文提纲范文）

（5）武汉地区917岁青少年抑郁与生长发育关系的研究（论文提纲范文）

（6）天水市中小学生贫血及蛔虫感染状况调查（论文提纲范文）

（7）1988～2007:我国青少年性教育研究综述（论文提纲范文）

（8）大庆市健康青少年女性青春期性发育调查（论文提纲范文）

（9）内蒙古半农牧区蒙古族妇女月经情况调查（论文提纲范文）

（10）呼和浩特地区四个群体女性月经初潮年龄及三十年来变化趋势（论文提纲范文）

四、1339名城乡女学生月经情况调查分析（论文参考文献）

• [1]1912-1937年苏南乡村教师生活的研究[D]. 葛羽佳. 南京师范大学, 2020(07)
• [2]广州市白云区父母对初二子女性教育的现状调查[D]. 罗瑞珍. 四川师范大学, 2013(01)
• [3]教师价值取向：学校教育变革之“基”[D]. 张释元. 西南大学, 2013(01)
• [4]社会工作促进流动青少年性教育的策略研究 ——以昆明市Y社区为例[D]. 薛东冬. 云南大学, 2013(01)
• [5]武汉地区917岁青少年抑郁与生长发育关系的研究[D]. 闫梅. 华中科技大学, 2012(07)
• [6]天水市中小学生贫血及蛔虫感染状况调查[J]. 杨伟光,张勇. 中国学校卫生, 2009(07)
• [7]1988～2007:我国青少年性教育研究综述[J]. 刘文利. 中国青年研究, 2008(03)
• [8]大庆市健康青少年女性青春期性发育调查[J]. 朱惠娟,邓洁英,史轶蘩,姜亚云,卢双玉,吴勤勇,张殿喜,覃舒文,张景玲. 中华医学杂志, 2005(15)
• [9]内蒙古半农牧区蒙古族妇女月经情况调查[J]. 王福彦,陈月亮. 职业与健康, 2005(02)
• [10]呼和浩特地区四个群体女性月经初潮年龄及三十年来变化趋势[D]. 琪木格. 内蒙古师范大学, 2003(04)

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