一、加强网络系统建设提高高校保卫工作水平（论文文献综述）
凡颖[1]（2021）在《高校安全保卫工作存在的问题与对策分析》文中研究说明高校安全保卫工作是高校日常管理工作中最基础的一项工作,同时这也是最重要的一项工作,对于高校教学工作和管理工作的顺利开展有着重要的影响。随着目前我国教育事业的改革与发展,近些年,许多高校开始实行扩招政策,使得高校的安全环境变得越来越复杂,这种情况也给高校安全保卫工作的开展提出了更高要求,因此,重视并加强高校安全保卫工作是实现各高校安全稳定发展的应有之义。基于此,文章对当前高校在安全保卫工作中存在的问题进行了深入分析和研究,并提出加强高校安全保卫工作的几点有效对策,希望能够给高校安全保卫工作的开展起到一定的参考作用。
白柏[2]（2021）在《高校治安管理优化研究 ——以兰州大学榆中校区为例》文中进行了进一步梳理安全是人类生存发展的基本前提之一,高校作为社会的有机组成部分和国家人才与社会精英培育的重要基地,近年来却安全事故频发。我国高校目前“以墙为界”的安全防控模式,在日益复杂化发展的社会环境下,已难以有效发挥作用保障校园安全。本文对国内外高校治安管理研究进行充分回顾梳理后,立足于协同治理理论与治安领域相关基础理论,构建了以治安管理原则、治安管理主体、治安管理措施和治安管理评估等四大基础要素为核心的高校治安管理体系框架;并依托于个人工作经验,对兰州大学榆中校区的治安管理现状进行调研,对其治安管理工作进行分析。本文通过对兰州大学榆中校区治安工作特殊性、工作现状进行梳理后,发现其校园治安管理所面临的主要工作问题与成因有:一是外部环境制约方面,包括国内外政治因素与网络环境、社会治安环境复杂、法律法规不健全;二是协同治理建设不足方面,包括协同治理理念滞后、协同治理机制欠缺和整体治安防范薄弱;三是治安工作宣传教育缺失方面,包括高校治安保障各主体对治安工作宣传教育认识不足、高校缺乏专业安全教育的宣传队伍和教职工与学生主体性作用发挥不强。在此基础上,立足于本文高校治安管理体系框架,深入研究讨论了高校治安管理相关举措,具体包括:一是完善校园安全法律法规体系;二是构建高校多元责任主体协同治理体系,包括培育引导高校治安保障多元责任主体,建立健全高校与地方公安机关协同治理机制;三是构建高校多校区治安管理长效对策,具体包括运行保障对策、安全教育对策、预警分析对策以及工作考核对策。“百年大计,教育为本”,大学生是年轻有活力的一代,是国家人才力量储备和推动社会进步的重要驱动力,保障高校校园安全,满足大学生的基本安全需求是当今经济社会发展的重要主题之一,同时也是高校工作开展和高质量发展的先决条件。
刘相淳[3]（2021）在《广州市高校突发事件应急管理对策优化研究 ——以中山大学为例》文中研究表明改革开放之后我国经历了高等教育大发展,逐步形成院校数量多、学生人数日益增多、办学规模不断扩大等特点。一方面,中国已形成的全球范围内规模最大的高等教育体系,另一方面,因高校师生体量庞大、校园软硬件设施建设相对滞后、社会不良风气与境外势力的不断渗透等因素,高校管理的压力和复杂程度日益加剧。近年来,高等学校校园内的自然灾害、食品卫生、国家安全、心理危机等因素造成的突发事件层出不穷,然而在应对突发事件的应急管理方面,各个高校存在不同程度上的滞后性。因此,如何对突发事件的应急管理对策进行优化是一个需要深入研究和探讨的问题。本文通过系统梳理高校突发事件应急管理的相关文献、概念和理论,选取广州市大专院校突发事件应急管理对策作为研究对象,通过对广州市中山大学相关管理人员和学生进行问卷调查和访谈,梳理中山大学突发事件应急管理的相关实践,进而对广州市高校突发事件应急管理现状和问题进行呈现,并提出相应对策建议。罗伯特?希斯的4R危机管理理论指出:突发事件应急管理有4个环节:缩减（Reduction）、预备（Readiness）、反应（Response）和恢复（Recovery）。本文以此为理论基础,结合调研数据和结果,梳理广州市高校突发事件应急管理的对策在这4个环节中存在的问题,并按照这4个环节对问题进行剖析发现高校应急管理主要在这4个环节存在如下问题:在缩减环节,存在应急管理机制不完善和应急教育不充分的问题;在预备环节,存在应急预案编制不合理和事前预防机制不完善的问题;在反应环节,存在应急处置机制不完整和应急沟通不充分的问题;在恢复环节,存在事后恢复工作与反思工作落实不充分,心理恢复工作效果不达预期问题。最后,在对4个环节相关问题进行归纳总结的基础上,结合国内外相关经验,为广州市高校突发事件应急管理对策提出以下优化建议:在缩减环节,应该完善高校应急管理机制,加强高校应急教育;在预备环节,应完善应急预案编制工作和事前预防机制;在反应环节,高校应提升应急处置能力和应急沟通能力;在恢复环节,高校应及时进行恢复工作与事后反思,落实心理干预恢复工作。
林伟[4]（2021）在《治理能力现代化视域下高校安全保障队伍的协同建构探析》文中进行了进一步梳理推进治理体系和治理能力现代化是对新时代党和国家各方面工作的总体要求。作为国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分,新时代高校安全保卫工作的治理体系与治理能力现代化,对于国家安全和社会稳定的重要性是不言而喻的。因此,高校要按照新时代高校安全稳定工作的新要求,构建一支包含范围广、工作能力强的高校安全保障队伍,并从协同工作机制建设入手,创新高校安全保障队伍建设的路径,筑牢高校安全稳定的屏障。
邱浩[5]（2020）在《“平安校园”建设视角下高校安全管理体系构建研究》文中提出党的十九大报告中提出:“建设平安中国,加强和创新社会治理,维护社会和谐稳定,确保国家长治久安、人民安居乐业。”作为国家培养人才的重要基地,高校安全稳定对于社会稳定具有重要影响,对于国家安全与经济发展意义重大。“平安校园”建设,以维护高校安全稳定为目标,迎合了创新社会治理的需要,也是平安中国建设的重要组成部分。近年来,随着“平安校园”内涵与外延的不断丰富与发展,高校安全管理体系也取得了显着成效,巩固了校园长治久安的局面,增强了师生主体的安全感与满意度。但是与“平安校园”建设的新要求相比,与党和国家的新期待相比,还存在差距,亟待进一步调整与完善。因此,探索“平安校园”视角下高校安全管理体系建设,既是应对当前安全形势新问题、新挑战的应有之义,也是服务于“平安校园”建设目标的要求。为保障校园环境和谐稳定,打造多元主体协同治理的工作格局,本文以高校作为研究对象,通过查阅梳理相关文献资料,并与高校保卫部门与师生员工进行访谈的基础上,进一步了解掌握高校安全管理体系建设现状及存在的问题,运用治理理论、协同理论等前沿理论对高校安全管理体系进行优化和完善,以更好的提升高校安全管理体系的整体效能。本文首先考察了高校安全管理体系的概念界定、构成要素以及构建原则,深刻了解到高校安全管理体系是一个由主体、内容、对象、手段等要素构成的系统工程,从而划定了高校安全管理体系的研究范围。其次,阐述了高校安全管理工作面临的挑战,应对这些挑战是建设与完善高校安全管理体系的重要原因。再次,基于“平安校园”的视角,分析了高校安全管理体系的建设现状及存在的问题,主要包括组织结构不顺、队伍建设滞后、信息协同不强、考核评价不力、科技水平不高等具体问题,通过分析问题为完善体系提供现实依据。最后,提出了完善高校安全管理体系的对策建议。通过健全运行机制、提高科技水平、加快队伍建设等措施,针对性的解决体系存在的问题,真正实现高校安全管理体系的跨越式发展。
刘颖[6]（2020）在《高校保卫部门形象管理策略研究 ——基于NC大学的调查分析》文中指出在多元文化的影响下,学校办学形式多样化,大学的规模也在逐渐扩大,学生人数不断增加,学校人员的结构也变得愈加复杂,高校的保卫部门的工作面临着新形势下在不断更新的考验。作为学校保卫管理的管理者,学校保卫处在转变管理理念、建设员工队伍、提高服务水平、构建和谐校园等方面做了大量工作。然而,由于许多客观或主观的原因,高校保卫处留下了工作效率低下的形象。在当今的信息时代,形象管理的本质是做好组织和服务的管理工作,是整个高校、甚至是地方的名片,进一步深化和完善校园保卫管理工作,体现着这个学校、地方教育部门的综合公共管理能力,是深化综合教育综合改革的重要途径,是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重要举措,是实现教育“十三五”规划的有力保障,也是贯彻党的十九大精神的重要实践。通过优化高校保卫部门的形象,积极推进安全保障活动的内容,逐步规范高校自律行为,有效提高高校建设水平,提高依法治校的服务质量,促进高校的稳步发展,有利于推动高校教育的全面综合改革。对此,新时期的保卫部门形象管理策略优化成为当下高校发展的重要方向,也将在新形势下高校保卫管理工作中的重要研究课题之一。因此,新时期背景下,要顺应新的校园治理管理要求,为了与时俱进,高校保卫部门形象管理的内涵和外延需要得到新的发展和延伸,需要从实践的角度来探讨解决问题的方法。而高水平的保卫部门服务质量,是体现一所学校核心竞争力的重要组成部分,能够有效地为江西高校乃至地方高校的校园治理管理问题提供有价值的实践指导。本研究从NC大学的保卫管理的实际情况出发,探讨NC大学保卫部门形象管理的现状,发现保卫部门的形象存在定位不明晰、宣传工作缺乏有效性、视觉形象缺乏特征、部门整体队伍素质不高的问题,对此,从CIS形象系统、传播策略、组织管理三个维度设计优化对策,提升NC大学保卫部门形象,以增强的NC高校竞争力、提升整体的学校品牌形象和社会地位为目的,以期能够为与江西类似的地方高校的校园保卫管理提供实践指导。
彭盈盈[7]（2020）在《高校校园安全生态的构建》文中研究表明高校安全治理作为国家安全治理的重要一环,其传统的人防、物防、技防三位一体的高校安全治安防控体系在应对日常高校安全治理工作中显得捉襟见肘。单一孤立的高校安全治理模式已经不能有效适应当前高校治安形势的转变。高校校园安全工作应当转变治理思维,反思传统高校安全治理思维和手段的不足,建立高校校园安全生态系统,以提高高校安全治理的效能。高校校园安全生态系统的构建是以维护高校安全环境可持续发展为目标,具有一套自我调整、自我平衡的运行机制。高校安全生态系统的构建是立足于动态、整体、联系的系统思维,打破传统高校安全分析思路模式的束缚,创新性地对系统内部不和谐因素进行生态性的反思,在相互联系、相互关联的子系统中寻找出路。高校校园安全生态系统涵盖了人的系统、支持系统、交换系统、防御系统,通过在各子系统间建立一套自我预警、自我消解风险因素的机制,通过寻找安全与风险因素博弈的平衡点,保证高校校园安全系统不断提升自我净化、自我完善的能力。本文结合当前高校校园安全现状,提出了构建高校校园安全生态的构想,通过探讨“安全生态”与“生态安全”的异同,剖析“安全生态”的特点,寻找高校安全与生态系统的契合点,证实构建高校校园安全生态系统的可行性。借助生态思维对高校安全生态现状进行剖析,从“生物”与非生物系统投入不均衡、外部风险抵抗力薄弱、安全信息交换机制存在不足、安全文化建设薄弱四个方面进行生态性的反思,力求从高校校园安全系统内部找出症结弊端所在。高校校园安全生态系统的构建思路参照生态学、系统理论的思维模式,立足整体、系统的角度,从构建高校安全生态系统内部各个子系统风险识别机制着手,提出相对应的构建策略,以提升各系统联合预防风险的能力,寻求高校安全生态系统自我调整、自我平衡的运行模式。为了更生动地阐释高校校园安全生态系统的运行机制,笔者以高校“校园贷”犯罪为例对安全生态系统识别风险过程进行了说明。高校校园安全生态系统的构建应着眼于安全风险的事前预防,这对于高校校园安全治理和防控工作具有重要的指导意义。
李佳慧[8]（2019）在《高校安全文化建设与评价研究》文中指出安全文化包括理念文化、制度文化、行为文化、物质文化等,随着社会经济的发展,安全文化的重要性得到了全社会的认可。高校安全文化是校园文化的重要组成部分,是高校在长期的办学实践中,为保障师生员工的生命财产安全而形成的安全物质财富和精神财富的总和,具有导向、育人、创新和保护的功能,对培养师生员工的安全意识和安全行为有着潜移默化的作用。加强高校安全文化建设,不仅是构建和谐社会,促进高校改革和发展,办好人民满意的大学的客观需要,也是培养具有安全责任意识和安全行为能力的高素质专门人才的迫切要求。本文从安全文化建设的历史出发,回顾总结了高校安全文化建设的历程,分析了高校安全文化建设的现状,以安全建设理论为指导,提出了“让安全成为一种习惯、规范、风气和实力”的建设目标,人本性、系统性、全员性、可行性、方向性的建设原则,以理念文化、制度文化、行为文化、物质文化为建设内容,通过“理论、法律、制度”分层推动、“学校、家庭、社区”协同推动、“学生、朋辈、教师”共同推动、“部处、院系、班级”整体推动的建设路径,运用组织层级网格法、内容系统建构法、集中教育常态法、线上线下互补法、定量考核评价法的建设方法,构建了“目标、原则、内容、路径、方法”五位一体的高校安全文化建设模式。在此基础上,建立了高校安全文化建设评价指标体系,运用安全检查表法和模糊综合评价模型,对高校安全文化建设的成效实施科学的评价,这是高校安全文化建设的一种创新尝试,为创造平安有序的校园环境,促进高校的科学发展提供了有益的思路和可操作路径。
吴思[9]（2019）在《高校校园安全协同治理研究 ——以X大学为例》文中指出我国正处于经济转轨和社会转型的关键时期,各类社会矛盾日益凸显,各种公共危机事件频发。高校作为经济社会大系统的重要组成部分,其校园安全状况的好坏不仅影响到高校日常教学、科研和社会服务活动的开展,而且关系着我国教育治理体系和治理能力现代化目标的实现。在多中心主体互动合作基础上实行高校校园安全协同治理,既是建设高校平安校园和办人民满意的高等教育的重要任务,也是推进社会主义和谐社会建设的必然要求。这有利于突破传统的高校单一主体治理模式,构建起高校、政府、学生、媒体和其他社会组织等多元主体共同参与、协同合作的多元治理模式,从而为维护高校校园安全、促进大学治理提供坚实的保障。高校只有依靠政府、学生、媒体与其他社会组织等多元主体的共同参与和协同配合,才能真正打造平安校园,造福全体师生,切实推进我国高等教育治理体系和治理能力现代化建设。本文以公共治理、多中心治理、协同治理理论为指导,以X大学为研究对象,通过设计合理的访谈提纲和调查问卷,对X大学在校学生和保卫处负责人进行调查和访谈,对X大学校园流浪狗咬人事件进行分析,并结合实地调查,了解了X大学校园安全协同治理取得的成效,总结出当前高校校园安全协同治理主要存在协同治理组织管理体系不健全、信息共享平台缺失,信息发布不全面、各参与主体协作的责权利益分配不明、应急处理的方式单一等问题,并从现行校园安全法律法规体系的不健全、缺乏明确的权责界定机制、信息交流机制欠缺,信息共享困难、协同配合动力不足等方面分析了问题所在的原因,从健全高校校园安全协同治理的组织体系、完善高校校园安全协同治理的法律制度、明确高校校园安全协同治理多元主体的角色定位、健全高校校园安全协同治理的机制这四个方面提出了一些建设性的建议,以期提高高校校园安全协同治理的水平。
韦宇[10]（2019）在《高等学校校园安全管理研究 ——以S大学为例》文中提出高等学校作为社会的一个重要子系统,承担着培养人才、科学研究、服务社会的重要职责。建立长效的安全管理机制以维护校园内部安全稳定在高等学校管理过程中首当其冲。本文以S大学为例,结合学校网站发布的安全事件简报及笔者自编问卷,梳理出近六年S大学内部发生频率较高的安全事件类型、每类安全事件的发生频率与发生原因以及S大学学生的安全意识等信息,试图对S大学的安全管理现状进行全面的认识与分析。在此基础上,笔者选取美国和日本作为国外高校代表,罗列了两国政府、社会、学校等方面针对高校校园安全采取的相关措施,希望对进一步提升我国校园安全管理水平提供一些借鉴与经验。综上,笔者提出了改善我国高校校园安全管理的措施及建议:（一）从制度层面上,要完善高校校园安全管理相关规章制度建设、加强高校校园安全管理队伍层级制度建设以及高校校园安全管理评价体系建设;（二）在物质和技术层面上,要完善物理防范和物质保障,加强视频监控、门禁管理、消防报警三大系统及安全网络信息平台建设;（三）在人力层面上,以学校安全委员会及二级部门为抓手,以治安保卫队伍和辅导员队伍为着力点,不断提高安全管理队伍的专业化水平以及学生的安全意识,从而营造一个安全、稳定、和谐的校园环境。
二、加强网络系统建设提高高校保卫工作水平（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、加强网络系统建设提高高校保卫工作水平（论文提纲范文）
（1）高校安全保卫工作存在的问题与对策分析（论文提纲范文）
| 1 提高高校安全保卫工作水平的重要作用 |
| 2 提高高校安全保卫工作水平的重要意义 |
| (1)有利于促进高校安全保卫工作的建设与发展。 |
| (2)有利于提升高校的安全性水平。 |
| (3)有利于改善宗教等方面的影响因素。 |
| 3 当前高校安全保卫工作中存在的突出问题 |
| (1)管理模式不成熟。 |
| (2)难以解决网络安全方面的问题。 |
| (3)高校治安工作推进困难。 |
| (4)安保力量相对比较薄弱。 |
| 4 加强高校安全保卫工作的有效对策 |
| (1)加强安全保卫的宣传工作，引导师生积极参与到安全保卫工作中。 |
| (2)有效完善和落实安全保卫工作制度。 |
| (3)加强投入力度，做好三位一体的防范体系。 |
| (4)加强校园基础设施，提升保卫人员综合能力。 |
| (5)加强监管防控力度，让校园安全得到保证。 |
| 5 结语 |
（2）高校治安管理优化研究 ——以兰州大学榆中校区为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景及研究意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 第二章 核心概念界定及理论基础 |
| 一、高校治安管理体系 |
| (一)概念界定 |
| (二)构成要素 |
| 二、协同治理理论 |
| 三、治安基础理论 |
| 第三章 兰州大学榆中校区治安管理现状 |
| 一、兰州大学榆中校区高校治安管理情况感知测量 |
| (一)学生高校治安管理情况感知测量 |
| (二)教职工高校治安管理情况感知测量 |
| (三)学生、教职工高校治安管理感知比较分析 |
| 二、兰州大学榆中校区高校治安管理协同现状 |
| (一)高校方面治安管理协同现状 |
| (二)政府方面治安管理协同现状 |
| (三)社会方面治安管理协同现状 |
| (四)协同方面治安管理协同现状 |
| 第四章 兰州大学榆中校区治安管理问题与成因 |
| 一、校区治安客观环境欠佳 |
| (一)校区地理位置孤立 |
| (二)治安环境复杂 |
| (三)分校区办学和师生分离 |
| (四)法律法规不健全 |
| 二、治安管理协同建设不足 |
| (一)协同治理理念滞后 |
| (二)治理主体建设缓慢 |
| (三)治理主体权责不明 |
| (四)整体治理防范薄弱 |
| 三、治安管理宣传教育缺失 |
| (一)主体认识不足 |
| (二)专业宣传队伍缺乏 |
| (三)部分主体作用发挥不足 |
| 第五章 高校治安管理优化完善的对策 |
| 一、高校治安外部协同治理对策 |
| (一)完善校园安全法律法规体系 |
| (二)培育构建高校治安保障多元责任主体 |
| (三)建立健全高校与地方公安机关协同治理机制 |
| 二、高校治安内部协同治理对策 |
| (一)治安协同治理预警分析对策 |
| (二)治安协同治理主体工作考核对策 |
| (三)治安协同治理运行保障对策 |
| (四)治安协同治理主体安全教育对策 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
（3）广州市高校突发事件应急管理对策优化研究 ——以中山大学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 高校突发事件的内涵研究 |
| 1.2.2 高校突发事件的成因研究 |
| 1.2.3 高校突发事件应急管理的对策研究 |
| 1.2.4 现有研究评述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.3.4 研究难点和创新点 |
| 第二章 相关概念与理论基础 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 突发事件 |
| 2.1.2 高校突发事件 |
| 2.1.3 高校突发事件应急管理 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 4R危机管理理论的内容 |
| 2.2.2 4R危机管理理论的应用 |
| 2.2.3 理论适用性分析 |
| 第三章 广州市高校突发事件应急管理现状分析 |
| 3.1 广州市高校突发事件应急管理现状调查 |
| 3.1.1 调查的总体情况 |
| 3.1.2 问卷信度和效度分析 |
| 3.2 问卷调查结果分析 |
| 3.3 广州市高校突发事件应急管理现状 |
| 第四章 广州市高校突发事件应急管理存在问题分析 |
| 4.1 缩减环节存在问题分析 |
| 4.1.1 高校应急管理机制方面 |
| 4.1.2 高校应急教育方面 |
| 4.2 预备环节存在问题分析 |
| 4.2.1 应急预案编制方面 |
| 4.2.2 事前预防机制方面 |
| 4.3 反应环节存在问题分析 |
| 4.3.1 应急处置方面 |
| 4.3.2 应急沟通方面 |
| 4.4 恢复环节存在问题分析 |
| 4.4.1 事后恢复与反思方面 |
| 4.4.2 心理恢复方面 |
| 第五章 广州市高校突发事件应急管理对策优化研究 |
| 5.1 缩减环节的对策优化建议 |
| 5.1.1 完善高校应急管理机制 |
| 5.1.2 加强高校应急教育 |
| 5.2 预备环节的对策优化建议 |
| 5.2.1 完善应急预案编制工作 |
| 5.2.2 完善事前预防机制 |
| 5.3 反应环节的对策优化建议 |
| 5.3.1 提升应急处置能力 |
| 5.3.2 提升应急沟通能力 |
| 5.4 恢复环节的对策优化建议 |
| 5.4.1 及时恢复与反思 |
| 5.4.2 加强心理恢复建设工作 |
| 第六章 研究局限与展望 |
| 6.1 研究局限 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）治理能力现代化视域下高校安全保障队伍的协同建构探析（论文提纲范文）
| 一、加强高校安全保障队伍建设的必要性 |
| （一）维护高校校园安全 |
| （二）提升校园综合管理能力 |
| （三）助力高校改革发展 |
| （四）促进地方平安建设 |
| 二、治理能力现代化视域下高校安全保障队伍的协同建构 |
| （一）专职干部是高校安全保障队伍的核心 |
| （二）保安队伍是高校安全保障队伍的重心 |
| （三）兼职干部是高校安全保障队伍的辅助 |
| （四）属地相关部门干部是高校安全保障队伍的关键 |
| （五）学生干部是高校安全保障队伍的补充 |
| 三、治理能力现代化视域下高校安全保障队伍协同构建的路径 |
| （一）构建高校安全保障队伍的协同工作机制 |
| 1. 建立隐患排查机制。 |
| 2. 建立应急处突机制。 |
| 3. 建立警校联防机制。 |
| 4. 建立联合整治机制。 |
| （二）构筑高校安全保障队伍的工作保障体系 |
| 1. 构筑人防体系。 |
| 2. 构筑物防体系。 |
| 3. 构筑技防体系。 |
| 4. 构筑心防体系。 |
| 5. 构筑制防体系。 |
| （三）加强高校安全保障队伍的能力建设 |
| 1. 注重素质提升。 |
| 2. 健全激励机制。 |
| 3. 强化思想政治教育。 |
（5）“平安校园”建设视角下高校安全管理体系构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.1.2.1 理论意义 |
| 1.1.2.2 实践意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 关于国内高校安全管理体系构建的研究 |
| 1.2.2 关于国外高校安全管理体系构建的研究 |
| 1.2.3 关于“平安校园”建设的研究 |
| 1.3 理论基础 |
| 1.3.1 治理理论 |
| 1.3.2 协同理论 |
| 1.4 研究思路与研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2 高校安全管理体系概述 |
| 2.1 基本概念界定 |
| 2.1.1 高校安全 |
| 2.1.2 高校安全管理体系 |
| 2.2 构建原则 |
| 2.2.1 统一指挥原则 |
| 2.2.2 协调联动原则 |
| 2.2.3 预防为主原则 |
| 2.2.4 服务师生原则 |
| 2.3 构成要素 |
| 2.3.1 安全管理主体 |
| 2.3.2 安全管理对象 |
| 2.3.3 安全管理手段 |
| 2.3.4 安全管理内容 |
| 2.3.4.1 安全政策 |
| 2.3.4.2 安全风险管理 |
| 2.3.4.3 安全保证 |
| 3 高校安全管理工作面临的挑战 |
| 3.1 基于高校内部管理层面分析 |
| 3.1.1 校园安全形势整体严峻 |
| 3.1.2 大学生安全管理难度较大 |
| 3.2 基于高校外部安全形势分析 |
| 3.2.1 传统校园安全问题依然突出 |
| 3.2.2 高校意识形态问题严重 |
| 3.2.3 高校失泄密事件频发多发 |
| 3.2.4 高校网络舆情防控难度加大 |
| 4 高校安全管理体系建设现状及困境-基于“平安校园”的视角分析 |
| 4.1 “平安校园”实践探索 |
| 4.1.1 指导思想 |
| 4.1.2 建设历程 |
| 4.1.3 工作内容 |
| 4.2 高校安全管理体系建设现状 |
| 4.2.1 安全管理理念不断更新 |
| 4.2.2 安全教育水平有所提高 |
| 4.2.3 校园安全文化稳步发展 |
| 4.2.4 安全防范措施逐渐完善 |
| 4.3 高校安全管理体系存在的问题 |
| 4.3.1 组织体系结构不畅 |
| 4.3.2 队伍建设水平滞后 |
| 4.3.3 信息沟通效率低下 |
| 4.3.4 考评激励效果薄弱 |
| 4.3.5 应急处置工作乏力 |
| 4.3.6 科技支撑保障不足 |
| 5 完善高校安全管理体系的路径选择 |
| 5.1 打造高校安全治理共同体 |
| 5.1.1 培育多元主体，促进合作治理 |
| 5.1.2 完善机构设置，加强组织保障 |
| 5.1.3 理顺组织结构，明确管理责任 |
| 5.2 健全高校安全管理体系运行机制 |
| 5.2.1 信息共享机制 |
| 5.2.2 联防联动机制 |
| 5.2.3 考核评价机制 |
| 5.3 提高高校安全管理体系科技水平 |
| 5.3.1 引进智能化视频监控系统 |
| 5.3.2 提升大数据技术应用水平 |
| 5.3.3 推进技防系统集成与联动 |
| 5.4 加强高校安全管理体系队伍建设 |
| 5.4.1 拓宽培养渠道 |
| 5.4.2 注重教育培训 |
| 5.4.3 完善准入标准 |
| 5.5 完善高校突发事件应急管理机制 |
| 5.5.1 加强预案制定与演练 |
| 5.5.2 做好善后处理工作 |
| 5.5.3 重视舆情干预引导 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 A访谈提纲 |
| 一、 保卫处工作人员 |
| 二、 校属其他单位 |
| 三、 高校师生 |
| 在学研究成果 |
| 致谢 |
（6）高校保卫部门形象管理策略研究 ——基于NC大学的调查分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究综述 |
| 1.3.3 国内外文献述评 |
| 1.4 研究内容、方法及技术路线 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究思路与技术路线 |
| 1.5 可能的创新之处 |
| 第2章 相关概念与理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 高校保卫部门 |
| 2.1.2 组织形象 |
| 2.1.3 形象管理 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 公共服务理论 |
| 2.2.2 形象定位理论 |
| 2.2.3 形象资本论 |
| 2.2.4 CIS理论 |
| 第3章 NC大学保卫部门形象管理现状调查分析 |
| 3.1 NC大学保卫部门基本情况 |
| 3.1.1 NC大学保卫部门组织架构 |
| 3.1.2 NC大学保卫部门组织职能 |
| 3.2 NC大学保卫部门形象管理的问卷设计 |
| 3.2.1 调查目的 |
| 3.2.2 调查对象 |
| 3.2.3 调查内容 |
| 3.3 NC大学保卫部门形象管理现状调查 |
| 3.3.1 抽样及抽样技术 |
| 3.3.2 调查对象基本信息统计 |
| 3.3.3 调查结果分析 |
| 3.3.4 访谈结果分析 |
| 3.4 NC大学保卫部门形象管理存在的问题 |
| 3.4.1 保卫部门形象定位不够明晰 |
| 3.4.2 保卫部门形象标识缺乏特征 |
| 3.4.3 保卫部门宣传工作缺乏实效 |
| 3.4.4 保卫部门整体队伍素质不高 |
| 第4章 NC大学保卫部门形象管理的优化对策 |
| 4.1 CIS形象系统优化对策 |
| 4.1.1 理念识别优化对策 |
| 4.1.2 行为识别优化对策 |
| 4.1.3 视觉识别优化对策 |
| 4.2 传播策略优化对策 |
| 4.2.1 提升媒介传播实效 |
| 4.2.2 完善公共关系渠道 |
| 4.3 组织管理优化对策 |
| 4.3.1 建全信息回馈机制 |
| 4.3.2 推进人才培养建设 |
| 第5章 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（7）高校校园安全生态的构建（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 1 导论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 研究方法和思路 |
| 2 高校校园安全生态的相关概念探究 |
| 2.1 “安全生态”与“生态安全”之比较 |
| 2.2 “安全生态”的特点及其在高校安全中的应用 |
| 2.2.1 以人为中心 |
| 2.2.2 目的明确性 |
| 2.2.3 开放互动性 |
| 3 当前高校校园安全生态的反思 |
| 3.1 “生物”与“非生物”系统投入不均衡 |
| 3.2 外部风险入侵抵抗力薄弱 |
| 3.3 高校安全信息机制存在不足 |
| 3.4 高校安全文化意识建设薄弱 |
| 4 高校校园安全生态的构建 |
| 4.1 高校校园安全生态的构建思路 |
| 4.2 高校校园安全生态构建的路径 |
| 4.2.1 人的系统 |
| 4.2.2 支持系统 |
| 4.2.3 交换系统 |
| 4.2.4 防御系统 |
| 4.2.5 高校校园安全生态系统的构建—以识别“校园贷”犯罪为例 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 在学研究成果 |
| 致谢 |
（8）高校安全文化建设与评价研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究现状分析 |
| 1.2.2 国内研究现状分析 |
| 1.3 研究思路和方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究创新点和不足 |
| 1.4.1 研究创新点 |
| 1.4.2 研究不足 |
| 第二章 高校安全文化的概述 |
| 2.1 高校安全文化建设的基本概念 |
| 2.1.1 高校安全文化的定义 |
| 2.1.2 高校安全文化的构成 |
| 2.1.3 高校安全文化的特征 |
| 2.1.4 高校安全文化的功能 |
| 2.2 高校安全文化建设的实践历程 |
| 2.2.1 安全文化建设的历史回顾 |
| 2.2.2 高校安全文化建设的发展历程 |
| 2.2.3 高校安全文化建设的发展方向 |
| 2.3 高校安全文化建设的理论基础 |
| 2.3.1 人本安全原理 |
| 2.3.2 马斯洛需求层次原理 |
| 2.3.3 系统论 |
| 2.3.4 球体斜坡力学原理 |
| 2.3.5 文化力场原理 |
| 第三章 高校安全文化建设的现状 |
| 3.1 安全理念文化建设方面 |
| 3.1.1 领导体制逐步健全,责任落实有待加强 |
| 3.1.2 工作理念逐步形成,安全承诺有待深化 |
| 3.1.3 愿景目标逐步确立,工作方略有待细化 |
| 3.1.4 安全知识逐步普及,安全意识有待提高 |
| 3.2 安全制度文化建设方面 |
| 3.2.1 学习制度坚持不懈,隐患治理有待抓实 |
| 3.2.2 食宿管理逐步规范,实验安全隐患最忧 |
| 3.2.3 应急预案渐趋完善,考核评估还需加强 |
| 3.3 安全行为文化建设方面 |
| 3.3.1 校内教育成效显着,家校互动有待强化 |
| 3.3.2 技能培训有序开展,管理制度执行不力 |
| 3.3.3 心理教育有声有色,心理状况令人担忧 |
| 3.3.4 遵纪守法成为共识,可防案件仍然高发 |
| 3.4 安全物质文化建设方面 |
| 3.4.1 硬件设施得到改善,运行管理还需加强 |
| 3.4.2 信息技术得到应用,系统集成亟待加强 |
| 第四章 高校安全文化建设体系的构建 |
| 4.1 安全文化建设的目标 |
| 4.1.1 安全成为习惯 |
| 4.1.2 安全成为规范 |
| 4.1.3 安全成为风气 |
| 4.1.4 安全成为实力 |
| 4.2 高校安全文化建设的原则 |
| 4.2.1 人本性的原则 |
| 4.2.2 系统性的原则 |
| 4.2.3 全员性的原则 |
| 4.2.4 可行性的原则 |
| 4.2.5 方向性的原则 |
| 4.3 高校安全文化建设的内容 |
| 4.3.1 安全理念文化体系 |
| 4.3.2 安全制度文化体系 |
| 4.3.3 安全行为文化体系 |
| 4.3.4 安全物质文化体系 |
| 4.4 高校安全文化建设的路径 |
| 4.4.1 “理论、法律、制度”分层推动 |
| 4.4.2 “学校、家庭、社区”协同推动 |
| 4.4.3 “学生、朋辈、教师”共同推动 |
| 4.4.4 “部(处)、院(部)、班级”整体推动 |
| 4.5 高校安全文化建设的方法 |
| 4.5.1 组织层级网格法 |
| 4.5.2 内容系统构建法 |
| 4.5.3 集中教育常态法 |
| 4.5.4 线上线下互补法 |
| 4.5.5 定量考核评价法 |
| 第五章 高校安全文化建设评价 |
| 5.1 高校安全文化建设评价的基本概念 |
| 5.1.1 评价的定义 |
| 5.1.2 评价的目的 |
| 5.1.3 评价的主体 |
| 5.1.4 评价的客体 |
| 5.1.5 评价的类型 |
| 5.1.6 评价的标准 |
| 5.1.7 评价的内容 |
| 5.2 高校安全文化建设评价指标体系的构建 |
| 5.2.1 高校安全文化建设评价指标构建的原则 |
| 5.2.2 高校安全文化建设评价指标体系 |
| 5.2.3 高校安全文化建设评价指标体系的效度检验 |
| 5.2.4 高校安全文化建设评价指标量化与融合 |
| 5.3 高校安全文化建设评价指标权重的确定 |
| 5.3.1 构造判断矩阵 |
| 5.3.2 层次单排序的特征根法 |
| 5.3.3 判断矩阵一致性检验 |
| 5.4 高校安全文化建设模糊综合评价模型的建立 |
| 5.4.1 三级指标模糊综合判断 |
| 5.4.2 二级指标模糊综合判断 |
| 5.4.3 一级指标模糊综合判断 |
| 5.4.4 模糊评判结果处理 |
| 5.5 高校安全文化建设评价的实施 |
| 5.5.1 建立评估组织 |
| 5.5.2 制定评估方案 |
| 5.5.3 实施现场评估 |
| 5.5.4 完成评估报告 |
| 第六章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 高校安全文化建设现状调查个别访谈题统计结果(教职工卷) |
| 附录2 高校安全文化建设现状调查问卷统计结果(学生卷) |
| 附录3 安全理念文化建设检查表 |
| 附录4 安全制度文化建设检查表 |
| 附录5 安全行为文化建设检查表 |
| 附录6 安全物质文化建设检查表 |
| 附录7 安全特色文化建设检查表 |
| 附录8 攻读硕士学位期间撰写的论文 |
| 附录9 攻读硕士学位期间参加的科研项目 |
| 致谢 |
（9）高校校园安全协同治理研究 ——以X大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.2.3 国内外研究现状简评 |
| 1.3 主要的研究内容与研究方法 |
| 1.3.1 主要的研究内容 |
| 1.3.2 主要的研究方法 |
| 1.4 论文的创新点与不足之处 |
| 1.4.1 论文的创新点 |
| 1.4.2 存在的不足之处 |
| 第2章 高校校园安全协同治理的理论阐释 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 高校校园安全 |
| 2.1.2 协同治理 |
| 2.1.3 高校校园安全协同治理 |
| 2.2 研究的理论基础 |
| 2.2.1 公共治理理论 |
| 2.2.2 协同治理理论 |
| 第3章 高校校园安全协同治理的现状分析——以X大学为例 |
| 3.1 X大学校园安全协同治理取得的成效 |
| 3.1.1 协同治理的意识在提高 |
| 3.1.2 媒体舆论引导作用在增强 |
| 3.1.3 校警合作加强 |
| 3.1.4 校园保安队伍的专业化 |
| 3.2 X大学校园安全协同治理的经典案例分析 |
| 3.2.1 校园流浪狗咬人事件 |
| 3.2.2 经典案例对高校校园安全协同治理的有益启示 |
| 3.3 X大学校园安全协同治理存在的问题 |
| 3.3.1 协同治理组织管理体系不健全 |
| 3.3.2 信息共享平台缺失,信息发布不全面 |
| 3.3.3 各参与主体协作的责权利益分配不明 |
| 3.3.4 应急处理的方式单一 |
| 3.4 校园安全协同治理存在问题的原因 |
| 3.4.1 现行校园安全法律法规体系的不健全 |
| 3.4.2 缺乏明确的权责界定机制 |
| 3.4.3 信息交流机制欠缺,信息共享困难 |
| 3.4.4 协同配合动力不足 |
| 第4章 强化高校校园安全协同治理的对策 |
| 4.1 健全高校校园安全协同治理的组织体系 |
| 4.1.1 构建高校校园安全协同治理的协作网络 |
| 4.1.2 建立常设性的协同治理组织 |
| 4.2 完善高校校园安全协同治理的法律制度 |
| 4.2.1 健全高校校园安全协同治理的法律体系 |
| 4.2.2 利用法律规范高校校园安全治理的秩序 |
| 4.2.3 提高高校校园安全协同治理法律法规的可操作性 |
| 4.3 明确高校校园安全协同治理多元主体的角色定位 |
| 4.3.1 高校是校园安全协同治理的第一责任主体 |
| 4.3.2 社会公众在高校校园安全协同治理中的角色定位 |
| 4.3.3 学生与家长在高校校园安全协同治理的角色定位 |
| 4.3.4 媒体在高校校园安全协同治理中的角色定位 |
| 4.3.5 政府在高校校园安全协同治理中的角色定位 |
| 4.4 健全高校校园安全协同治理的机制 |
| 4.4.1 健全高校校园安全协同治理的信息机制 |
| 4.4.2 建立健全多元主体联动机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士研究生期间发表的学术论文 |
| 附录 |
（10）高等学校校园安全管理研究 ——以S大学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景及研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国外现状 |
| 二、国内现状 |
| 第三节 研究方法与理论基础 |
| 一、研究方法 |
| 二、理论基础 |
| 第一章 高校校园安全管理概述 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、高等学校 |
| 二、安全 |
| 三、安全管理 |
| 四、高校安全管理 |
| 五、高校事件 |
| 第二节 高校安全管理的特征 |
| 一、管理对象的差异性 |
| 二、管理方法的多样性 |
| 三、管理范围的动态性 |
| 四、管理手段的强制性 |
| 第三节 高校校园安全事件的特征 |
| 一、可预防性 |
| 二、复杂性 |
| 三、敏感性 |
| 第四节 加强高校校园安全管理的必要性分析 |
| 一、是提升我国综合竞争力的必然要求 |
| 二、是实现社会长治久安的必然要求 |
| 三、是完善高校治理能力的必然要求 |
| 第二章 S大学校园安全管理现状分析 |
| 第一节 S大学简介 |
| 第二节 S大学安全情况概述 |
| 第三节 S大学安全事件发生类型 |
| 一、盗窃事件 |
| 二、诈骗事件 |
| 三、交通事件 |
| 四、火灾事件 |
| 五、非正常死亡事件 |
| 第四节 S大学安全管理情况综述 |
| 一、安全管理队伍情况 |
| 二、技防物防情况 |
| 三、安全信息公开情况 |
| 第三章 国外高校校园安全管理措施——以美国、日本为例 |
| 第一节 美国高校校园安全管理措施 |
| 一、政府方面 |
| 二、学校方面 |
| 三、社会方面 |
| 第二节 日本高校校园安全管理措施 |
| 一、政府方面 |
| 二、警察方面 |
| 三、学校方面 |
| 第四章 改善高校校园安全管理的措施及建议 |
| 第一节 从制度层面加强和改善高校校园安全管理 |
| 一、完善高校校园安全管理相关规章制度建设 |
| 二、加强高校校园安全管理队伍层级制度建设 |
| 三、完善高校校园安全管理评价体系建设 |
| 第二节 从物质和技术层面加强和改善高校校园安全管理 |
| 一、物质层面 |
| 二、技术层面 |
| 第三节 从人力层面加强和改善高校校园安全管理 |
| 一、加强高校校园安全管理领导队伍建设 |
| 二、加强高校治安保卫队伍建设 |
| 三、加强高校辅导员队伍建设 |
| 第五章 研究的不足与展望 |
| 第一节 研究的不足 |
| 第二节 研究的展望 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间本人公开发表论文情况 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、加强网络系统建设提高高校保卫工作水平（论文参考文献）
- [1]高校安全保卫工作存在的问题与对策分析[J]. 凡颖. 大众标准化, 2021(16)
- [2]高校治安管理优化研究 ——以兰州大学榆中校区为例[D]. 白柏. 兰州大学, 2021(02)
- [3]广州市高校突发事件应急管理对策优化研究 ——以中山大学为例[D]. 刘相淳. 兰州大学, 2021(02)
- [4]治理能力现代化视域下高校安全保障队伍的协同建构探析[J]. 林伟. 楚雄师范学院学报, 2021(02)
- [5]“平安校园”建设视角下高校安全管理体系构建研究[D]. 邱浩. 中国人民公安大学, 2020(02)
- [6]高校保卫部门形象管理策略研究 ——基于NC大学的调查分析[D]. 刘颖. 南昌大学, 2020(01)
- [7]高校校园安全生态的构建[D]. 彭盈盈. 中国人民公安大学, 2020(10)
- [8]高校安全文化建设与评价研究[D]. 李佳慧. 南京邮电大学, 2019(02)
- [9]高校校园安全协同治理研究 ——以X大学为例[D]. 吴思. 湘潭大学, 2019(02)
- [10]高等学校校园安全管理研究 ——以S大学为例[D]. 韦宇. 苏州大学, 2019(04)