问：教育现象有哪些？
- 答：将大量支离破碎的信息与数据进行归纳和拦猛与综合，使之条理化的有较高信息素养的人才。可见，信息素养不仅是现代人文化素养、整体素质的一部分，更应把它看作素质教育的灵魂来培养。
《尸子君治篇》有一段关于原始氏族社会生活实况的记载：燧人氏之世，天下多水，故教民以渔；宓羲之世，天下多兽，故教以猎。衡耐将传说中的远古教育与谋生技术的传播与应用结合在一起，有助于说明远古教育的特征。
同时，传说中的远古教育也反映了当时区域性氏族文化的主要特征，以及氏族部落之间、氏族内部知识文化传播交流的主要形式。
逻辑起点：
教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿到人的转变是由于生产劳动，猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制。大脑可以思维，手可以操作，这就使人区别于一般动物而变成“高级动物”。有了主体机制才有可能成为具有实践认知能力的主体人。
人类才能把自己提升为认识和改造客观世界的主体，从而把客观世界变成人类改造和认识的客体。而要认识和改造客观世界是需要有主体能力才可以的。人类社会是人类在社会实践中创造出来的自身存唤桥在形式。
远古社会教育的产生，与人们所处的自然生态环境直接相关。它直接发源于上古先民最切近的谋生方式之中，故其内容涉及社会生活的各个领域。
问：如何培养大学生信息素养论文
- 答：培养大学生信息素养的方法如下：
1、构建我国高校信息素养标准
信息素养标准是信息素养培养的指南，它对评价个人信息素养能力、指导高校信息素养培养实践具有宏观指导意义。
从国外信息素养教育开展得较好的国家来看，它们都纷纷根据信息素养派拦内涵制定了自己的信息素养标准。通过对比国外信息素养标准体系，我国高校应根据我国国情和高等教育特色制定出一套科学、严谨、可行的信息素养能力标准。
2、加强信息素养相关课程的教学
目前，我国各高校基本上都开设了计算机基础课程和文献检索课程。计算机应用是开展信息检索的技术基础，各高校不仅要加强对计算机理论知识教学，更需要加强对学生计算机实践能力的培养。文献检索课是提高信息检索技能的一种集中、系统的学习方法。
3、把信息素养的培养纳入到各专业课程学习之中
信息素养是不能脱离其他学科而单独培养的。提高信息素养，需要把信息技术教育整合到每一门学科教育之中，在常规的课程和教学中对信息意识进行培养，促使学生在专业课程学习过程中，自觉养成获取和利用文献信息资源的习惯，提高专业学习成绩。
4、营造丰富多样的信息素养培养环境。鼓励和引导学生有效利用图书馆
图书馆是高校的文献情报中心，文献资料有序，检索系统完备。学生在图书馆不仅冲闷能够更直观地了解图书分类方法，还可以通过图书馆的数字化系统，学会运用计算机检索工具，提高计算机信息检索水平，增强他们的信息检索实践能力。
5、开展多样化的文献信息知识讲座，培养大学生的信息意识
开展文献信息知识讲座，不仅可以帮助大学生对文献、情报、知识和信息散羡弯有更深入更专业的认识，还可以指导学生通过不同的途径和方法获取和掌握更加广泛的信息，从而不断增强个人对信息的强烈需求，提高自身的信息素养。
问：您如何评价大学生的信息素养？
- 答：第一、自学能力强，特别是创造学习能力强。我认为这是优秀大学生的首要标准；
第二、知识面广，兴趣广泛又能专注某个领域；
第三、表达与交往能力强（语言和文字表达能力、计算机和外语、艺术表现力）；
第四、应变能力和承受能力强（能够承受成就与挫折双重考验）。
第五、对自己要有正确的估价，并善于理解和尊重他人。
如今，十五年过去了，这五条都没有改变，而且我相信再过二十年也不会改变。因为这些都是大学优秀学生的一些基本的要求。
但是毕竟时代在发展，这十几年是急剧变化的年代，对优秀大学生提出的新要求是什么？是信息素养。近6年来，通过正埋理论与实践结合的研究，我从三个层次，五个方面归纳的信息素养的内在结构：
第一层次：驾驭信息的能力
① 高效获取信息和批判性地评价、选择信息的能力；
② 有序化地归纳、存储和快速提取信息的能力；
③ 运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力，这也就正返是新的举清蚂创作能力；
第二层次
④ 将以上驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力，包括跨时空，跨文化的学习交流能力；
第三层次
⑤ 培养和提高信息文化新环境中公民的道德、情感，法律意识与社会责任。这点最重要也最困难。我们在创建一个新时空，它完全不同于我们原来时空的规律。我们怎样使这样的一个时空变的更加健康，更加充满文化的魅力和活力，这个是非常艰巨的任务。
总之新一代大学生必须成为具有较高素养的终身学习者。
