一、化工原理课程设计CAI课件的开发与实践（论文文献综述）
余艳[1]（2008）在《基于研究性学习的网络课程设计与开发 ——以《CAI课件设计》课程为例》文中进行了进一步梳理“以学生发展为本”的现代教育理念,将一改过去让学生复述和再现知识的传统学习模式,而是把学生真正置于学习的主体地位,通过积极主动的探究性学习去获取知识和应用知识,从而激活学生的创造欲望。锻炼学生的实践能力,培养学生的创造精神——这就是今天正在蓬勃兴起的“研究性学习”的教学模式。目前,国外也有类似于“研究性学习”的概念,例如美国的“探究性学习”;德国的“自由学习”;法国增设的“多样化途径”课程,日本的“综合学习”等,与研究性学习最为接近的网上支持系统就是美国圣地亚哥州立大学Bernie Dodge等人提出的Webquest网上学习支持系统,但这些系统都只是为研究性学习提供了学习支持,并没有从网络课程的角度来进行阐述和设计制作。鉴于这种情况,作者萌生了设计并开发一门基于研究性学习的网络课程的想法。本文是对将研究性学习应用于网络课程设计与开发的一个尝试,限于个人编程水平和掌握的资料有限,课程的设计和实现都存在很多不足之处,而弥补这些不足正是笔者的努力方向。进一步探究基于研究性学习的网络教学平台的设计与开发将会成为笔者今后的一个重要研究内容。本文共分为五章,各章的内容如下:第一章为绪论,主要针对该论文的选题作了论证,回答了研究背景、国内外研究现状、研究内容、研究意义等问题。第二章为基于研究性学习的网络课程的基本理论研究。本章主要探讨了研究性学习的定义、特性、基本模式等。这是研究基于研究性学习的网络课程的基本理论。在探讨这些理论的基础上,本章进一步探讨了基于研究性学习的网络课程的特性、内容组织原则及与普通网络课程差别。第三章为基于研究性学习的网络课程的设计。本章中,笔者从研究性学习基本模式出发,结合网络课程的设计原则和《CAI课件设计》的课程特征,设计出基于研究性学习的网络课程的各模块,并对各个模块的功能进行了详细说明。第四章为基于研究性学习的网络课程的开发。本章主要介绍了该课程采用的技术路线及最终实现的主要功能,并介绍了各模块用到的关键技术。第五章为论文的结束部分。本章主要叙述了实现的功能和存在的不足之处。
方向红,孙文娟[2]（2006）在《论化工人才工程素质的培养》文中认为从培养化工人才工程观念的原因出发,提出了树立工程观念的措施,再进一步结合多年从事化工原理教学的经验,阐述了如何在化工原理教学过程中培养化工人才的工程素质。
居沈贵,李宗明,祝宁东,夏毅,武文良[3]（2006）在《化工原理课程资源网络化开发建设》文中研究指明主要采用Microsoft Office FrontPageF、ireworks MX 2004等多种软件进行化工原理课程资源的网站开发建设,化工原理课程的资源借助网络的平台具有操作简单快捷的特点,学生利用该资源可以进行自习和复习,对化工原理理论课、实验课及化工原理课程设计的教学起到很好的促进作用,提高教学效果和质量。
赖庆柯[4]（2006）在《浅谈如何提高化工原理的教学质量》文中提出化工原理是化工类及相近专业的一门主干课。要提高教学质量,必须加强教师自身建设,进一步强化课程内容和课程体系的改革,不断探索教学方法的改进,强化多媒体教学手段的运用。
王振芳,陆维玮,任晓红,张长桥[5]（2006）在《化工原理课程建设与改革的几点经验和体会》文中认为本文介绍了化工原理课程建设和改革的几点经验和体会。我们认为在课堂教学中突出工程观点培养,在课程设计中强调优化设计概念,在实验教学中利用计算机辅助实验教学,是培养现代化化工人才重要的三个方面。
许前会[6]（2006）在《Visual Basic在化工原理教学中的应用》文中提出简要介绍了Visual Basic在化工原理理论教学和课程设计中的应用,通过将Visual Basic引入化工原理的教学,并引导学生编制VB程序解决化工原理相关问题,大大调动了学生学习的主动性,取得了良好的教学效果。
许维秀[7]（2004）在《《化工原理》教学中培养工程素质的若干思考》文中研究指明通过化工原理课堂教学的讲授、认识实习、例题与习题的训练、实验环节的巩固、化工单元过程的课程设计等方面,充分探讨和论证该课程对培养学生的化工工程素质的重要作用,以期为培养化工类学生工程素质提供有效途径。
李玲,黄诗煌,阮奇,叶长燊,陈华兴[8]（2004）在《多媒体技术在化工原理优化设计CAI课件开发中的应用》文中进行了进一步梳理用Authorware5.0开发了化工原理优化设计多媒体CAI课件.课件集声音、图像、动画于一体,具有较强的交互功能.其中声音文件用CoolEdit2000软件录制,不但录音长度可以无限长,而且可以对录音进行编辑处理得到高质的音效;多媒体CAI课件中动画技术用Flash5.0软件制作,先转化成avi格式,然后用插件DirectMediaXtra引入到Authorware中.多媒体CAI课件用于学生课程设计,极大地提高了课程设计质量.
岳学海,王晓红,郑建光,赵文,周传光[9]（2003）在《化工原理课程设计CAI课件的开发与实践》文中研究表明立足于科研成果与教学经验相结合,利用多媒体着作工具Flash5.0和程序设计语言BorlandC++4.5,设计开发了化工原理课程设计CAI课件。该课件综合应用图像、演示、声音、文字进行教学,使学生获得了很强的实物感。
黄诗煌,阮奇,叶长燊[10]（2003）在《化工原理课程优化设计多媒体CAI课件的开发与应用》文中进行了进一步梳理利用Visual Basic 5.0语言和Authorware 5.0为开发工具,开发成功化工原理课程优化设计多媒体CAI课件。课件有两大功能模块,一是多媒体学习模块,利用该模块可以学习不同化工单元操作优化设计的建模思路及模型求解算法;二是设计计算模块,利用该模块可以对不同化工单元操作设计（常规设计或优化设计）,选择适宜的算法进行设计计算。课件在操作平台下独立运行,界面友好、操作方便、运行可靠稳定。
二、化工原理课程设计CAI课件的开发与实践（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、化工原理课程设计CAI课件的开发与实践（论文提纲范文）
（1）基于研究性学习的网络课程设计与开发 ——以《CAI课件设计》课程为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究内容 |
| 第二章 基于研究性学习的网络课程研究 |
| 2.1 研究性学习概述 |
| 2.1.1 研究性学习的基本特征 |
| 2.1.2 研究性学习的基本模式 |
| 2.2 基于研究性学习的网络课程 |
| 2.3 基于研究性学习的网络课程内容组织原则 |
| 第三章 基于研究性学习的网络课程设训——以《CAI课件设计》课程为例 |
| 3.1 《CAI课件设计》网络课程总体设计思想 |
| 3.2 《CAI课件设计》网络课程总体设计结构 |
| 3.2.1 教师活动 |
| 3.2.2 学生活动 |
| 3.2.3 网络课程资源与工具支持 |
| 3.3 《CAI课件设计》网络课程具体设计过程 |
| 3.3.1 课程特征分析 |
| 3.3.2 学习者分析 |
| 3.3.3 学习内容的设计 |
| 3.3.4 学习媒体呈现设计 |
| 3.3.5 课程界面设计 |
| 3.3.6 课程导航设计 |
| 3.3.7 基于研究性学习的教学策略设计 |
| 3.3.8 基于研究性学习的学习评价设计 |
| 3.4 《CAI课件设计》网络课程功能模块设计 |
| 3.4.1 总体功能描述 |
| 3.4.2 功能模块设计 |
| 3.5 《CAI课件设计》网络课程数据库设计 |
| 3.5.1 数据表设计 |
| 3.5.2 数据库表之间的关系 |
| 3.5.3 数据库操作类设计 |
| 第四章 基于研究性学习的网络课程开发——以《CAI课件设计》课程为例 |
| 4.1 《CAI课件设计》网络课程主要开发技术 |
| 4.2 《CAI课件设计》网络课程开发工具ASP.NET简介 |
| 4.3 《CAI课件设计》网络课程部分模块功能实现 |
| 4.3.1 登录模块 |
| 4.3.2 教师模块 |
| 4.3.3 学生模块 |
| 4.4 《CAI课件设计》网络课程测试 |
| 4.4.1 功能测试 |
| 4.4.2 界面测试 |
| 第五章 总结与展望 |
| 5.1 总结 |
| 5.2 论文的创新之处 |
| 5.3 论文的不足之处 |
| 参考文献 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 |
| 致谢 |
（3）化工原理课程资源网络化开发建设（论文提纲范文）
| 0 引 言 |
| 1 开发工具 |
| 2 开发过程 |
| 3 内容介绍 |
| 4 结束语 |
（4）浅谈如何提高化工原理的教学质量（论文提纲范文）
| 1 不断更新教育观念,加强教师自身建设 |
| 2 加强课程内容和课程体系的改革 |
| 2.1 课程体系 |
| 2.2 理论教学内容 |
| 2.3 实验教学 |
| 2.4 课程设计教学 |
| 3 不断探索教学方法的改进 |
| 3.1 采取互动式课堂教学方法,提高课堂教学效果 |
| 3.2 揭示各单元操作的内在联系,开展类比教学 |
| 3.3 利用理论加习题教学模式,开阔学习思路 |
| 4 强化现代教学手段的运用 |
（5）化工原理课程建设与改革的几点经验和体会（论文提纲范文）
| 一、化工原理课程理论教学中注重工程观点的培养 |
| 二、化工原理课程设计注重“优化设计”概念及能力的培养 |
| 三、化工原理实验教学中, 注重CAI课件的建设 |
（6）Visual Basic在化工原理教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 VB在化工原理理论教学中的应用 |
| 1.1 编程解决单元操作问题 |
| 1.2 动画演示 |
| 2 VB在化工原理课程设计中的应用 |
（7）《化工原理》教学中培养工程素质的若干思考（论文提纲范文）
| 一、注重过程分析，诱导学生的工程思维 |
| 二、加强方法论教学，培养学生的工程思维 |
| 三、精选例题和习题，巩固工程观念 |
| 四、充分发挥化工原理实验的实践特点，树立工程观念 |
| 五、引入现代化教学手段，提高工程实践能力 |
| 六、提高认识，强化工程观念 |
| 七、深化课程设计，增加工程理念 |
（8）多媒体技术在化工原理优化设计CAI课件开发中的应用（论文提纲范文）
| 1 优化算法学习模块的制作 |
| 2 声音的处理方法 |
| 2.1 声音的录制 |
| 2.2 声音的播放控制 |
| 3 视频动画应用 |
| 3.1 Flash文件的导入 |
| 3.2 Avi文件的引入及控制 |
| 3.3 DirectMedia Xtra的使用 |
| 4 结束语 |
四、化工原理课程设计CAI课件的开发与实践（论文参考文献）
- [1]基于研究性学习的网络课程设计与开发 ——以《CAI课件设计》课程为例[D]. 余艳. 华中师范大学, 2008(10)
- [2]论化工人才工程素质的培养[J]. 方向红,孙文娟. 巢湖学院学报, 2006(06)
- [3]化工原理课程资源网络化开发建设[J]. 居沈贵,李宗明,祝宁东,夏毅,武文良. 计算机与现代化, 2006(06)
- [4]浅谈如何提高化工原理的教学质量[J]. 赖庆柯. 广东化工, 2006(03)
- [5]化工原理课程建设与改革的几点经验和体会[J]. 王振芳,陆维玮,任晓红,张长桥. 化工高等教育, 2006(01)
- [6]Visual Basic在化工原理教学中的应用[J]. 许前会. 甘肃科技, 2006(02)
- [7]《化工原理》教学中培养工程素质的若干思考[J]. 许维秀. 职教论坛, 2004(30)
- [8]多媒体技术在化工原理优化设计CAI课件开发中的应用[J]. 李玲,黄诗煌,阮奇,叶长燊,陈华兴. 沈阳化工学院学报, 2004(03)
- [9]化工原理课程设计CAI课件的开发与实践[J]. 岳学海,王晓红,郑建光,赵文,周传光. 化工高等教育, 2003(04)
- [10]化工原理课程优化设计多媒体CAI课件的开发与应用[J]. 黄诗煌,阮奇,叶长燊. 计算机与应用化学, 2003(Z1)