一、《数据库原理》课程教学初探（论文文献综述）
张晓丽,胡秋霞[1]（2022）在《数据库原理及应用课程思政教学的探索与实践》文中研究指明在分析数据库原理及应用课程特点的基础上,提炼课程思政元素,介绍课程思政的具体实施措施,从教学目标、教学内容、教学方法和手段以及实践教学几方面探讨具体如何在数据库原理及应用课程中进行思政教学。
郑斌,林钦,张晖,李锴,郑薇玮[2]（2021）在《基于数据素养的数据库系列课程教学改革研究》文中研究说明新工科背景下高等工程教育改革进入新阶段,数据素养日显重要。传统的数据库课程体系不够完善,培养意识不够明确。基于此,根据新工科背景下应用型本科人才培养目标,提出结合数据素养理念进行教学改革的思路和具体实践措施。根据"二线并行、逐层递进"的模式重新规划课程体系结构,加大实践教学的比重,形成以数据素养指标体系和评价体系来指导教学的方法,并完善课程教学资源,设计多样性实践考核方式,有效地促进学生学习的积极性,实现数据素养与数据库系列课程相融合的教学改革新模式,为提升应用型本科课程教学质量提供借鉴和方法。
苏靖枫,柳菊霞,杨斌[3]（2021）在《专升本“数据库原理”课程教学改革研究》文中提出为了提高计算机专业专升本"数据库原理"课程的教学效果,培养满足社会和企业需求的数据库应用型人才,该文分析了在"数据库原理"课程教学过程中存在的实际问题,根据计算机专业专升本学生的特点,结合实际教学条件,提出了针对专升本学生"数据库原理"课程学习的教学改革措施。
彭义春,金宝慧,喻学才[4]（2021）在《工程教育认证背景下的数据库原理课程教学改革》文中研究指明针对当前数据库原理课程教学中存在的问题,提出基于OBE工程教育理念的课程教育模式,阐述如何基于工程教育认证进行数据库原理课程教学改革总体设计,从课程教学目标、教学内容、教学方法和考核方式4方面介绍具体教学改革过程,最后说明改革实践效果。
曾微波,王春,王靖[5]（2021）在《应用型本科院校GIS专业课程校企共建模式》文中研究表明校企共建课程作为应用型本科院校课程建设的重要组成部分,在培养符合企业发展需求的实践型人才方面发挥着重要作用。以地理信息科学（GIS）专业基础课程"数据库原理"为例,在总结以往校企课程共建成功经验的基础上,结合笔者所在单位实际情况,从校企合作方式选择、教学内容选取、教学方法改革、提升施教水平、构建多元化考核方式等方面,探讨校企共建课程建设模式和实施思路,为应用型本科院校开展校企课程共建,提高学生实践技能,培养符合企业发展需求人才提供参考。
袁竞[6]（2021）在《过程化考核模式在数据库原理课程教学中的应用研究》文中进行了进一步梳理数据库原理课程作为高校计算机学科的重要专业课程,其传统的考核方式存在一定的局限性。根据课程的特点从考核项目、实施环节等方面开展研究,引入基于过程化考核的方式,以期发挥学生的学习主动性,提高教学质量,推动教学方式和考核方式的改革。
鲍梦[7]（2021）在《“数据库原理”课程教学改革探讨》文中提出随着教学条件的不断改善,传统的教学方式已不适应当今社会的发展,不同的课程因其课程性质、教学目标等存在差异,需要采用不同的教学方式。笔者以"数据库原理"课程为例,从教学资源建设、教学手段、教学方法等方面系统全面地阐述了教学上所做的改革。
寻杨,柳欣[8]（2021）在《计算机专业核心课程群视域下的共享案例教学设计》文中提出当前,数据结构课程受教学内容所限,教师无法使学生掌握知识的全貌。其教学若不能从后续课程中提炼数据结构并结合现实问题进行分析,则不利于培养学生根据问题需求选择适当数据结构的能力,也容易使学生产生数据结构课程无用论。文章提出在课程群视域下对多门相关课程进行整体教学设计的思想,并且以B+树为例设计了可应用于三门专业核心课程的共享案例。这种新的教学形式有利于打破课程间的知识壁垒,分阶段引导学生进行知识建构,促进学生创新意识和问题解决能力的培养。
于明远,范菁,陆亿红,李甜甜[9]（2021）在《基于顶峰课程理念的“数据库原理”课程综合改革》文中认为随着经济、科技和产业竞争日趋激烈,高端人才的竞争起着关键的基础作用。教育质量是高等教育不断追求的永恒"不动点",美国等发达国家提出设置顶峰体验课程,意在提高学生解决实际问题的能力。针对目前课堂教学中存在的问题,本文把顶峰课程理念融于"数据库原理"课程的综合改革中,在实际教学实践中提升了学生参与理论与实践教育的主体意识,维持了学生独立精神与合作精神之间的平衡,培养了学生持续终身学习和解决复杂工程应用的能力。
虎晓红,席磊,陈宝钢,刘倩[10]（2021）在《贯通融合视域下涉农高校数据库系统原理课程教学体系构建》文中提出针对涉农高校数据库系统原理课程现行教学体系中存在的课程拓展性不足、与新农科发展适应度不高以及对学生就业支持度有限的问题,围绕社会需求和农业大数据背景,在数据库系统原理课程的教学内容、教学手段和教学资源等方面进行系统改革,制定一套连贯衔接的数据库系统原理基础、应用、前沿、文化素养和交叉创新的课程体系。从系统性、科学性、交叉性、发展性以及个性化方面培养学生系统思维和通融识见能力,以期为培养服务现代农业的新农科人才提供数据库技术支撑。
二、《数据库原理》课程教学初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《数据库原理》课程教学初探（论文提纲范文）
（1）数据库原理及应用课程思政教学的探索与实践（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 数据库原理及应用课程特点及思政元素 |
| 2 课程思政应用实践 |
| 3 结语 |
（2）基于数据素养的数据库系列课程教学改革研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 传统课程体系弊端 |
| 2 课程体系改革实践 |
| 2.1“二线并行、逐层递进”模式课程体系设计 |
| 2.2 渐深式教学模块规划 |
| 2.3 全面的数据素养指标体系和评价体系设计 |
| 2.4 多样化课程教学资源建设 |
| 2.5 激励性实践考核机制设计 |
| 3 课程改革成效 |
| 4 结语 |
（3）专升本“数据库原理”课程教学改革研究（论文提纲范文）
| 1 专升本“数据库原理”教学现状及存在问题 |
| 1.1 学生专业基础参差不齐，教学难度不易把握 |
| 1.2 课程内容不合理、学生学习积极性不高 |
| 1.3 教材选用“普本化”，针对性不强 |
| 1.4 重理论轻实践，实践教学类型单一 |
| 2 课程教学改革探索与措施 |
| 2.1 优化课程结构和内容 |
| 2.2 改进教学方法，因材施教 |
| 2.3 编写合适的教材 |
| 2.4 进阶式实验方案 |
| 3 结束语 |
（4）工程教育认证背景下的数据库原理课程教学改革（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 基于工程教育认证的数据库原理课程教学改革总体设计 |
| 2 按培养目标和毕业要求重构课程教学目标 |
| 3 以学生为中心设计教学内容 |
| 3.1 以应用能力为核心重构教学内容 |
| 3.2 注重与其他课程内容相结合，实现课程群融会贯通 |
| 3.3 科研和教学相结合，培养学生的创新性和应用能力 |
| 4 以学生能力培养为中心采取多元化教学方法 |
| 4.1 探索并实践运用混合式教学模式 |
| 4.2 重视课堂练习和讨论 |
| 4.3 综合应用案例式教学法和项目式教学法 |
| 5 利用过程性多元化考核方式 |
| 6 结语 |
（5）应用型本科院校GIS专业课程校企共建模式（论文提纲范文）
| 1 校企共建课程建设目标 |
| 2 校企共建课程实施思路 |
| 2.1 科学选择校企合作方式 |
| 1)教学大纲修订。 |
| 2)教学任务分工。 |
| 3)课程考核评价。 |
| 2.2 重构教学内容 |
| 1)结合行业需求，扩展前沿知识。 |
| 2)以应用为驱动，整合课程内容。 |
| 3)实践教学与项目案例相融合。 |
| 2.3 改革教学方法 |
| 2.4 提高施教水平 |
| 1)开展培训，提高教师业务水平。 |
| 2)借助企业平台，开展实践教学。 |
| 2.5 优化课程考核 |
| 1)改革命题组织方式。 |
| 2)增加项目实践考核。 |
| 3)实施创新加分制度。 |
| 4)构建多元化课程考核方式。 |
| 3 结束语 |
（6）过程化考核模式在数据库原理课程教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、数据库原理课程传统考核模式的局限性 |
| (一)考试形式单一，覆盖面不足 |
| (二)偏重理论考查，操作考核不足 |
| (三)反馈机制不足，缺乏提高途径 |
| (四)复习方式混乱，助长不良风气 |
| 三、过程化考核概述 |
| (一)过程化考核的特点 |
| (二)过程化考核的优势 |
| 四、数据库原理课程过程化考核方案设计 |
| (一)考核项目设置 |
| (二)教学环节实施 |
| (三)部分学生的项目补充 |
| 五、实施中的问题及改进 |
（7）“数据库原理”课程教学改革探讨（论文提纲范文）
| 1 存在的问题 |
| 2 教学改革 |
| 2.1 教学内容的选择 |
| 2.2 教学资源建设 |
| 2.3 教学手段改革 |
| 2.3.1 多媒体与学习通相结合 |
| 2.3.2 理论实践相结合 |
| 2.3.3 无纸化练习 |
| 2.4 教学方法改革 |
| 2.4.1 互动式教学 |
| 2.4.2 项目教学 |
| 2.5 考核方式改革 |
| 3 教学效果分析 |
| 4 结语 |
（8）计算机专业核心课程群视域下的共享案例教学设计（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、专业核心课程群视域下的总体教学设计思路 |
| 二、支撑性的教学理论及其内涵 |
| 三、共享案例教学设计——以B+树索引为例 |
| （一）案例选取 |
| （二）共享案例详细的教学设计 |
| 四、结束语 |
（9）基于顶峰课程理念的“数据库原理”课程综合改革（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 本科教育与顶峰课程理念 |
| 2 顶峰课程理念在“数据库原理”课程中的实施 |
| 2.1 课程目标 |
| 2.2 课程内容编排 |
| 2.3 课程评价与考核 |
| 3 总结与展望 |
（10）贯通融合视域下涉农高校数据库系统原理课程教学体系构建（论文提纲范文）
| 1 课程教学存在的问题 |
| 1.1 滞后的教学内容方法与激发学生学习兴趣及开拓视野的矛盾 |
| 1.2 知识碎片化与培养学生系统思维的矛盾 |
| 1.3 缺失农业特色与培养学生通融识见能力的矛盾 |
| 2 课程体系构建的出发点 |
| 2.1 社会需求 |
| 2.2 农业大数据背景 |
| 3 课程体系构建 |
| 3.1 贯通课程教学内容 |
| 3.1.1 引入前沿技术 |
| 3.1.2 贯通课程内部 |
| 3.1.3衔接不同课程 |
| 3.2 融合农业特色 |
| 3.3 开展线上线下混合式教学 |
| 3.4 融入个性化教学 |
| 3.5 融入科研活动 |
| 3.6 校企深度融合 |
| 3.7 融入人文素养和企业文化 |
| 4 结语 |
四、《数据库原理》课程教学初探（论文参考文献）
- [1]数据库原理及应用课程思政教学的探索与实践[J]. 张晓丽,胡秋霞. 计算机教育, 2022(01)
- [2]基于数据素养的数据库系列课程教学改革研究[J]. 郑斌,林钦,张晖,李锴,郑薇玮. 西昌学院学报(自然科学版), 2021(04)
- [3]专升本“数据库原理”课程教学改革研究[J]. 苏靖枫,柳菊霞,杨斌. 电脑知识与技术, 2021(32)
- [4]工程教育认证背景下的数据库原理课程教学改革[J]. 彭义春,金宝慧,喻学才. 计算机教育, 2021(11)
- [5]应用型本科院校GIS专业课程校企共建模式[J]. 曾微波,王春,王靖. 黑龙江工程学院学报, 2021(05)
- [6]过程化考核模式在数据库原理课程教学中的应用研究[J]. 袁竞. 山东商业职业技术学院学报, 2021(05)
- [7]“数据库原理”课程教学改革探讨[J]. 鲍梦. 南方农机, 2021(18)
- [8]计算机专业核心课程群视域下的共享案例教学设计[J]. 寻杨,柳欣. 大学教育, 2021(08)
- [9]基于顶峰课程理念的“数据库原理”课程综合改革[J]. 于明远,范菁,陆亿红,李甜甜. 智能物联技术, 2021(04)
- [10]贯通融合视域下涉农高校数据库系统原理课程教学体系构建[J]. 虎晓红,席磊,陈宝钢,刘倩. 黑龙江农业科学, 2021(07)