适应新形势创新学生思想政治工作

一、适应新形势创新学生思想政治工作（论文文献综述）

黄汀,张曾宇,唐彬荃^[1]（2022）在《中医药优秀文化融入思政课教学的三重维度》文中指出中医药优秀文化融入思政课教学是中医药高等院校思想政治教育工作适应新形势的新需要,是思政课落实立德树人根本任务的新使命,是推动马克思主义理论学科建设的新发展。从逻辑理路来看,中医思维是马克思主义方法论中国化的有益补充,中医美德是社会主义核心价值观的重要源泉,中医历史是"四史"教育的传统资源,中医榜样是中华民族精神的生动体现。从主题跟进、内容升华、话语转换、技术革新、实践拓展等5个方面可以实现中医药优秀文化融入思政课教学。

于卓言^[2]（2021）在《群体画像视域下“00后”大学生思政教育精准供给研究》文中提出高校是思想政治教育的重要阵地,肩负着立德树人的重要使命。本文使用大数据技术对"00后"大学生群体进行画像描绘,发现大学生群体的特点与规律,以学生群体的共性与个性研究思政教育为路径,理性构建思想政治教育引导策略,探索其守正创新的方向。通过对大学生群体情感倾向与极端化的行为进行及时追踪和预测,寻找适合大学生思想政治教育的途径、方法,引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观;开展精准的思政教育,使思政教育工作更具有主动性,更加具体化,使思想政治教育走向更加高效的、个性化的、多元化的和精准供给的模式,从而推进高校思政教育不断创新。

谢明洋,曾崇林^[3]（2021）在《高校辅导员队伍建设的重要意义和路径探析》文中指出辅导员队伍建设事关一所高校立德树人的质量和水平,是开创学生工作新局面的决胜关键,所以必须充分认识辅导员队伍建设的重要意义,将辅导员队伍建设摆在高校推进立德树人实践的重要环节来抓。根据和总结中国民用航空飞行学院近年来辅导员队伍建设的实践经验,从完善辅导员队伍建设顶层设计、增强政策倾斜和资源配置力度、加强履职能力和专业素质建设、加强专业精神和思想作风建设等方面探索加强辅导员队伍专业化建设的实现路径。

解红勋^[4]（2021）在《需求侧标准下思想政治教育专业师范生培养》文中研究指明思想政治教育专业以培养中学思政课教师为目标。统筹推进大中小学思政课一体化建设,推动思政理论课内涵式发展,思想政治教育专业的作用举足轻重。以核心素养为目标的新一轮中学思政课教学改革和统编《思想政治》教材的推行,对中学思政课教师提出了新任务新挑战。面对新形势,思想政治教育专业的人才培养要立足中学思政课教育教学改革需要,适应未来教育发展大趋势,统筹"供给侧标准"和"需求侧标准"的"逻辑互动",在人才培养中改革课程结构,提高理论综合能力和专业素养（教学实践技能、现代信息技术、专业认同感）。思想政治教育专业要积极融入大中小学思政课一体化建设,精准对接中学思政课教学,为推动中学思政课的内涵式发展培育合格教师。

谭力源,唐林^[5]（2021）在《基于OBE理念构建大学生党员发展对象质量保障体系》文中指出强调以"学生中心、成果导向、持续改进"为核心要义的OBE理念与新形势下大学生党员发展对象质量提升有着"立足点"、"指南针"、"动力源"的内在逻辑联系,探索以"成果导向教育"的OBE理念反向设计,构建以政治意识为导向的理论教育培养体系,以理想信念为重点的文化教育培养体系,以科技创新为抓手的能力素质提升体系,以责任担当为落脚点的实践教育体系,通过"四位一体"培育体系共同构建大学生党员发展对象质量保障体系。

付珍娜^[6]（2021）在《将育人融入高校学生荣誉体系构建研究》文中进行了进一步梳理在高校教育中,以人为本,学生为主体,了解学生的内在需求,突出人文关怀,采取多种措施和途径建立综合性的、多维度的荣誉体系,激发学生各方面的潜能,充分挖掘学生的特长、能力、个性,培养学生优良的品德,激励学生吃苦耐劳、勇于拼搏、奋发有为、开拓创新、锐意进取,增强学生探索未知世界的信念和勇气,促进学生全面成长,实现自我价值,成为国家和社会需要的人才。发挥高校服务育人、管理育人、组织育人功能,把培养学生积极向上、自信自强、奋发进取意识和促进学生的全面成长成才贯穿于学生工作的始终,确保高校学生荣誉体系各项荣誉奖励政策落到实处,收到良好育人效果。

王瑶^[7]（2021）在《中国赴海外留学生思想政治教育研究》文中研究指明步入中国特色社会主义新时代,我国外交布局全方位展开。作为跨国交流的重要载体,中国赴海外留学生群体数量不断壮大,成为思想政治教育的重点关注对象。中国赴海外留学生是国家形象的代言人,在树立国家形象、增进国际交流、维护国家利益等方面发挥着重要作用。总体上,他们具有强烈的爱国主义意识,能够把个人前途与国家命运联系在一起。但受个体成长经历、海内外复杂环境以及多元价值观等多重因素的影响,部分赴海外留学生的价值观念变化不定,一些不端行为屡禁不止,甚至出现有辱国家形象的异常行为,这损害了国家形象与利益,造成了极为恶劣的影响。作为中国精神文明建设的关键内容,思想政治教育以政治教育为核心,关注个体的思想、道德和心理,是引导思想观念和规范言行举止的综合教育实践活动。关注中国赴海外留学生的思想状况,发挥思想政治教育的规范和引导效用,是思想政治教育面对的时代课题。当前,针对中国赴海外留学生群体开展的思想政治教育存在诸多问题,或散落分布于留学前的培训讲座,或流于形式,既缺乏实质内容,又未形成系统化的教育体系。因此,强化中国赴海外留学生的思想政治教育,弥补其“缺位”造成的各种问题,是当前思想政治教育面临的紧迫任务。本文在对主题研究进行基本概述的前提下,梳理了中国赴海外留学生思想政治教育的历史发展脉络,从时代特征、政策支持及教育管理等方面寻求经验借鉴。马克思主义人学理论、世界历史理论为中国赴海外留学生思想政治教育研究提供了根本的价值指引。同时,推拉理论、承认理论以及跨文化理论等西方相关理论为研究中国赴海外留学生思想政治教育提供了新的参照视角。在对留学生进行思想政治教育的过程中,其他学科的教育内容与方法具有重要的借鉴意义。本文以问题为导向,通过跟踪调查和访谈等途径,以世界观、政治观、人生观、法治观和道德观为多元考察视角,充分了解并挖掘中国赴海外留学生群体的思想政治状况,探明该群体的现实需要和面临的现实困扰,寻求与该群体相契合的思想政治教育切入点。因留学生行前准备工作不充足、留学教育体系缺乏思想政治教育观照、留学应急管理机制尚未形成、国外负面舆情的不良诱导以及种族主义带来的多元文化冲突等因素,中国赴海外留学生在思想政治层面主要暴露出爱国言行备受争议、文化认同漂浮不定、政治态度相对漠然、心理状态孤独失序以及法治素养较为薄弱等问题。中国赴海外留学生面临的各种思想政治问题是多种因素交互的结果。分析影响因素,挖掘问题本质,并据此提出有效规范中国赴海外留学生言行的对策建议,有助于规范中国赴海外留学生言行,使其自觉抵制资本主义腐朽意识形态和价值观念的侵蚀与渗透,增强自身的国家认同感。针对出国前、留学中和回国前三个教育场域,本文从教育主体、教育内容、教育方式和制度体系四个层面提出相对应的思想政治教育实践方案。一是教育主体层面,加强留学生思想政治教育队伍建设:留学前以思政课教师协同专业课教师为主体,加强行前思想政治教育培训;留学中以使馆工作人员带动公派教师为主体,强化留学生思想动态关注;回国前以学历认证人员对接学联组织为主体,合力完成思想政治教育对接工作。二是教育内容层面,实现留学生思想政治教育立德树人:留学前以课程思政做好行前思想教育;留学中以问题为抓手把控留学生动向;回国前以职业规划促进留学生再社会化。三是教育方式层面,链接留学生思想政治教育服务功能:留学前以“反向内省”助力留学教育顺利开展,通过留学生乐于接受的实证教育方式,推动留学生行前思想政治教育落地有声;留学中以海外服务协同教育推进教育方式转化,建构互信基础上以服务功能向教育功能过渡的思想政治教育关系;回国前以共情引导教育方式有效激发留学生报国热情,通过发挥同辈群体效应、榜样示范作用以及优化回国软硬件设施,引导留学生学成归国。四是制度体系层面,中国赴海外留学生思想政治教育应分阶段落实,重在构建全方位的机制保障,最终形成系统化的思想政治教育体系。这能够切实解决中国赴海外留学生思想政治教育的系列难题,提高中国赴海外留学生思想政治教育的实效性,为实现中华民族的伟大复兴做出应有贡献。

马俊红,赵钰良^[8]（2021）在《高职百万扩招背景下学生管理模式创新研究》文中认为随着高职百万扩招工作的进一步开展,学生的学业水平、年龄分布、成长经历、接受能力等情况的不同使得生源结构发生急剧变化,给高职院校学生管理工作带来较大的挑战与考验。结合高职院校学生管理工作实际,总结出较为成熟的做法及经验,提出建立健全制度保障,实施分类教育,全员全方位的"线下+线上"的管理模式,同时带动好学生干部,做好后勤服务等工作,在创新管理模式的基础上,达到管理、育人、服务并行的育人效果。

孙国翠,武小娟^[9]（2021）在《“大学生素质拓展计划”研究与实践进展》文中进行了进一步梳理"大学生素质拓展计划"提出以来,相关理论与实践研究已涉及背景、内容、意义及实施原则与方案等,梳理该领域目前的研究成果,对进一步深入研究及实践、促进大学生德智体美劳全面发展都具有极其重要的借鉴意义。

李靖^[10]（2021）在《新时代高校课程思政发展研究》文中研究表明

二、适应新形势创新学生思想政治工作（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、适应新形势创新学生思想政治工作（论文提纲范文）

（1）中医药优秀文化融入思政课教学的三重维度（论文提纲范文）

1 价值意蕴：中医药优秀文化融入思政课教学的重要意义

1.1 是中医药高等院校思想政治教育工作适应新形势的新需要

1.2 是中医药高等院校思政课落实立德树人根本任务的新使命

1.3 是中医药高等院校马克思主义理论学科建设的新发展

2 逻辑理路：中医药优秀文化融入思政课教学的理论内涵

2.1 中医思维：马克思主义方法论中国化的有益补充

2.2 中医美德：社会主义核心价值观的重要源泉

2.3 中医历史：“四史”教育的传统资源

2.4 中医榜样：中国精神的生动体现

3 实施策略：中医药优秀文化融入思政课教学的具体思路

3.1 主题跟进

3.2 内容升华

3.3 话语转换

3.4 技术革新

3.5 实践拓展

（2）群体画像视域下“00后”大学生思政教育精准供给研究（论文提纲范文）

一、高校开展思想政治教育精准供给的条件与必要性

（一）思想政治教育精准供给是国内大形势需求

（二）思想政治教育精准供给是高等教育改革的需求

（三）思政教育精准供给是互联网教育发展的时代需求

二、大数据技术视域下“00后”大学生群体画像与特征

（一）用户画像技术的涵义

（二）“00后”大学生群体画像与特征

1. 个性突出，不喜欢生硬的道理和灌输式的教育

2. 沉迷于网络与自媒体，容易受不良思想的影响

3. 有强烈的竞争意识，既有梦想又客观务实

三、依托大数据进行群体画像分析，开展思想政治教育精准供给的路径

（一）建立科学合理的体系与机制，实施有针对性的思政教育

（二）通过科学的方式方法，满足个体的独特需求

（三）大数据与课程思政以及文化育人相结合，高效实施思想政治教育的重要性

（3）高校辅导员队伍建设的重要意义和路径探析（论文提纲范文）

一、充分认识辅导员队伍建设的重要意义：是提高立德树人质量和水平的基础工程

（一）是适应新形势新任务新要求的迫切需要

（二）是做好大学生思想政治教育的本质需要

（三）是提升学生工作能力和水平的基本需要

二、全面系统加强辅导员队伍专业化建设：是开创高校学生工作新局面的决胜关键

（一）完善辅导员队伍建设顶层设计，形成思想政治教育和学管工作合力

（二）增强政策倾斜和资源配置力度，选优配齐育强辅导员岗位人才

（三）加强履职能力和专业素质建设，促进专业化职业化专家化发展

（四）加强专业精神和思想作风建设，激发团队凝聚力战斗力教育力

（4）需求侧标准下思想政治教育专业师范生培养（论文提纲范文）

一、思想政治教育专业师范生培养的“需求侧标准”

二、中学思政课教师“需求侧”与思想政治教育专业“供给侧”之间的矛盾

(一)思想政治教育专业师范生培养的“供给侧标准”与“需求侧标准”不对称

(二)《国标》中思想政治教育专业的课程构成不能精准对接中学思政课教学

三、基于“需求侧标准”的思想政治教育专业师范生培养

(一) 在课程设置上，新时代思想政治教育专业的学科建设和课程体系必须回应中学思政课教学的新标准、新变化

(二) 在理论水平上，新时代中学思政课教学，对思想政治教育专业的人才培养提出了新要求新使命

(三) 在专业素养方面，新时代中学思政课教学，对思想政治教育专业的人才培养提出了新任务新内容

四、结语

（5）基于OBE理念构建大学生党员发展对象质量保障体系（论文提纲范文）

一、OBE理念的核心要义

二、OBE理念与大学生党员发展对象质量提升的内在逻辑

（一）“学生中心”是发挥学生党员发展对象主体地位的“立足点”

（二）“成果导向”是明确大学生党员发展对象培育目标的“指南针”

（三）“持续改进”是提升新形势大学生党员发展对象质量的“动力源”

三、基于OBE理念构建大学生党员发展对象质量保障体系的路径选择

（一）构建以政治意识为导向的理论教育培养体系

（二）构建以社会主义核心价值观为重点的文化教育培养体系

（三）构建以科技创新为抓手的能力素质提升体系

（四）构建以责任担当为落脚点的实践教育体系

（6）将育人融入高校学生荣誉体系构建研究（论文提纲范文）

一、目前高校学生荣誉研究概况

二、把育人作为学生荣誉体系构建的灵魂

1.发扬立德树人教育理念

2.培育社会主义核心价值观

三、把选树典型作为学生荣誉体系构建的基础

1.积极搭建先进典型培养和推选机制平台

2.充分发挥荣誉激励作用

3.完善先进典型选树机制

四、把思想政治教育作为学生荣誉体系构建的主线

1.扩大高校学生思想政治教育范畴

2.丰富高校学生思想政治教育资源

3.增强高校学生思想政治教育有效性

五、把辅导员作为学生荣誉体系构建的抓手

六、把制度建设作为学生荣誉体系构建的保障

总结

（7）中国赴海外留学生思想政治教育研究（论文提纲范文）

摘要

abstract

第1章绪论

1.1 选题背景与研究意义

1.1.1 选题背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究综述

1.2.1 国内研究综述

1.2.2 国外研究综述

1.3 研究思路与方法

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

1.4 研究创新与不足

1.4.1 研究创新

1.4.2 研究不足

第2章中国赴海外留学生思想政治教育概述

2.1 留学生思想政治教育的内涵解读

2.1.1 中国赴海外留学生

2.1.2 留学生思想政治教育

2.2 留学生思想政治教育的基本构成

2.2.1 留学生思想政治教育的前提

2.2.2 留学生思想政治教育的基础

2.2.3 留学生思想政治教育的要素

2.3 留学生思想政治教育的时代价值

2.3.1 培育担当民族复兴大任时代新人的现实需要

2.3.2 推进思想政治教育新时代发展的必然要求

2.3.3 贯彻新时代立德树人根本任务的应有之义

第3章中国赴海外留学生思想政治教育研究的理论依据

3.1 以马克思主义理论为指导

3.1.1 马克思主义人学理论

3.1.2 马克思主义世界历史理论

3.2 以西方社会相关理论为参照

3.2.1 推拉理论

3.2.2 跨文化适应理论

3.2.3 承认理论

3.3 以其他学科相关理论为借鉴

3.3.1 社会学为留学生思想政治教育提供理论借鉴

3.3.2 教育学为留学生思想政治教育提供知识借鉴

3.3.3 法学为留学生思想政治教育提供方法借鉴

第4章中国赴海外留学生思想政治教育的历史演变

4.1 新中国成立前留学生思想教育的早期萌芽(1872—1948)

4.1.1 晚清时期专制化的留学生思想教育

4.1.2 民国时期多元复杂的留学生思想教育

4.2 新中国成立初期留学生思想教育的初步探索(1949—1977)

4.2.1 新中国成立初期留学教育发展历程

4.2.2 新中国成立初期留学生思想教育的发展

4.3 改革开放时期留学生思想政治教育的规范调整(1978—2011)

4.3.1 改革开放时期留学教育的规范调整

4.3.2 改革开放时期留学生思想政治教育规范发展

4.4 社会主义新时代留学生思想政治教育的完善创新(2012 至今)

4.4.1 新时代留学生教育发展状况概述

4.4.2 留学生思想政治教育的时代走向

第5章中国赴海外留学生的思想政治状况分析

5.1 留学生思想政治状况调查的多元视角

5.1.1 世界观考察

5.1.2 政治观考察

5.1.3 人生观考察

5.1.4 法治观考察

5.1.5 道德观考察

5.2 留学生思想政治状况的问题表征

5.2.1 备受争议的爱国言行

5.2.2 漂浮不定的文化认同

5.2.3 相对漠然的政治态度

5.2.4 孤独失序的心理状态

5.2.5 较为薄弱的法治素养

5.3 留学生思想政治状况的问题成因

5.3.1 留学生行前准备工作不充足

5.3.2 留学教育体系缺乏思政观照

5.3.3 留学应急管理机制尚未形成

5.3.4 国外负面舆情产生不良诱导

5.3.5 种族主义带来多元文化冲突

第6章中国赴海外留学生思想政治教育的推进路径

6.1 确定教育主体:加强留学生思想政治教育队伍建设

6.1.1 留学前——以思政课教师协同专业课教师为主体

6.1.2 留学中——以使馆工作人员带动公派教师为主体

6.1.3 回国前——以学历认证人员对接学联组织为主体

6.2 完善教育内容:实现留学生思想政治教育立德树人

6.2.1 留学前——以课程思政做好行前思想教育

6.2.2 留学中——以问题为抓手把控留学生动向

6.2.3 回国前——以职业规划促进留学生再社会化

6.3 创新教育方式:链接留学生思想政治教育服务功能

6.3.1 留学前——以“反向内省”助力留学教育顺利开展

6.3.2 留学中——以海外服务协同教育方式建构互信关系

6.3.3 回国前——以共情引导教育方式有效激发报国热情

6.4 健全制度体系:构建留学生思想政治教育保障机制

6.4.1 优化留学生思想政治教育工作政策布局

6.4.2 加强留学生思想政治教育工作法治建设

6.4.3 构建留学生思想政治教育工作长效机制

结论

参考文献

附录中国赴海外留学生思想政治状况访谈提纲

作者简介及在学期间所取得的科研成果

致谢

（8）高职百万扩招背景下学生管理模式创新研究（论文提纲范文）

一、高职百万扩招给高职院校学生管理带来的挑战

(一)管理理念方面

(二)管理制度方面

(三)管理方法方面

(四)管理模式方面

二、高职扩招学生管理模式创新研究

(一)筑管理屏障，建立健全制度体系

(二)依据生源结构，实施分类教育管理

(三)配齐“学业导师+专职辅导员+思想政治辅导员”管理团队，不断提升管理水平

(四)利用新媒体，开展“线下+线上”日常管理模式

(五)优选助理辅导员，充分发挥学生干部及学生党员的示范作用

(六)管理与服务并重，做好学生的后勤保障工作

（9）“大学生素质拓展计划”研究与实践进展（论文提纲范文）

一、研究概况

(一)研究成果

(二)研究人员

(三)研究类型

二、研究主题之一：什么是“大学生素质拓展计划”

(一)“大学生素质拓展计划”的提出背景

(二)“大学生素质拓展计划”的基本内容

(三)“大学生素质拓展计划”的特点

(四)“大学生素质拓展计划”的意义

(五)“大学生素质拓展计划”与高校思想政治教育的关系

三、研究主题之二：“大学生素质拓展计划”的实施

(一)“大学生素质拓展计划”的可行性和必要性

1.可行性

2.必要性

(二)“大学生素质拓展计划”的实施原则

(三)本科院校“大学生素质拓展计划”的实施

1.存在的问题

2.实施途径

(四)高职院校“大学生素质拓展计划”的实施