一、关于《铸造工艺设计》课程教学改革的设想（论文文献综述）
刘曼,翟晓棠,何勇,张聪[1]（2022）在《项目教学法结合线上微课资源的教学实践——基于《可摘局部义齿修复工艺技术》课程》文中指出在项目教学法教学过程中融入微课资源利用职教云线上平台进行混合式教学,根据可摘局部义齿修复在企业的制作流程和学生的学习实际,对《可摘局部义齿修复工艺技术》课程中的铸造可摘局部义齿的制作设计了 9个教学项目,以"可摘局部义齿模型观测与设计"这一项目为例,分析项目教学法结合线上微课的混合式教学的具体应用.
陈建,朱鲁闯,王杰,伍剑波[2]（2021）在《新工科背景下工程训练创新实践课程体系研究》文中提出在新工科人才培养的新要求下,工程实践教学改革的目标是培养卓越的工程创新型人才。工程训练实践活动是新型人才创新实践能力培养的重要载体,需对现有工程训练课程体系进行重构、融合和创新。采用以学习者为中心的工程创新人才培养新模式,构建由工程实践-非技术教学-双创教育组成的"三位一体"新工科工程创新实践平台,探索"理论与技能-综合创新训练-学科交叉融合-国际创新实践-研究探索-创新创业"6个层次递进式工程训练创新实践课程体系和全过程评价标准,并进行6大模块的探索与实践,实现全面培养学生的工程创新实践能力、非技术能力和解决复杂工程问题能力。
暴志方,刘楚生[3]（2021）在《数控加工工艺课程教学改革探索》文中进行了进一步梳理智能制造的发展离不开数控加工技术的提升,合理的加工工艺能够减少零件的加工工序,提高零件的加工精度,减少废品率。针对"数控加工工艺"课程原有的教学手段单一、忽视仿真教学的重要性、缺少与企业沟通等问题,通过线上线下教学融合的方式提升理论教学效果,通过仿真教学增加学生操作机床的机会。通过将企业数控加工实例转换为教学案例,不仅让学生了解了企业的最新加工技术、提升了学生的实践能力,还能够为企业定向培养人才。
霍肖,周琴,吴志超[4]（2021）在《智能制造背景下铸造实践的教学改革与探索》文中进行了进一步梳理智能制造是"中国制造2025"的主攻方向,铸造行业的快速发展,对专业人才培养提出了更高的要求,基于智能制造背景,华中科技大学工程实践创新中心对实践教学平台进行了升级,针对教学内容与产业需求相脱节的地方进行了课程体系的重构,这也是文章研究的重点。文章以铸造实践教学为例从实践设施、教学内容等方面进行了探讨。
姜波,刘亚,宋仁国[5]（2021）在《课程思政与《工程材料》课程的有机结合——以金属材料部分为例》文中研究说明通过对《工程材料》这门课程与课程思政二者的具体结合,并以金属材料部分为例,进行了详细探讨,提出了结合的意义和具体方式,旨在使学生明白自身使命,更好地服务于制造强国。
薛桂娟[6]（2021）在《工程训练课堂教学模式改革与创新实践研究》文中指出在高等学校人才培养计划中,工程训练这项教学环节在培养学生的动手操作能力以及锻炼创新思维方面发挥着重要的作用,与此同时也会对学生的就业和未来发展产生一定的影响。旧的工程训练课堂存在着教学理念不科学、模式单一、内容不合理、仪器设备陈旧等问题。但随着科技的进步和教育模式体系的更新,为了紧跟时代发展脚步,最大限度满足学生的学习要求以及社会对复合型创新人才的需求,加快工程训练课堂教学模式改革与创新实践研究已是迫在眉睫。该文结合太原理工大学工程训练中心实际情况,从工程训练课堂教学现状分析、改革重要举措及实践成效这三方面阐述教学模式的改革与创新实践研究。
秦芳诚,李义兵,刘崇宇,亓海全,孟征兵[7]（2021）在《基于课程思政建设的金属材料及热处理课程教学体系改革》文中指出实施高校专业课程思政建设是实现"三全育人"的重要途径和有力抓手。通过分析具有地方区域特色的金属材料工程专业的发展现状,对金属材料及热处理课程的现有人才培养模式、教学大纲和教学模式进行思考,指出存在产教融合不良、工程能力差和缺乏思政育人元素等问题。从课程思政建设的必要性、实践途径和考核路径方面,提出了探索课程教学体系改革的新思路,深入挖掘课程蕴含的思政元素,利用校企合作-协同育人平台、项目式教学模式和虚拟仿真实训平台培养具有家国情怀、行业使命和精湛技艺的工程应用人才,推动地方高校金属材料工程专业建设的发展。
马婕,陈少华,张峰君,解文杰,胡坤,刘辉[8]（2021）在《《材料成型原理与工艺》课程思政建设探索》文中指出课程思政是推进全方位立德育人的关键,更是全面提高人才培养质量的重要任务。高校工科类课程教学容易忽视课程思政建设,本文分析了《材料成型原理与工艺》课程的特点,深入挖掘了课程中蕴含的思政元素,探索课程思政建设的路径,将课程思政自然地融入到专业知识教学中去,明确了课堂教学的价值导向,将知识传授和价值引领的有机结合,实现了专业课的育人功效。
张文洁[9]（2021）在《地方应用型高校机械设计制造及其自动化专业生产实习改革》文中研究表明针对地方应用型高校机械设计制造及其自动化专业生产实习环节存在的问题,进行了优化课程内容、推进校企合作、注重过程管理、完善考核机制等改革,收到了良好的实践效果。
彭科学,薛婷[10]（2021）在《材料成型及控制工程专业实践教学体系改革探索——以昌吉学院为例》文中研究说明文章以昌吉学院为例,针对材料成型及控制工程专业实践教学体系运行过程中存在的问题和面临的困难,在改革、优化实践教学时序及内容,搭建创新实践平台等方面进行了探索。改革实施后的实践教学课程体系更契合本专业人才培养目标,有助于提升学生的专业素养、工程实践能力和创新意识。
二、关于《铸造工艺设计》课程教学改革的设想（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于《铸造工艺设计》课程教学改革的设想（论文提纲范文）
（3）数控加工工艺课程教学改革探索（论文提纲范文）
| 1 课程内容调整规划 |
| 2 改革教学手段 |
| 2.1 线上与线下教学相融合 |
| 2.2 引入仿真软件 |
| 3 以项目研究促进教学 |
| 4 结语 |
（4）智能制造背景下铸造实践的教学改革与探索（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 实践设备的升级 |
| 2 教学内容的更新 |
| 2.1 铸造实践的教学目标 |
| 2.2 铸造实践的教学内容 |
| 3 教学效果 |
| 4 结语 |
（5）课程思政与《工程材料》课程的有机结合——以金属材料部分为例（论文提纲范文）
| 1《工程材料》课程介绍 |
| 2《工程材料》课程中的思政元素 |
| 2.1 工程材料历史与课程思政融合 |
| 2.2 材料结构性能与课程思政的融合 |
| 2.3 材料组织和性能的控制与课程思政的融合 |
| 2.4 材料的失效和选材及工艺路线设计与课程思政的融合 |
| 3《工程材料》课程思政特色与创新 |
| 3.1 具体化 |
| 3.2 巧妙融合 |
| 3.3 课程考核 |
| 4 结语 |
（6）工程训练课堂教学模式改革与创新实践研究（论文提纲范文）
| 1 工程训练课堂教学现状分析 |
| 1.1 教学理念有待更新，影响学生创新精神的培养 |
| 1.2 课堂教学模式单一，削弱了学生主动学习的积极性 |
| 1.3 教学内容不完善、教学设备陈旧，与时代发展脱节 |
| 1.4 教学方法和手段落后，影响教学质量 |
| 2 工程训练课堂教学模式改革的举措 |
| 2.1 更新课堂教学理念，培养学生创新思维 |
| 2.2 改革课堂教学内容和模式，加强学生实践动手能力及创新能力的培养 |
| 2.3 创新课堂教学方法和手段，为学生主动学习提供保障 |
| 2.4 完善师资队伍建设 |
| 3 工程训练课堂教学模式改革的实践成效 |
| 4 结语 |
（7）基于课程思政建设的金属材料及热处理课程教学体系改革（论文提纲范文）
| 一、金属材料工程专业发展现状 |
| 二、课程发展思考 |
| 三、课程思政建设的必要性 |
| 四、课程思政建设的实践途径 |
| （一）课程思政内涵 |
| （二）课程思政元素挖掘与融入 |
| 1. 教学内容方面 |
| 2. 教学方式方面 |
| 3. 考核路径 |
| 五、结束语 |
（8）《材料成型原理与工艺》课程思政建设探索（论文提纲范文）
| 1 《材料成型原理与工艺》的课程特点及思政建设目标 |
| 2 《材料成型原理与工艺》课程思政建设内容及路径探索 |
| 2.1 充分挖掘、系统梳理，充分发挥思政育人 |
| 2.2 潜移默化、自然融入，科学设计思政育人 |
| (1)爱国电影激发情怀 |
| (2)工程案例激发兴趣 |
| (3)以身作则激励共勉 |
| 3 结 语 |
（9）地方应用型高校机械设计制造及其自动化专业生产实习改革（论文提纲范文）
| 一、存在问题 |
| (一)生产实习地位有待提高 |
| (二)实践教学经费相对有限 |
| (三)企业接待意愿明显不足 |
| 二、改革措施 |
| (一)强化生产实习地位，优化实践课程内容 |
| (二)积极推进校企合作，建立稳定实习基地 |
| (三)注重实习过程管理，完善质量考核机制 |
| 1.签订实习协议 |
| 2.完善实习大纲 |
| 3.调整教学计划 |
| 4.强化质量考核 |
| 三、成功案例 |
| 四、改革成效 |
（10）材料成型及控制工程专业实践教学体系改革探索——以昌吉学院为例（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 实践教学体系现状分析 |
| 2 实践教学体系改革探索 |
| 2.1 优化课程内实践环节 |
| 2.2 调整专业实验课程教学内容 |
| 2.3 调整实训课程内容 |
| 2.4 调整实习环节内容 |
| 2.5 搭建创新创业科技竞赛平台 |
| 3 结语 |
四、关于《铸造工艺设计》课程教学改革的设想（论文参考文献）
- [1]项目教学法结合线上微课资源的教学实践——基于《可摘局部义齿修复工艺技术》课程[J]. 刘曼,翟晓棠,何勇,张聪. 深圳职业技术学院学报, 2022(01)
- [2]新工科背景下工程训练创新实践课程体系研究[J]. 陈建,朱鲁闯,王杰,伍剑波. 实验科学与技术, 2021(06)
- [3]数控加工工艺课程教学改革探索[J]. 暴志方,刘楚生. 科教文汇(中旬刊), 2021(12)
- [4]智能制造背景下铸造实践的教学改革与探索[J]. 霍肖,周琴,吴志超. 科技视界, 2021(32)
- [5]课程思政与《工程材料》课程的有机结合——以金属材料部分为例[J]. 姜波,刘亚,宋仁国. 云南化工, 2021(11)
- [6]工程训练课堂教学模式改革与创新实践研究[J]. 薛桂娟. 创新创业理论研究与实践, 2021(21)
- [7]基于课程思政建设的金属材料及热处理课程教学体系改革[J]. 秦芳诚,李义兵,刘崇宇,亓海全,孟征兵. 高教学刊, 2021(31)
- [8]《材料成型原理与工艺》课程思政建设探索[J]. 马婕,陈少华,张峰君,解文杰,胡坤,刘辉. 广州化工, 2021(21)
- [9]地方应用型高校机械设计制造及其自动化专业生产实习改革[J]. 张文洁. 中国冶金教育, 2021(05)
- [10]材料成型及控制工程专业实践教学体系改革探索——以昌吉学院为例[J]. 彭科学,薛婷. 科技视界, 2021(30)